今天我是值日班长

1、“今天我是值日班长”有人曾经说过：班干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，干部不 做。我认为替学生做人家自己能做的事， 同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃 饭的机会，便失去了生理上汲取营养的机会； 学生失去了做事的机会，便失去了 心理上汲取营养的机会。设立的值日班长，便给每个同学都提供了做事的机会， 提供了施展才能的机会，提供了使用权力的机会。我们班男女生比例相当，女生虽听话，懂事，可比较老实，内向，不善于 更不敢于表现自己，但男生调皮。为了让每个同学都动起来，都来关心班级的事， 做自己的主人，有发言表现的机会，更是为了发动大部分力量来帮助我管理班级， 并从中发现人才，我就尝试在班级日常管

2、理中实行值日班长制。 让班级中所有学 生按一定顺序依次担任一天的值日班长，在其任职的一天内负责班内各项工作的 管理。这样班内的每一位学生都将扮演管理者与被管理者的双重角色。值日班长具体负责什么事务呢？可以结合班级具体情况制定。工作内容如 下：（1 ）早上在黑板上写好要交的作业，等全班到齐了以后，组织收作业；（2）将班级当日学生迟到和作业情况写入班级日志；（3）课间负责文明休息和两分钟 预备铃；（4）负责上课纪律纪录；（5）管理眼保健操并协助体育委员组织课间 操；（6）管理中午和下午无声自习；（7）对全天的班级总体情况做出评价写入 班级日志。经过一个月的实践，第一轮值日班长结束了，对班级管理起了

3、一定的作用： 首先，提高了学生的参与意识，增强了学生的自我教育。值日班长制给每个 人都有机会参与班级管理，展示自己的能力。这就从根本上改变了传统班干部体 制中的“少数人当官，多数人被管”的局面，每一位学生机会均等。我班有一位 学生成绩较差，平时表现也较自由散漫，但值日班长对他有很大的诱惑，由于表 现不好，他的值日班长被放在第一轮的最后一个做， 能否有机会还看他的表现决 定，在大家举手表决是否让他做值日班长时， 我让他自己看看同学的决定，他当 时就感动得流下了眼泪，因为全班都愿给他一个机会。他在随笔中写道：“今天我是值日班长。我怀着既兴奋又紧张的心情来到学校： 兴奋的是今天我可以管理 整个班级，

4、拥有非常大的荣誉；紧张的是我害怕我没有能力管理好自己的班级， 怕同学不听我的命令，胡作非为；怕老师说今天的值日班长不称职。体 育课上两个同学在讲话，开始我没注意，因为平时被别人管的，后来反应过来我 是今天的值日班长，我就对他们进行了教育。告诉他们，上课说话对老师是一种 极不尊重的表现。”没想到一个经常要老师提醒的同学能过主动去提醒他人，自 从他当了值日班长后，对自己各方面的要求也更严格了。角色意识对他的自我教 育产生了巨大的作用。其次，满足了学生的成就意识，增强了学生的自信心。值日班长的职责简 明扼要，容易操作，他们基本能完成任务。值日班长制给学生带来了成功的体验， 这里有一个内向女生的纪录：

5、“我接过班级日记勉强地笑笑， 毕竟第一个“班长” 那么优秀，简直无懈可击。今天我是值日班长，我要做个榜样。加油！坚持 到最后就使强者！就是成功！总结完今天的情况，我感到充实而又满足。在把记 录本和那份责任交给下一位同学时，我才安心了。 ”“当值日班长有那么多的酸、 苦、辣，但当问我想不想当值日班长时，我忽毫不犹豫的回答：想！因为我做值日班长做得认真，把班级的卫生、纪律管好，老师会露出，亲切的笑容，并在 全班的面表扬我，我的心里真比吃了蜜还甜。”。强烈的责任感和成就感，使大家 更加理解班主任和班干部的工作，从而更加关心集体、更加热爱班集体。当学生 在班级管理中获得成功的体验或某个想法被老师肯定后

6、，就会得到极大的满足， 即使在学习中遇到困难也回反复钻研，直到成功。值日班长制还唤醒了学生的责任意识， 促使了学生之间团结协作，发挥同学 的潜能。以前，非班委委员、往往对班级事务漠不关心，有时还会说风凉话，故 意刁难班干部。自从实行了值日班长制后，情况就发生了变化。同学们在参与班 级管理的过程中，深深体会到了其中的酸、甜、苦、辣，从而大大提高了自己的 责任意识。“吃过中午饭，教室里像炸开了锅，快中午无声自习了，我用了很多 方法都没能让班级安静下来，我只好找前辈一一已做过值日班长的同学来 帮忙，正所谓前辈出马，一个顶俩。她采取各个击破的方法，不到两分钟，班级 里就安静下来了，我管理起来就方便多了

7、。 ”值日班长制使学生的个性发展得到了充分的发挥， 而学生的个性发展得愈充 分，自信心就愈强，学习的信心也就愈高，自觉性也就愈高，也就愈能充分激发 他们的潜能。值日班长们在管理班级的过程中， 不断吸取别人的经验教训，强烈 的责任意识促使他们不断努力，去想一些解决问题的方法，“态度决定一切”，会 给班级管理带来意外的惊喜：“今天我是执勤班长，同学们吃好饭，眼看就要进 入中午自习了，要是大家一下子安静下来实在是一件不容易的事，我一言不发的站在讲台前，先引起注意。果然，班级百分之九十的同学都安静了。我这是总结 了 前人的教训：上次由于经验不足，对着那几个人大喊叫，拍桌子、威胁一 起上，结果他们不但没

8、安静，反而越来越兴奋，到最后，不但没管好，还受到老 师的批评。事后，有些同学形容我说：你每沉默一秒钟，就会长高一分，引得 他们多一分注视。”值日班长实行一轮后，为了防止同学们干好干坏一个样，干和不干一个样的 思想形成，在实行第二轮值日班长时我先让学生自己提出申请， 经过老师和临时 班委对他在第一次值日班长时表现进行讨论决定， 确定值日班长，这样，既保证了值日班长的责任心，又激发了学生的主动性和荣誉感。 在进行第三轮值日班长 时，由班长制定了值日班长考核制度，分别从个人表现（作业、纪律），班级管理（收作业、预备铃、班级卫生、室外课、午自习、晚自习、每日总结、班级金 点子）两个部分进行打分，学期结束时分别从班干部和普通班级选出优秀的值日 班长进行表扬。值日班长制是班主任经常实行的，