小学语文作文教学方法创新研究

1、    小学语文作文教学方法创新研究    张增军摘要：小学语文作文教学方法的创新来源于小学生熟悉的生活场景的构建和素材提炼。当小学生关注生活本身，一些心里话不吐不快的真情实感流露时，才能做到真正意义上学生作文水平的提升。因此，研究小学语文作文教学方法的创新，实际上是小学生认识、感知生活的过程。关键词：小学语文；作文教学；方法创新引言语言和文字是真实的人表现的一种言语存在。当前小学语文作文教学工作，不但老师有压力，就是学生也存在不敢写、害怕作文的心理状态。这一类问题的产生究其根本是语文作文教学“为作文而作文”生硬刻板教学模式造成。不但降低了小学生作文创作

2、积极性，同时也阻碍了教师通过作文开展素质教育的前进步伐。因此，研究小学语文作文教学方法的创新，有利于培养学生说真话，不走套路，有感而发的语言素质。1小学语文作文教学工作的内涵1.1学生是作文教学的主体小学语文作文教学过程中，如果忽视学生主体，就不能教育学生将真情实感引入到作文写作当中。教师单纯引导学生进行作文技能训练，必然造成学生想说的话没有说出来，但头头是道的空话、套话一大堆，最终通过语言文字堆砌出一篇作文。这样的作文既不能和生活联系到一起，也不能真实意义上提升小学生作文水平，仅仅造就了能够应付考试的作文教学结果。1.2感知生活是小学语文教学的基础小学生生活非常规律。一天中除了睡觉的大部分时

3、间是在校园里渡过的。在校园里小学生更加注重能够和自己生活有联系的场景、事物等，这些影响着小学生作文素材的来源。走出校园，家庭生活则是小学生每天要面对的重要作文素材源头。由此可见，小学语文教学工作的创新离不开生活。1.3小学语文作文的核心是用情写作当小学生有感而发，内心情感不吐不快时，具有真情实意的作文才能脱颖而出。这种“言为心声”的作文，不但能够反应小学生作文水平，也能够形成作文教学工作的良性循环。这样小学生才能用情写作，并将作文教学提升到实用性和适用性的教学目标。2影响小学语文作文教学工作的问题2.1以成绩为第一的功利性教学影响创新现实的应试教育体制，严重影响了小学语文教学工作。以考试成绩为

4、目标，必然使小学生语文作文教学脱离写作素材的源头-生活。从而造成关注作文分数远远高于关注真实写作能力的教学结果。这自然会产生宁可让小学生多学作文套路以获得高分，也不愿意引导学生自主发挥创作作文的教学工作格局。2.2真实生活与情境化教学脱轨小学生不是小说家，他们并不具备凭空创作能力。所有的素材来自于学校、家庭和社会。教师在教学过程中，虽然意识到作文创作素材的重要性，但为了调动学生写作积极性，刻意创造的教学情境，并不能引导小学生快速建立各种情感模式。这种盲目的情境创设，忽视了小学生所处家庭和社会环境，从而使学生无法进入角色扮演，导致学生创作欲望与故事或者角色存在较大差距。2.3生活意识没有在作文教

5、学中凸显语文作文教学工作具有人文性与综合性相统一的特点。也就是说如果作文脱离了生活，必然造成作文空洞的结果。而人文性与综合性集中体現在作者丰富的生活知识、阅历等各个方面，这样才能有感而发的写出好作文。现实是老师在评判学生作文时是主宰者的角色，一旦教师本身没有丰富的生活阅历，其作文教学工作必然按部就班、循规蹈矩，最终使小学生失去作文兴趣。3小学语文作文教学方法的创新路径3.1加强师生互动，降低功利性教学带来的影响加强师生互动的最好模式是：教师作为倾听者，由小学生讲述生活中的各种快乐、感动等。以此为基础形成小学生作文素材源头。比如，教师要求小学生写出采摘莲藕时的热闹工作场面。实际情况是，即使学生想

6、象力丰富，也无法凭空捏造出自己没有经历过的场景。但教师要求小学生依据周末生活写一篇作文时，学生的创作能力被充分调动。去过游乐场的学生会阐述游乐场的快乐，去过动物园的学生会阐述自己的新奇发现。总之，师生互动理念下坚持倾听小学生日常生活，是小学语文作文教学方法创新的第一步。3.2将作文课堂作为小学生生活的一部分，引导学生多种形式写作为了实现既定的教学目标，教师必须要求小学生形成做“观察日记”的习惯。观察日记本身并不是刻板的写作训练，而是积累小学生创作素材的关键。观察日记可能是一句话，也可能就是一篇习作练习。无论何种形式观察日记囊括了各类小学生作文题材，促使小学生在进行作文训练与创作时拥有丰富的写作

7、素材。这一条件下，教师依据不同学生的写作素材进行指导，将使作文教学更加具有针对性，作文训练也更加有价值。3.3多种立意，从学生角度评价作文小学作文创作必须要多种立意，不能一味的以“高、大、上”来要求学生写作。比如抒写英雄人物时，英雄首先是一个人，而后才有无私等各种美好情怀。写作范围方面不能一味要求写作从大范围着手，要首先能够从小范围看到生活的真谛才能撰写好的作文。而小学生作文不见得非要要求上得了台面，更重要的是培养学生有感而发的情怀。总结综上所述，作文的根本在于生活，生活是作文的基础。因此，强调小学生通过观察生活来作文，实际上是将“小学生-作文-生活”捆绑到一起，在不知不觉中促使小学生作文水平提升。而这也是小学语文作文教学方法创新的捷径。参考文献1马军.乡土习作应远离“伪生活化”j. 作文成功之路（中）. 2016（08）2小刘克波.学教学伪生活化现象探究j. 新课程研究（下旬刊）. 2016（06）3毕勤.中学英