为孩子们的“快乐写话”导航VIP

1、为孩子们的“快乐写话”导航陵水新村中心小学沈佳佳【内容摘要】：现代教育学家斯宾塞提出过“愉快教育"理论：“教育要使人愉快，要让一切教 育带有乐趣。"对于刚刚入学的低年级孩子们来说，生活是孩子们写话的重要源泉。要让低年级 孩子爱上写话，老师应该想方设法引导他们关注生活，捕捉生活中的点点滴滴，只有引领他们走 进生活，寻找写话题材，轻松写话，才能享受写话的快乐，从而爱上写话，为以后的习作打好坚 实的基础。【关键词】：兴趣 写话 生活 教材 积累语文课程标准明确指出：“在低年级，主要是让学生对写话感兴趣，写自己 想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。”这段话为低年

2、级的 写话教学指明了方向。怎样培养低年级学生的写话能力，让他们轻松步入写话世界呢? 下面是我近三年在低年级写话教学中的尝试得到的一些体会。一、培养兴趣，有话可写。低年级的写话教学，首先应当是兴趣的培养。因为兴趣是最好的老师，是求知的 动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，老师必须 努力激发学生的学习兴趣。尤其是低年级的学生，他们生活经历少，形象思维占主体 地位。教师应当顺应这一规律，给学生充分的自由，学生喜欢写什么，就让他写什么； 学生喜欢怎么写，就由他怎么写；学生能写多少，就由他写多少。孩子们都特别喜欢 画画，我就根据教材内容让孩子们在本子上画自己喜欢的东西，孩子

3、们一听说语文课 也可以画画，就非常的开心。在学过四季这篇课文后，我鼓励学生课后画一画自 己最喜欢的季节，再把自己最喜欢的季节写一写。孩子们不但画出了美丽的四季图， 还写下了不少精彩的句子，让我感到特别的欣慰。如“春天到了，我看见小草露出来 了，绿绿的。妈妈说，春天像小姑娘，最美丽！ ”“我喜欢夏天，夏天可美了。池塘 里的荷花开了，还有可爱的小蝌蚪呢！” “秋天来了，树叶黄了，落叶像蝴蝶一样在 空中飞舞。”“我最喜欢冬天，我想堆雪人，打雪仗。老师说，冬天的太阳是暖和的, 它温暖了大地，温暖了小朋友的手。”每一个有意义的节日，都是培养孩子练笔的好 时机。在“六一”节前夕，我让学生自制一张贺卡，画上

4、自己喜欢的图画，再写上祝 贺的话语，送给同学，这样一来学生的热乎劲可高涨。有的学生自做了好几张不同的贺卡，一张张贺卡，就像一张张可爱的笑脸。他们互相传送着心中美好的祝福。在教 师眼里，那一张张贺卡和祝语就是一幅幅美丽的画卷，温暖了大家的心。二、关注生活，学会观察。叶圣陶先生曾经指出：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么 文字。”低年级的学生好奇心强，对事物很容易感兴趣。教师要有目的引导他们用心 去观察身边熟悉的事物，让孩子们不断感受大自然的美丽和神奇。如：缤纷的花朵， 碧绿的小草，高大挺拔的椰子树，悦耳的鸟鸣.这一切的一切都为孩子们的写话提 供了好的素材。教学中我总是在适当的时候

5、带领孩子们走出教室去观察事物。有一次 我带孩子们在校园里观察椰子树，我先讲清观察的顺序和方法，让孩子们动用一切感 官去观察，发现事物的特点，然后引导学生进行交流，最后再写下来。孩子们观察很 仔细，想象也很丰富。如“校园里有一排高大的椰子树，像一把把绿色的大伞”“椰 子树真高啊，叶子就像一根根巨大羽毛，在风中摇摆着。”“椰子树像奥特曼一样， 保卫着我们的校园。”这样一句一句，富有童趣的语言便跃然出现在孩子的本子上。 所以说，引导学生学会观察是学生写话的源泉。这样孩子们不仅养成了良好的观察习 惯，还能积累大量的写话素材，大大的增加了学生写话练笔的机会，使他们更加关注生活、热爱生活。有一次，阴雨天，

6、刚好碰上放学，我适当的给学生安排了回家的练 习。让他们用心观察雨天那美丽的伞花，看到了什么，想到了什么，用一句话或几句话写下来,能写多少是多少。过后检查,孩子们写的还真不错。所以说学会观察,学会写话的重要条件之一，是学会写话的前提。三、注重激励，培养自信。教育心理学研究表明，鼓励学生，尊重学生，能促进学生不断进步。为了能够让 学生产生写话的兴趣，对写话有欲望，我在教学实践中，极其注重以多种形式鼓励学 生写话，对于那些写话能力较强的孩子，选他们为班级当月的小作家，让小作家们上 讲台读自己写的话，给他们创设展示自己才能的舞台。除了口头表扬还颁发象征性的 奖励。如：“神笔”、本子、笑脸、爱心、大拇指

7、等等。同时还特别关注那些有进步 的孩子，让他们觉得自己其实也是很棒的。这些丰富多彩的激励形式，让学生增强了 自信心，爱上了写话。一次教学中，班里的一位差生能独立完成写话练习，我当时就 奖励了给他一个大拇指，并让他上台把自己写的话读给全班同学听，并让全班同学为 他鼓掌，从此以后这位学生就爱上了写话，经常受到老师的表扬和奖励。可见，适当 的奖励能让更多的孩子对写话产生浓厚的兴趣，成为写话的动力。让他们爱上写话、 会写话、能把话写得精彩。苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，就其天资来说，都是 一个诗人！”四、重视积累，轻松写话。积累是学习的规律，是汉语学习的途径，是阅读和写作的基础。因此，我们应从 低年

8、级起开创多种途径，为孩子的语言积累搭设平台。如何指导学生积累优美词汇， 我尝试如下：1、在课文教学中积累。从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。 因此，在教学中必须重视朗读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识， 而且有助于学生词语的积累，能奠定学生良好的写作基础。新教材课文本身就是很好 的读物，在课堂上我非常注重让学生积累好的词语。新课标小学语文教材中的文章大 多文质优美，文中优美的词句、动人的情景，不仅要让学生理解、感动，还要让学生 注意吸收，化为自己的营养。教材中每组单元的第一篇识字课都具备鲜明特点的词语。 如：二年级上册识字1有三组词语，共十二

9、个描写秋天的成语，构成了一幅多彩 的秋天图，能领引人进入秋天美好的境界，这些词语韵律和谐，读起来朗朗上口。教 学中教师要让学生反复朗读，从朗读中去感受词语的感情色彩，让学生能够熟读成记, 边读边记，自然而然的在图文结合中积累好的词汇。课堂上是学生学习知识、积累词汇的主要途径。对于低年级学生来说“好词佳句” 这个概念还比较模糊，他们分不清什么样的词是好词，什么样的句子是佳句。因此教 师就要很好的利用课堂这一主要渠道，指导学生从课文中积累词汇。语文课本中的每 一篇课文，用词都非常准确、生动。因此，要善于从课本中学习词语。让学生在理解 课文内容的基础上，把这些词语积攒起来，那么，在写话时就必然会感到

10、有“词”可 用。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读 成诵，读出滋味，读出情趣，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。如北京这 一课是一篇可读性很强的文章，有很多描写城市风景的词语：风景优美、名胜古迹、 高楼大厦、鲜花盛开、来来往往、川流不息等等，教师在教学中要抓住课文的特点， 抓住课文中闪闪发光的词语，让学生通过反复朗读这些词语，朗读课文。在朗读中动 情、生情，学生就能很自然地把这些优美的词语熟记在脑海里。2、在平时生活中积累。生活是人生的舞台，更是个巨大的课堂，在生活中我们可以学到许许多多的知识 和经验。孩子们每天接触的人和事，都是学生学习的资源，当然，年幼

11、的孩子往往粗 枝大叶，无暇顾及。作为老师，应该想方设法将其各种生活体验充实到他们的脑海中、 视线里，引导、启发他们的积累，教给他们积累的方法。学生的生活是丰富多彩的， 他们大量的时间都在学校里和同龄人相处，虽然他们年龄相仿，但由于各自成长环境 不同，兴趣爱好不一致，交流时肯定各有各的精彩，这是多彩的积累资源。如：有个 学生说他晚上在家做练习，爸妈总是说他“一心二用”，希望他“专心致志”。我问 他“为什么父母会这么说呢？ ”他回答：“我一边看动画片，一边做练习，所以说我 一心二用。我要是不看电视做练习，就说专心致志。”我先肯定了这位学生很会积累 词语，还表扬了他很有勇气承认自己的不足，再引导说他

12、的父母说的话是非常正确的, 学习就应该专心致志，不可一心二用。与这位学生交谈后，我让他把这两个词语写在黑板上与同学们一起分享。学生看到自己收集的东西得到老师的赞赏，积累的兴趣越 发浓厚。平时我还常常提示学生说，除了父母及他人口中的话可以让我们积累词语, 平时路边的广告牌，电视中的广告节目，餐厅标语中的优秀语言，如“种下一棵树, 收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。”“用我们的爱心，托起明天的太 阳。”“没有最好，只有更好，让我们做得更好！”等等，都值得我们去积累学习, 都能变成他们的课外积累资源。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，学生的语 文素养就会提高。在我的鼓励下，时常有学生来对

13、我说，我从电视上听到一个词语 “胆大包天” “锦上添花” “牛高马大” “有福同享”等等。我先表扬这些学生, 再把他们的词语收集在黑板的一角，向全班同学推广。我相信在教学中，只要教师努力为学生提供积累词语的有利条件，坚持多种方法相结合，细水长流，一定能让积累成为学生的一种习惯，丰富学生的语言，丰厚学生 的文化底蕴。有了丰富的词语积累，学生的写话就不再是一种负担，就能轻轻松松的 写话。总而言之，在低年级写话教学中，教师应当做个有心人，耐心的引导学生多观察、 多留意，帮助学生拓展写话的素材，重视语言的积累和方法的运用，为孩子们的“快 乐写话”作导航，给他们的写话提供自由空间。我相信通过合适的训练，学生的写话 水平一定会如同一粒种子，慢慢