中考语文文言文基础过关16生于忧患死于安乐

1、3 / 42019中考语文文言文基础过关16生于忧患死于安乐文言文基础过关16.生于忧患，死于安乐二:知识船四一、通假字1 .画益其所不能（同“增”，增加）2 .回于虑（同“横”，梗塞、不顺）3 .入则无法家回士（同“弼”，辅佐）二、古今异义1.古义：兴起，指被任用 舜因于吠亩之中今义：送出，出发2.傅说举于版画之间古义：捣土用的杵今义：建筑，修建3.管夷吾举于匚日古义：狱官-今义：士兵4.故天将降大任于LI 古义:回人也辛义:这表判断5. 佶义:所以动心忍性,人、今义:借此连词，表因果关系6.,_,古义：表现而于色1一1今义：远行；寻求7.然后知生于忧患而死于安乐也古义：这样以后今义：连词，

2、表顺承三、词类活用1 .形容词的使动用法（1）空乏 其身（财资缺乏，使身处贫困之中） （2）必先 国其心志（使痛苦）国其筋骨（使劳累）（4）画其体肤（使经受饥饿之苦）（5）行拂 其所为（使受到扰乱）2 .动词的使动用法 所以 回心匡性（使受到震撼；使坚忍起来 ）（2）区于忧患而 匹|于安乐也（使生存；使死亡 ）3 .名词活用为动词人恒叵| （犯错误）四、一词多义'舜因于吠亩之中 兴起，指被任用1 .发1因于声显露、流露'行网乱其所为违背2 .拂，入则无法家画士 同“弼”，辅佐五、重点实词1 .故天将降大回于匪人也（责任，使命；指示代词，这2 .人叵过，因后能改（常常；这）3 .

3、而后（奋起。这里指有所作为）4 .而后瓦（了解、明白）5 . 1口则无敌国外患者（指在国外）六、虚词意义及用法，舜发 工吠亩之中 介词，从天将降大任 田|是人也 介词，给1 .于征田|色介词，在、生工 忧患而死 由安乐介词，由于'叵后作连词，承接2 .而生于忧患 匹 死于安乐 表并列七、特殊句式1 .倒装句舜发于吠亩之中（介宾短语后置，是“舜于吠亩之中发”的倒装）2 .被动句傅说举于版筑之间（“于”表被动）八、重点句子翻译1 .必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之 中，使他做事不顺。2 .入则

4、无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（一个国家）在国内假如没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外假如没有势力、 地位相当的国家和外来的忧患，国家常常会灭亡。3 .然后知生于忧患而死于安乐也。这样以后人们才会明白常处忧虑祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人 死亡。九、问题探究1. （ 西宁）本文的中心论点是什么？主要运用了哪些论证方法？请举例说明。生于忧患，死于安乐。举例论证、对比论证。列举了古代六位出身卑微、历经磨难、终成大业的名人事例，并将个人和国家进行正反对比论证。2. （ 聊城）选文的观点对你的成长有何启示？只有经受住艰苦磨炼才能有所作为，否则将一事无成。3. （ 安徽）孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概 括。客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。4. （课后习题）结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个 事例来证明这一观点。生生于忧患而死于安乐”是说忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发 达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。越王勾践和吴王夫差的故 事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪 尝胆，就是担心舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻 子也纺线织布。经过“十年生聚，