学校制订具体的专业建设方案（主要包括：专业建设基础、专业

1、中央财政支持高等职业学校提升专业服务产 业发展能力项目园林技术专业建设方案唐山职业技术学院2011年11月29日一、专业建设背景与基础4（一）建设背景41. 园林行业发展方兴未艾42. 唐山园林行业发展势头强劲43. 园林行业人才缺口较大5（二）建设基础51 校企合作初见成效52. 师资队伍实力h益增强63. 实训基地建设初具规模64. 社会服务功能逐步完善65. 毕业生社会声誉逐年提高7二、建设思路与目标7（一）建设思路7（二）建设目标81. 总体目标82. 具体目标8三、建设内容10（一）推进校企对接，实现人才共育101. 校企合作长效机制建设102创新“双岗四段”工学结合的人才培养模式1

2、23校企合作共同开发专业课程和教学资源14（二）探索系统培养，推进中高职衔接171. 明确培养目标，构建中高职人才衔接培养体系172. 进行定向培养，实现高职与中职的专业衔接173. 探索制度改革，实现招生多样化17（三）强化实践育人，构建实境实做的校内实训基地171. 校企共建实训基地172. 实境实做，实现教学过程与牛产过程的对接19（四）转变培养方式，推行教学做一体的教学模式191. 以真实工作任务引领项目化教学192. 以现代信息技术创设仿真工作场景193 .借学生技能大赛提高职业能力204. 以社会服务铺设校企合作桥梁20（五）建设教学团队，提高服务能力201校金合作共建“双师”教学

3、团队202. 提升社会服务能力23（六）实施多方评价，促进专业建设与改革241. 建立笫三方人才培养质量评价制度242. 建立毕业生信息化管理系统253. 分析第三方评价，促进专业建设与改革25（七）发挥专业的示范引领作用251.专业建设成果共享252 .实训基地建设263 师资队伍建设264. 课程开发26四、建设资金预算26五、改革举措29（一）推进校企对接29（二）构建“双岗四段”工学结合的人才培养模式29（三）推进“实境实做”，强化实践育人30（四）加强课程体系建设30（五）转变培养方式，构建数字教学平台30（六）加强校企合作，建设优秀教学团队30（七）采取“多方联动”，实施第三方评价

4、31六、保障措施31（一）组织保障31（二）政策保障32（三）资金保障33（四）质量控制33七、预期成效33（一）全面提高园林技术专业人才培养质量33（二）有效促进唐山地区园林行业发展34（三）增强园林技术专业技术培训功能34（四）整体提升园林技术专业的办学水平34八、建设进度与绩效考核34园林技术专业建设方案专业建设负责人：郭淑英（副教授，专业带头人）顾问：刘学东（教授）李治田（教授）孙兰颖（教授）张铁民（正高工，唐山市园林局局长）专业建设小组成员：杜金城（副教授，专业教师） 潘冬梅（副教授，专业骨教师） 王俊河（教授，专业骨干教师） 刘刚（讲师，专业教师） 马书燕（讲师，博士，专业教师）

5、陈静华（副教授，专业教师） 王立志（副教授，专业教师） 郑艳美（副教授，专业教师） 张玉芹（讲师，专业教师） 王丽君（副教授，专业教师） 王彩君（讲师，专业教师） 何新红（讲师，专业教师） 肇丹丹（助讲，专业教师） 徐硕（助讲，专业教师） 洪金祥：（正高工，唐山南湖管委会建设开发综合服务中 心主任）孙馨（工程师，唐山园林规划设计院工程师） 高明（高工，唐山市凤凰山公园主任） 崔凯勋（工程师，唐山风景园林公司项目经理）一、专业建设背景与基础(-)建设背景1. 园林行业发展方兴未艾改善生态环境、提高人居质量，目前正成为我国城市建设的主旋 律。中国园林产业高速发展的外部条件已经基本成熟，已进入起跑和

6、 起飞阶段。据不完全统计，我国园林行业每年产值1500亿元左右，据 城市建设统计公报统计，从2002年至2009年，全国650余个城市园 林绿化平均每年投351亿元，投资平均增长速度达16.42%。2030年预 计新增绿地42亿平方米；公共绿地建设投资约6000-10000亿元。城 乡一体化建设，旅游度假村兴建，企业基建和高校新建、搬迁，以及 绿地建成后高标准的养护管理，现已成为园林绿化行业新的经济增长 点。据统计，我国仅每年旅游度假项目园林绿化和养护工程量就在 50-80亿左右。2. 唐山园林行业发展势头强劲2008年5月1日和2009年6月19日，温家宝总理亲临唐山视察， 明确要求“把曹妃

7、甸这块黄金宝地建设成为环渤海地区的耀眼明珠”。 目前，唐山全市上下正在按照温总理的要求，致力于科学发展示范区 建设，大力改善城市面貌。唐山市获得了 2016年世界园艺博览会的承 办权。2016年世界园艺博览会申办成功，见证了唐山城市绿化的整体 水平和经济技术实力，也表明了唐山市在先后三次荣获全国园林绿化 先进城市、南部采沉区先后获“中国人居环境范例奖”、“迪拜国际 改善居住环境最佳范例奖”的成绩之上，继续建设高水准绿化环境的 决心。根据唐山市城市总体规划(2008-2020 ),唐山空港城、凤凰新 城、南湖生态森林公园、曹妃甸新城和唐山湾“四点一带”建设项目 均已启动，2011年，唐山市将在巩

8、固提升城镇面貌三年大变样成果的 基础上，全面推进“四城一河三岛”开发建设，加快推进旧城区、城 中村等重大片区改造，集中建成一批重大功能性、标志性项目，持续 开展“绿、美、亮、净”综合整治，加速县城扩容，推动城市建设上 水平、出品位、生财富。到2020年，唐山将被建设成为国际生态城市。3. 园林行业人才缺口较大唐山地区经济的持续、健康、快速增长，为园林绿化行业的发展 带来前所未有的机遇。唐山城市园林和花卉业从业人数1万多人，但 其中专业人员只占了 12%,而且素质参差不齐，从事园林规划设计、施 工、监理的高素质技能型专门人才的数量远不能满足市场需求，如果 再加上周边京津地区的绿化人才需求，人才就

9、更加呈现紧缺态势。我 院园林专业2009年、2010年两届毕业生几乎全部一次就业，其中大部 分在本行业岗位，普遍受到用人单位的欢迎。据预测，这种需求将以 每年8-10%的速度增加。为适应城市化发展的需要，必需大力培养具有 从事园林绿化养护、规划设计、园林工程施工等实际工作的基本能力 和专业技能的高技能人才。同时，也对人才培养质量提出了更高更新 的要求。（二）建设基础唐山职业技术学院园林技术专业成立于1994年，2001年招收高职 生，是院级试点专业，唐山地区唯一一所培养园林技术专业高职高技 能人才的基地。具有办学时间长、办学基础扎实、办学经验丰富、办 学成果显著等多项办学优势，在专业辐射、专业

10、群发展方面具有比较 突出的示范作用。1. 校企合作初见成效园林技术专业与园林企业已经形成相互支持、双赢共进的稳定发 展关系。一是聘请了 3位园林企业技术专家、能工巧匠，作为学生校 外实习的指导教师，其中3人还担任了园林技术专业建设指导委员会 委员，参与专业人才培养方案的制定、课程体系的构建、教学内容的 选取、实训实习基地的建设等工作，保证了园林技术专业培养的人才 适应市场需求。二是已与唐山多维养殖业有限公司、唐山风景园林有 限公司等多家企业签订了校企合作协议，保证了学生在学习期间，能 到合作企业从事园林设计、园林工程施工及养护管理、园林植物生产 等实践活动。三是有3名教师被3家企业聘为技术专家

11、或技术顾问， 参与园林企业的建设。几年来，共帮助企业攻克技术难题10多项，直 接经济效益100多万元。2. 师资队伍实力日益增强 本专业现有专任专业教师9人，其中教授1人，副教授4人，高级职称比例占47%;博士 1人，硕士 7人。具有技师资格教师8人，国 家职业技能鉴定高级考评员5人，聘请3名园林技术专家和高级技工 担任兼职教师。近几年来，本专业建设省级精品课1门，院级精品课 程2门；出版高职高专教材8部，承担了 “优良宿根花卉的引种及快 速繁殖技术研究”等科研项目9项，取得科研成果4项，在省级以上 刊物发表科研论文70余篇。3. 实训基地建设初具规模目前，本专业已建成能够满足学生进行课程实验

12、、单项技能实训、 专业综合实训及对外培训与技能鉴定的专业技能实训室5个，拥有设 备仪器200多台套，将成为高技能型园林人才培养、园林行业相关工 种技能培训鉴定考证、园林行业从业人员技能培训实践教学基地。与 唐山风景园林绿化公司、唐山豪门园林有限公司等现代化水平较高的 园林企业建有校企合作实践教学基地10个，能满足园林技术专业开展 实践性教学的需要。4. 社会服务功能逐步完善一是进行社会培训，多年来承担市人事局、市园林局等单位中高级 花卉园艺工、绿化工、园林病害防治员、林木种苗工等工种培训和鉴 定工作；为路南电大、迁西科协、滦南农广校等多家单位培训学员1900 余名，完成教学时数600余学时；二

13、是每年深入农村开展送科技下乡 活动，培训乡镇干部100余人次；三是作为行业专家参加唐山市绿化 工程的评标工作；四是参与了北京大学医学部校园绿化改造方案、邱 氏通达生态园设计、遵化机动车驾驶员考试场绿化等的规划设计与施 工过程的技术指导；五是结合教学，师生共同参与多项社会服务，如 大南湖、曹妃甸森林公园、路南实验小学、唐山移动通信公司等三十 多项绿化工程的设计与施工，十一广场花坛、街头花柱、河北理工大 学花坛等十余项花卉布展工程的设计与施工。5. 毕业生社会声誉逐年提高近三年园林技术专业毕业生均分别取得了花卉园艺工.绿化工、 草坪工、植保工等高级工职业资格证书，部分毕业生同时持有2-3种 职业资

14、格证书。毕业生就业率保持在98%以上、社会满意率95.6%,用 人单位普遍反映毕业生人文素质和职业素养优良，对毕业生的工作能 力给予了充分肯定，对毕业生综合素质给予了高度评价。一大批毕业 生已成为园林行业生产管理技术骨干。如06届毕业生赵磊成绩卓著， 发表专业论文13篇，曾两次应邀到中央7套做节目嘉宾。他在秦皇岛 集发观光生态园工作期间，在英国詹姆斯克诺斯博士指导下取得了生 态观光园生态有机肥试验的成功，他负责培育的温室观赏果树莲雾果 在国内处于领先水平。此外，还有支援西部建设.成绩突出的王学斌, 被中国青年报、唐山劳动日报多次报道；自主创业的陆占辉、吴雅洁, 已在花卉经营行业站稳脚跟，成为小

15、有名气的私营业主；业务精湛的 曹健、梁艳、纪力亚等一大批毕业生，已成为企业的业务骨干。我院 毕业生已在园林行业形成较高的社会声誉、稳定的就业方向。近年来, 唐山市园林行业就业形势喜人，并表现出广阔的就业前景。二、建设思路与目标（一）建设思路根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高20061 16号文）、教育部关于推进高等职业教育改革发展的若 干意见、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、 教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力 的通知（教职成201111号的文件精神，紧紧围绕“以服务为宗旨， 以就业为导向，走产学研结合发展的道路”，根据学

16、院现有基础和“十 二五”发展规划对园林技术专业重点建设和发展的目标定位，在项目 建设期内，以人才培养模式和课程体系改革为切入点，以实验实训条 件建设和“双师型”师资队伍建设为重点，以人才培养模式实现为主 线，率先建成学校主体、政府主导、行业指导、企业参与的办学体制 和育人机制，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量和办学水平, 全面提升服务园林产业发展的能力。（二）建设目标1总体目标创新园林技术专业校企合作长效机制，创建园林“双岗四段”人 才培养模式，以省级优秀教学团队标准打造专兼结合、结构合理的“双 师素质”专业教学团队；以“校企合作、工学结合”为途径，建立行 业、企业和学校“三方”参与构建

17、工作过程系统化的课程体系，建设 工学结合优质核心课程；建设一批紧密型高质量的校内外实训基地； 增强社会服务功能，提高教学质量、管理水平，提升办学实力、办学 效益和辐射能力，培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高 素质高级技能型专门人才。把园林技术专业建设成为特色突出、社会 声誉好、毕业生综合素质高、发展潜力足、服务区域经济发展能力强、 管理水平优的高职重点专业，带动园艺技术、景观设计和工程测量等 相关专业群建设。2.具体目标（1 ）创新园林技术专业校企合作长效机制以现有合作企业为基础，成立由企业（行业）、学院、毕业生组成 的园林技术专业建设指导委员会、校企合作理事会，在人才培养方案 制定

18、、工学结合人才培养模式改革、课程体系构建、专业核心课程教 学内容改革、校企合作一体化结合教材开发、校内外实训实习基地建 设、学生实习和就业、企业员工培训、科技研发与技术推广等方面实 现校企深度合作，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的 校企密切合作运行机制。(2) 创建“双岗四段”工学结合的人才培养模式按照园林行业岗位群的需要，改革现有的教学模式，进一步扩大 与相关企业的合作，构建以岗位职业能力和职业素质培养为目标、生 产教学一体化的"双岗四段”工学结合的人才培养模式。把园林技术 专业分为绿化工、花卉园艺工两大职业岗位。将人才培养过程分为四 个阶段，第一阶段为职业认知阶段、第

19、二阶段为技能训练阶段、第三 阶段职业行动能力阶段、第四阶段是技术应用与创业能力阶段。采用 递进式的教学方式，逐步提高。(3) 开发适应园林岗位需要的课程体系依据专业人才培养目标，制订人才培养方案，融入花卉园艺工、 绿化工等职业资格标准、企业生产标准，以就业为导向，形成双证融 通的课程体系框架，构建基于工作过程系统化课程体系。邀请豪门园 林公司、唐山市风景园林公司、唐山市园林规划处等行业企业，共同 开发园林花卉生产技术园林设计园林树木实用技术三门专 业核心课程，以职业能力培养为主线，将知识、技能、素质与经验有 机结合，重新构建课程体系。建设好省级精品课1门，院级精品课2 门，继续建设院级精品课1

20、门。校企合作编写特色校本教材5部，正 式出版3部。在课程建设方面形成特色，起到示范、引领的作用。(4) 打造专兼结合的双师结构教学团队借助与园林企业的合作关系，由企业人力资源部门推荐，学院考核 录用，采用挂职使用、互相兼职、有偿聘用等多种途径，引入园林企 业的技术人员、能工巧匠作为本专业的兼职教师；通过到园林企业进 行顶岗锻炼等途径，每年鼓励老师在企业工作锻炼不少于50天，培养 现有的专业教师，建设专兼结合的双师结构专业教学团队。培养双专 业带头人，培养3名专业骨干教师。在原有兼职教师的基础上，再聘 请6人，使兼职教师达到9人。(5) 加强实训基地建设对校内温室进一步改造建设，扩大温室面积；建

21、设园林规划设计 实训中心、园林植物栽培教学实训场建设，园林测量实训室、工程预 算实训室；完善花艺设计室、植物组培室。建设集生产性实训、职业 技能培训与鉴定、师资培训多功能的园林技术实训室，打造唐山地区 园林行业的公共技术服务平台。在巩固现有在巩固现有校外实训基地 的前提下，继续与园林行业企业联系，建成具有园林生产环境和职业 氛围，融实训、生产、推广、培训和技能鉴定功能于一体的园林实训 示范基地，建立校企合作的长效运行机制和管理模式，满足学生技能 训练、80%以上生产性实训、顶岗实习的需要。通过校企合作，建成15 家分布合理，融教学、生产、就业为一体的校外实训基地。(6) 拓宽社会服务渠道充分发

22、挥专业师资和实训条件的优势，面向社会、行业开展技术 服务、培训、职业资格鉴定等工作。计划每年举办培训班20次，开展 基层巡回指导30次，制作发放光盘1000张，培训农民5000人。不断 提高社会服务能力和辐射带动能力，促进区域经济发展。(7) 实施第三方人才培养质量评价制度建立由用人单位、行业协会及同类院校共同参与的人才培养质量 评价委员会，建立相关制度，构建科学合理的第三方人才培养质量评 价体系，建立毕业生就业信息管理系统，由企业、行业协会、学生及 其家长等参与人才培养质量评价，通过评价分析，为人才培养方案修 订、教学及课程改革等提供科学依据，促进专业建设，提高人才培养 质量。三、建设内容(

23、一)推进校企对接，实现人才共育1校企合作长效机制建设进一步探索校企合作办学的体制和机制建设，探索地方政府与企 业共建高职院校的形式与方式，进行校企全方位结合，真正形成学校 为主体、政府为主导、行业为指导、企业参与的人才共育、过程共管、 成果共享、责任共担的紧密型合作办学的体制与机制，实现专业与产 业、企业、岗位对接。(1) 成立园林技术专业校企合作理事会与河北省风景园林协会，唐山风景园林公司，唐山新星市政园林 公司、唐山植物园、唐山多维养殖业有限公司及唐山周边园林企业合 作，成立园林技术专业校企合作理事会，制定校企合作理事会各项规 章制度，如园林技术专业校企合作理事会工作职责、园林技术专 业建

24、设委员会章程，负责组织协调校企合作有关事项，研讨校企合作 途径、方法，提出人才合作共育建议，审定园林技术专业人才培养方 案，分析园林行业发展和职业岗位对人才的需求及要求，确定专业培 养目标及其岗位(群)所需的知识和能力，合作组建校外实习基地， 负责“双师”教学团队建设，制定教师互聘制度、共同制定人才培 养质量的评价标准和第三方评价方法，制定校园文化和企业文化相 互渗透办法。(2) 院企深度合作，积极探索校企合作新机制利用校内外人才和教育资源，一是主动把教学过程与生产过程对 接，利用校内实训工厂和实训基地，把教学、生产和实训相结合，把 理论与实践、设计与生产、教学与研究纳入教学活动中，既可以提高

25、 学生的综合素质，也可以提高教师理论和实践教学的水平(表3-1)。 二是参与企业的项目设计和施工工艺管理等技术工作。选派具有一定 科研能力的教师，帮助企业制定科研攻关和应用研究方向，解决生产 经营中的技术问题，将科研成果转化为能够提高整体效益的新产品、 新工艺、新的管理和营销模式。三是密切校企合作，实行科技服务与 开发。由企业提供科研经费委托系部开展实用技术研发，专业教师带 领青年教师承担技术研发任务，既加强了与企业生产科研部门的联系 与合作，又为教师提供了实践技能继续提高的机会和条件。表3-1园林技术专业校企对接建设一览表2创新“双岗四段”工学结合的人才培养模式探索工学结合人才培养模式，以产

26、业与专业对接为目标，实行产 学结合、产教结合，毕业证书与职业资格证书相融合、专业教育与创 业教育相融合的双结合、双融合。依托园林行业，搭建校企合作平台，建立专业建设指导委员会，校企合作课程合作企业拟使用的 企业设备设施实训内容企业兼 职教师学校带 队教师花卉栽培学唐山多维养殖业有 限公司温室、育苗床、 温室花卉温室花卉的栽培 管理李胜利郭淑英花卉栽培学唐山市西郊苗圃苗圃、幽地花卉露地花卉的栽培 管理王徳建郭淑英花卉栽培学唐山风凰花卉市场盆花节口礼品花卉的栽培管理陈涛何新红园林规划设计唐山市园林规划设 计院设计工作室、设计底图园林规划设计流 程、公共绿地设计孙馨潘冬梅园林规划设计唐山风景园林公司

27、设计底图设计大赛李业潘冬梅园林规划设计唐山新星市政园林 公司设计底图城市道路、居住区 绿地设计杨洋肇丹丹园林工程施工唐山植物园施工场地地形施工、大树移 植、路而铺装施工陈新玲王俊河园林工程施工唐山风景园林公司施工场地地形施工、栽植施 工、路面铺装施工刘丽萍王俊河插花艺术唐山市花无缺花店花材、人型花艺现场礼品花艺、会场花 艺李敏陈静华插花艺术唐山市情达花店花材、大型花艺 现场礼品花艺、会场花 艺李敏陈静华园林苗唐山市西郊苗圃苗圃苗圃日常管理王德建马书燕园林苗圃唐山市福乐园小区小区绿化植物树木养护、修剪吴雅洁马书燕聘请园林行业企业专家参与专业教学改革与建设，使园林技术专业在 校企合作中创新人才培养

28、模式。我们每年召开1-2次专业建设委员会, 对职业岗位特点和人才需求进行调查分析，修订人才培养计划，做到 人才培养目标的正确衔接。创建“双岗四段”工学结合的人才培养模 式。“双岗”是根据当今唐山及周边城市、乡镇环境建设中对园林技术 人才的需求及毕业生就业状况。把园林技术专业分为绿化工、花卉园 艺工两大职业岗位即“双岗”。按照两个职业岗位的技能要求开发课程, 以职业能力培养为主线，将知识、技能、素质与经验有机结合，融入 课程之中，将人才培养过程分为四个阶段，四个阶段层层推进，不断 深化，要求全体学生在第三学年跟岗实训结束后，取得主要工种的高 级工职业资格证书。第一阶段一一职业认知能力训练使学生了

29、解专业与职业岗位要求及培养目标，激发学习兴趣与动 机，在校内、外实训基地接受统一的教学和实训，在第一学期进行。专业基础理论与能力训练：安排有园林植物识别、植物生长与环 境、园林美术、园林制图、工程测量与放线，使学生具备专业基本能 力。园林植物识别实训：在院内实训基地、唐山花卉市场、院外实训基 地进行一周的识别实训。识别常见的园林花卉、园林树木种类，并对 其应用进行调查。土壤改良与基质配制：在院内和院外实训基地对园林植物环境中的 土壤进行调查，了解主要土类的特征、特性，提出因土种植、合理施 肥和培肥改土的措施。土壤肥料分析、对土壤各项指标进行测定。园林风景写生实训：在唐山市南湖公园，进行写生，能

30、绘制园林景 点鸟瞰和透视图。培养园林绿地规划设计的绘图能力。园林制图实训：选择有代表性的园林景点进行实测，绘制园林景点 的平面、立面、剖面和透视图。培养园林工程施工的识图能力。工程测量实训：熟练掌握园林工程中，基本园林景观工程的放样方 法。培养园林工程的测绘能力第二阶段一一专业技能训练阶段通过对学习领域课程的学习使学生达到职业能力要求。在2-4学期 完成。安排有园林绿地设计、园林工程施工、花卉生产、园林树木栽培 养护、园林软件应用。根据季节和园林植物生长过程、园林企业的施 工过程组织教学内容，根据园林生产需要调整教学计划。专业技能训 练部分在校内实训室完成，课堂与实训室一体，实现真实情境或仿真

31、 模拟环境下的教、学、做，以学生为主体，采用项目导向、任务驱动 教学法对学生进行能力训练。在校内实训室无法完成的实训项目在校 外实训基地完成，由企业人员和有实践经验的专业教师共同指导，以 校内实训基地、校外示范基地为两轮，双轮启动培养学生的专业技能。第三阶段一一职业能力训练阶段在实训基地、园林企业完成，开展真实性的顶岗实战训练，提高专 业综合技能，在第五学期完成。校内外承接园林设计、施工、园林养护实际工程。以任务为驱动, 以项目为导向，真题真做，通过直接参与市场项目来锻炼学生技术能 力。将技能考核与工种测试相结合，实现“双证融通”，完成学历证书 和职业资格证书的对接，为顺利顶岗作准备。第四阶段

32、技术应用与创业能力实习单位以学院推荐为主、个人自主选择为辅，与创业、就业相 结合，进行岗位工作。培养学生学习能力、方法能力、专业能力和社 会能力。在强化专业技能的同时，升华创业意识，积累创业经验。将 创业教育、创业实践贯穿整个教学过程。第六学期完成。这种培养模式，注重和加强校企合作，全面实施“工学结合、课 证融合”。3校企合作共同开发专业课程和教学资源通过校企结合的途径，与行业、企业合作，构建基于工作过程系 统化的课程体系。召开企业实践专家访谈会分析岗位群各岗位的实际 工作任务，确定专业行动领域，以园林技术专业行动领域的工作任务、 工作标准和技能标准为依据，确定行动领域的学习任务；以生产现场

33、为依据，设计学习情境和教学实施环节，实现教学做一体化。(1) 基于工作过程的课程开发基于就业岗位分析，确定典型工作任务。通过对园林企业的调研, 分析多年来毕业生的跟踪信息，确定园林技术专业毕业生从事的职业 岗位群为园林绿化工和花卉园艺工。针对二个岗位的职业资格标准， 与园林行业的技术专家、生产一线技术人员、课程开发专家一起召开 园林技术专业工作任务与能力分析会，进行职业能力分析，确定其包 含的实际工作任务，通过对这些实际工作任务分析整合为15个典型的 工作任务。表3-2园林技术专业典型工作任务表编号典型工作任务名称1园林设计2园林植物识别与应用3园林植物栽培、养护、管理4花卉应用5园林植物病虫

34、害防治6园林工程预决算7园林工程施工与管理8工程测量与放线9园林软件应用归纳典型工作任务开发学习领域课程。打破原有的理论课程和实 践课程组成的课程体系，按照以工作过程为导向进行课程的解构与重 构，开发园林技术专业学习领域课程。表3-3园林技术专业学习领域课程编号学习领域课程1园林设计2园林植物识别与应用3园林树木栽培养护4花卉生产技术5插花与花艺设计6草坪建植与养护7园林植物病虫害防治8园林工程预决算9园林工程施工与管理10园林工程测量11园林软件应用（2）专业优质核心课程建设以岗位所需的知识和技能，参照行业职业资格证书考试与鉴定标 准，建设3门专业优质核心课程，并制订课程标准。建成好省级精品

35、 课程花卉生产技术，院级精品课程园林规划设计、园林树木栽 培养护，新建园林苗圃院级精品课程。表3-4园林技术专业优质核心课程和精品课程建设计划课程负责人已有基础完成时间建设目标花卉生产技术郭淑英2009年省级精品课 专业核心课程2013 年通过省级精品课验收园林规划设计潘冬梅2010年院级精品课 专业核心课程2013 年通过院级精品课验收 优质核心课程园林树木王俊河2009年院级精品课2013 年通过院级粘品课验收 优质核心课程园林植物栽培应用马书燕2010年院级专业核 心课程2013 年优质核心课程园林软件应用肇丹丹2010年院级专业核 心课程2013 年优质核心课程（2）校企共同开发教学资

36、源 准确把握园林技术专业教学资源库的建设方向和行业发展动态，积极引入企业新技术、新工艺，通过系统设计、先进技术支撑、开放 式管理、网络运行、持续更新等方式，以花卉生产技术、园林规 划设计、园林工程测量、园林工程施工为重点建设内容，校企 双方专兼职教师共同参加课程和教学资源库（包括自学系统、自测系 统、拓展资源）建设（表5）。表3-5园林技术专业课程教学资源联合开发一览表课程名称负责人建设内容合作企业花卉牛产技术郭淑英、李胜利（企业）自学系统、自测系统、唐山多维养殖业有限公司拓展资源园林规划设计潘冬梅、孙馨（企业）自学系统、自测系统、 拓展资源唐山园林规划设计院园林工程测量王俊河、杨扬（企业）口

37、学系统、口测系统、 拓展资源唐山新星市政园林公司园林工程施工马书燕、陈欣玲（企业）自学系统、自测系统、 拓展资源唐山植物园（二）探索系统培养，推进中高职衔接1明确培养目标，构建中高职人才衔接培养体系根据社会需要和职业岗位的要求，按照职业分类和职业标准，确定 技能型人才从初级到高级的职业能力标准和层次结构，明确中职培养 技能型人才和高职培养高端技能型专门人才的各自目标及其规格，避 免中职、高职培养目标出现职业能力水平和教育层次的重复和错位， 构建中高职衔接的人才培养体系。2.进行定向培养，实现高职与中职的专业衔接中职升高职（3+2+1 ）的学生不改变专业方向，实行企业定向培养。 学生从入学就有相

38、对固定的就业方向。尽量发挥中职学生单项技能的 优势，结合岗位的工作实际，以岗位完整的项目为依托，着力培养学 生岗位综合能力。3探索制度改革，实现招生多样化中职升高职的入学考试与中职的教学、考试、证书、技能竞赛等 成绩结合起来，按中职的课程设置和教学内容要求进行考试，增加和 突出专业课、实践课的考试，这样才真正有利于提高职业教育的教学 质量。改革招生考试办法还可以采取与企业合作招生，吸引在职的中职 毕业生报考，建立“文化综合知识+基本技能”考试的选拔录取机制。（三）强化实践育人，构建实境实做的校内实训基地1. 校企共建实训基地建设“校内基地生产化，校外基地教学化”实习实训基地，探索 建立“校中厂

39、”、“厂中校，'，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习。 实践教学过程与生产过程的对接。建立校企双方合作建设、共同管理 的校内外实训基地管理机制，保障实训基地可持续运行。充分利用现代 信息技术，开发虚拟实训，创新教学形态。以专业实训体现园林三大任务一-设计、施工以及建成后养护三大 目标岗位工作流程为依据，以实现实训项目80%是生产性实训为目标, 建设集生产性实训、职业技能培训与鉴定、师资培训多功能的园林技 术实训室，打造唐山地区园林行业的公共技术服务平台。建设内容：(1) 园林测量实训室对现有测量实训室进行更新，完善，增购先进的gps、全站仪、卫 星定位、导航、测绘等先进仪器和设备。增添

40、电子经纬仪、自动整平 水准仪、平板仪、罗盘仪、绘图仪等先进的仪器和设备，满足在室内 能进行基本的演示、绘图等教学和操作。在室外30人能同时进行同种 仪器的实训和操作。(2) 园林植物栽培教学实训场建设对校内温室进一步改造建设，扩大温室面积，与校外实训基地联 合建立园林植物栽培示范园区，引进园林植物品种，建立园林植物标 本园，满足植物生产和园林植物栽培养护的实训任务。具有60名学生 同时实训的能力；同时与校园绿化管理相结合承担园林植物养护、绿 地设计、病虫害防治等校内实训任务。(3) 完善花艺设计室、植物组培室以拓展专业技能为目的，完善花艺设计室，花艺室是培养学生审 美能力及高尚生活情趣的场所，

41、同时又是培训插花员的基地，完善后 的花艺室每年对外培训100人，完成学校插花课100人的教学任务。 增加实验设备数量，承担园林技术及相关专业100人植物组织培养课 程各项目生产性实训；为教师在园林植物组织培养领域提供研究平台， 为校企合作服务。(4) 建设工程造价实训中心引进建筑cad软件和企业常用的造价软件，可供50人同时上机操 作。建设工程造价学生工作室，为教师和学生提供从事实际工程造价文 件编审的工作场所。工作室为开放式，教师以团队方式引导学生利用课 余时间，完成真实工程造价文件的编制，让学生在校内就能获得造价员 的实际工作经验,对学生职业能力的进一步提高提供必要的条件。2. 实境实做，

42、实现教学过程与生产过程的对接在教学过程中，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，与企 业紧密结合，全面跟踪国内国际职业标准、按生产技术规程、标准规 范教学操作，创造最佳的基于工作过程的学习情境，使学生在教学做 一体化的课程教学和综合实训中加深对专业知识、技能的理解和运用。 专业课程、专业核心课程、综合实训课程等教学活动主要安排在校内 生产性实训基地进行。课程内容选择真实的生产项目，确定典型的工 作任务，按真实企业的生产流程，进行教学产品的生产。根据季节和 园林植物生长过程、园林企业的施工过程组织教学内容，根据园林生 产需要调整教学计划。专业技能训练部分在校内实训室完成，课堂与 实训室一体，实现

43、真实情境或仿真模拟环境下的教、学、做，以学生 为主体，采用项目导向、任务驱动教学法对学生进行能力训练。在实 践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保 障等方面与企业密切合作，提高教学效果。（四）转变培养方式，推行教学做一体的教学模式1. 以真实工作任务引领项目化教学专业核心课程均采用项目化教学，并以真实的来源以企业的真实 工作任务为引领，全过程模拟企业的生产活动，按照企业的管理模式 设立不同职位，实行层层负责制，使学生有在企业工作的真实感受， 学生能很快进入情境而适应自己的角色。2. 以现代信息技术创设仿真工作场景高效运用现代信息技术能够提高学习效率，省去每次都亲临现场 的

44、时间。如在园林设计、园林工程等核心课程中，大型的现场踏勘借 助多媒体展示工作背景、设计基地状况，让学生进行虚拟踏勘，和真 实的图纸相结合，进行后期的设计，达到高仿真、高效率的目的。3借学生技能大赛提高职业能力经常开展技能大赛，如嫁接比赛、接种比赛、设计比赛等，引导 学生高效率完成工作任务。在比赛中既能提高操作性技能的熟练程度, 又能挖掘创造潜能，陪养他们强烈的创造动机、顽强的创造意志和健 康的创造情感，提高学生的整体职业能力4.以社会服务铺设校企合作桥梁专业教师积极参与社会服务，在参与企业和社会服务中提高了实 践教学水平，扩大了学院的知名度和影响力，加强了与园林企业的紧 密联系，不仅吸收园林企

45、业作为实训基地，还由行业企业专家充实到 教学团队中，和专任教师共同指导学生的实践，近几年来，通过校企 合作、项目教学，实现了校企共赢，并在社会服务方面取得明显成效。 同时，合作的企业满足了学生顶岗实践与就业要求，实现了学校与企 业的无缝连接，从而促进了学生素质的全面提高。(五) 建设教学团队，提高服务能力1校企合作共建“双师”教学团队借助与园林企业的合作关系，由企业人力资源部门推荐，学院考 核录用，采用挂职使用、互相兼职、有偿聘用等多种途径，引入园林 企业的技术人员、能工巧匠作为本专业的兼职教师；通过到园林企业 进行顶岗锻炼等途径，培养现有的专业教师，建设专兼结合的双师结 构专业教学团队，做到

46、教师培养的有效衔接。培养1名专业带头人， 培养3名专业骨干教师。从园林行业企业选聘30名技术人员或能工巧 匠，建立兼职教师资源库。(1) 专业双带头人培养与聘用本专业实施专业双带头人制，培养1名学校专业带头人，聘用1 名具有行业影响力的专家作为专业带头人，充分发挥专业双带头人在 新教师培养、技术创新和技术服务中的作用。学校专业带头人培养：在现有专业教师中选拔1名具有较强的组 织、管理和协调能力，具备丰富的教学、实践和教科研经验和较高的 学术造诣，熟悉本专业的发展前沿和课程改革趋势，能指导课程体系、 教学内容、教学方法和手段改革的骨干教师作为专业带头人重点培养 对象，通过到园林企业兼职锻炼，到国

47、内外著名高校学习访问等措施, 使培养对象在科研方面达到带领团队完成科研项目的水平，在教学上 达到优秀，主要任务是： 带领教学团队进行专业人才市场调研，确定人才培养目标、培 养规格、制定工学结合的人才培养方案； 带领教学团队构建基于工作过程系统化的课程体系，建设专业 核心课程； 具体负责教学团队中各位教师的发展方向、培训目标、培养措 施，整体提高教学团队的建设水平； 具体负责实训项目建设，开发实训项目，保证理实一体的专业 核心课程顺利实施； 负责和园林企业联系，圆满完成社会服务任务。企业专业带头人聘用：选拔和聘用1名有国家特级施工企业工作 经历、技术服务能力强、在建筑行业企业有较大影响力的专家为

48、专业 带头人，校内设有专门工作室，并配备教学秘书。企业专业带头人重 点负责带领产学研合作，指导人才培养质量要求与人才培养方案的制 定、实训基地建设、课程建设等工作，充分发挥企业专业带头人在校 企合作、工学结合中的桥梁和纽带作用。(2) 骨干教师培养选拔2名具有较丰富的教学经验和一定的实践水平，熟悉本课程教 育改革的发展趋势，有较强的改革意识，能积极参与课程体系、教学 内容、教学方法和手段改革的专业教师，通过到园林企业顶岗锻炼、 业务进修，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流，提高业务素质； 制订倾斜政策，创造宽松环境，到行业企业开展技术合作，加强实践 技能培养，提高科研水平，取得专业资格证书。骨

49、干教师的任务主要 有： 在专业带头人的带领下，完成工学结合园林技术人才培养方案 的开发； 编写具有行业地域特点的、创新的特色讲义，完成教材建设； 完成工学结合的优质结合课程建设； 改革教学方法，在教学中实现“教、学、做” 一体化，提高教 学质量；紧密联系行业企业，跟踪园林行业的发展，不断革新教学内容。(3) 校企联合进行专业教师“双师”素质培养 完善专业教师到施工企业顶岗实践制度。专业教师到施工企业 一线进行顶岗实践，由学校和挂职企业联合培养和考核，每年不少于 二个月时间。专业教师下施工现场锻炼，都必须挂实职，在现场要承 担技术和管理工作，并负相应责任，从而保证教师下现场顶岗实践的 质量，注重

50、提高专业教师的综合职业素养。 实施专业教师“三个一”工程。每一名专业教师要下到一个企 业顶岗、搞好一个科技开发与服务项目、带好一批学生。每年对教师 参与企业科技开发与服务、为企业解决生产技术难题等工作进行绩效 考核，同时计算其工作量。(4) 兼职教师队伍建设通过与园林生产企业广泛开展校企合作项目，形成校企互动、共 享共赢机制。增强校企之间的深度融合，在已聘请3名兼职教师基础 上，从合作企业中，再聘请6名能工巧匠和技术骨干作为兼职教师， 承担学校教学任务60学时，其中有1名高水平技术骨干担任专业建设 顾问；行业知名人士来校讲学3人次。到2013年兼职教师达到9人， 建立兼职教师资源库。兼职教师的

51、主要任务有： 参与专业课程建设； 参与实训基地建设； 指导学生校外顶岗实习； 完成专业课程教学任务。2提升社会服务能力(1) 技术研发和横向课题研究围绕企业技术和工程项目，大力开展有针对性的技术研发与服务, 提高教师参与企业教科研服务能力，把具有国内领先水平或国际水平 的科研成果及应用推广到企业中去。申报新产品开发、新技术应用纵 向科研课题2项,每年与企业合作完成科技开发项目2项。(2) 社会培训服务积极参加唐山百万农民大培训活动，以设施种植、生态农业、农 产品加工等13个方面为重点，利用农闲时间，加强对农民科技教育培 训，促使农民发展现代农业的意识逐步增强，运用新技术、新成果的 水平不断提高

52、。计划每年举办培训班20次，开展基层巡回指导30次, 制作发放光盘1000张，培训农民5000人。举办园林绿化实用技术培训班，与唐山市劳动人事局合作，对事 业单位绿化工人进行技能培训。每年培训学员600人次。表3-5园林技术专业培训计划单位：人项目2011 年2012 年合计百万农民大培训250025005000绿化工人培训6006001200师资培训252550成人继续教冇培训8080160合计197019706410(3 )服务社会主义新农村城镇化规划通过对口支持新农村乡镇环境规划设计、生态环保、绿化美化专 项建设输出我们的技术服务，来提升社会主义新农村乡镇的环境建设 质量，提高广大农民的

53、生活质量。(4)积极推广专业科研新技术，直接服务于农村我们要把自己开发的植物新品种、新的植物栽培技术、新农药等 新技术、新产品快速转化为产业，直接服务于农民，提高农民的收入。(六) 实施多方评价，促进专业建设与改革1. 建立第三方人才培养质量评价制度建立社会、行业、企业、教育行政部门、学校、学生及其家长等 多方参与的第三方评价机构，以能力水平和贡献大小为依据的职业教 育质量评价体系，把行业规范和职业标准作为学校教学质量评价的重 要依据，把社会和用人单位的意见作为职业教育质量评价的重要指标, 对本专业作全面评价；建立社会、企业、学校、学生四位一体评价指 标体系，从社会、企业、学校、学生四个层面综

54、合测评人才培养质量。(1) 社会层面的评价指标：调查行业协会、家长、研究机构等社 会层面对人才培养方面整体、概括性的评价，如知名度、美誉度和创 业成效等；(2) 企业层面的评价指标：从企业角度评价园林技术专业人才在 胜任工作岗位能力和职业操守方面的具体要求，突出企业满意率为主 要目标的评价指标；(3) 学校层面的评价指标：学校为了保障培养合格的本专业人才 而在现有条件基础上所提供的所有教学资源，在学校层面的指标选择 可以在参考对本专业大学生调查问卷分析的基础上做出，突出就业率 和就业质量为主要目标的评价指标；(4) 学生层面的评价指标：在学校人才培养过程中的主动性以及 配合程度等效率问题评价，着重从对学生进行的调查问卷中做出，对 毕业生毕业后至少五年的发展轨迹。2. 建立毕业生信息化管理系统建立毕业生信息化管理制度，推行由班主任负责的班级情报员制度； 建立毕业生就业信息管理系统，为毕业生就业管理提供信息化管理服 务；通过数字化校园平台，搭建学校与毕业生之间、毕业生与毕业生 之间的互动平台，实施毕业生职业发展五年监控,持续追踪毕业