5山东省高等学校品牌专业特色专业申报书水文与水资源工程

1、附件1山东省高等学校品牌专业、特色专业学校名称山东农业人学专业名称水文与水资源丄程修业年限36年专业负责人董洁专业开设时间1998年填报日期申报类别品牌口 特色13山东省教育厅2006年2月填写说明一、申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明 确、简洁。二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。三、每个专业只能在品牌专业和特色专业中选择一种申报，在 封面相应类别方框中画丿。四、屮报书用a4纸双面印制，在左侧装订。一、专业和专业负责人基本情况专业基本情况专业名称水文与水资源工程专业代码080802修业年限3-6年所在院系水利土木工程学院专业设置时间*1998 年首次招生时间杆1998

2、 年首丿哗间2002 年已有毕'性谶4届本专业现苗在校生数423人本专业累计毕业生数357人本校相近专业水利水电工程何时确定为何种省级及以上 教改试点专业或示范专业1999年3月遴选为全国高等工程专科示范专业1999年12月遴选为山东省教学改革试点专业专业负责人基本情况姓名董洁性别女出生年刀1967年2月学历研究生学位博士专业技术职务教授现任职务（包括 社会兼职）专业主任、硕士导师、泰安市民进市委委员、市政协委员从事专业水文与水资源联系电话单子信箱don gjie_67si 获省级及以上奖励情况时间获奖项

3、目及奖励等级授奖单位2004 年沁河m82年历史洪水研究。河海大学科技迓步一等奖河海人学2001 年东平湖富营养化问题的研究。省科技进步三等奖省科技厅2001 年东平湖牛态环境的调杳评价及资源的可持续发展利用 研究。省科技进步三等奖省科技厅2003 年农用气象第七届中国图帖奖中国图书评论会2005 年用水管理理论与实践山东省软科学三等奖省科技厅*专业指由教育部、省教育厅正式批准或备案的普通本专科专业。*学生均指普通本专科学生，不包括研究生、成教生、五年一贯制和三二分段。二、师资队伍情况*专职教师人数26人其中高级职称比例70%双师型教师数及比例21(80%)教师中老、中、青的比例为槨1 :18

4、 : 7教师屮具有研究生学历的比例77%具有博士学位人数8人具有硕士学位人数12人高级职称教师中承担本专科教学任务比例60%教师近5年发表教学研究论文数量榊210教师近5年编写出版的教材数量槿21近5年承担省、部级教学改革项目数量7教师教学改革获奖情况（指获省级及以上奖励的优秀教学成果等）获奖时间获奖项目名称及奖励等级2003年农用气象第七届中国图书奖，中国图书评论会，济南出版社2005年用水管理理论与实践中国水利水电出版社，山东省软科学三等奖2000年地下水资源分析与利用校级三等奖教材2005年水文与水资源工程专业教学改革校级二等奖*教师不包括公共课、基础课教师。*老、中、青分别指55岁（含

5、）以上、4055岁、40岁（含）以下。*教学研究论文、编写的教材和承担的省、部级教学改革项目需另附目录清单。教师队伍一览表序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位所学专业*任教课程备注1林洪孝男46教授研究生博士水文与水资源水务管理2王开章男55教授本科学士水文地质地下水文学3范世香男52教授本科学士水文与水资源水文水利计算4董洁女37教授研究生博士水文与水资源水文统计5倪红珍女38副教授研究生博士水文与水资源水利经济6王仲发男53副教授本科学士流体力学水力学7程银才男35讲师研究生硕士水文与水资源水文预报8左欣女30讲师研究生硕士水文与水资源工程水文学9王俊杰男33讲师研究生硕士岩上土力学在读博

6、士10王华敬女31讲师研究生硕士岩土地基基础在读博士11朱永梅女27讲师本科硕士流体力学流体力学12安淑红女27讲师研究生硕士岩土地基基础13吴恩江男35副教授研究生博士后地下水地下水动力学14刘福臣男42副教授研究生硕士岩土土力学15潘东兴男52讲师本科硕士工民建水文地质16王春堂男45教授本科硕士水利水电水工建筑物17口清俊男40教授研究生博士后农田水利节水灌溉18庞清江男48教授研究生博士农田水利数值分析19谢协忠男47教授本科学士化学水质分析20张庆华男45教授研究生硕士水利工程经济水利工程经济21毛伟兵女42副教授研究生硕士农田水利水法22张饪镭男42副教授本科学士化学水化学23倪深

7、海男42教授研究生博士水文水资源水资源系统分析24赵星明男42副教授本科学士水环境环境水文学25张桂勤女35讲师研究生博士环境科学环境化学26齐磊男40副教授研究生硕士水处理水处理技术*如具有硕士以上学位，请将木科、硕士研究生和博士研究生阶段所学的专业一并填写。三、本专业科研学术水平是否博士点否是否硕士点是是否国家或省级匝点学科否是否国家或省级重点实验室否是否省级以上人才培养基地是近5年教师在核心期刊发表论文数审210近5年教师出版专著数*21近5年教师主持省级及以上科技研究与开发项目情况年份项目名称主持人下达或委托 项目单位完成 情况2004-2005生态建设措施涵养城 市水源关系的研究口清

8、俊省教委完成1999-2003用水管理理论研究林洪孝水利部已完成2002-2004山东省地下水资源持续 利用对策研究土开章山东省自然科学基金已完成2002-2005森林植被对地面净雨影 响的实验研究范世香国家自然科学基金已完成近5年教师科研成果获省级及以上奖励情况年份获奖人获奖项目名称获奖等级授奖部门2001庞清江东平湖富营养化问题的研究省科技进步三 等奖省科技厅2001庞清江东平湖生态环境的调查评价及 资源的可持续发展利用研究省科技进步三 等奖省科技厅2005林洪孝用水管理理论与实践小国水 利水电出版社山东省软科学 三等奖省科技厅2004董洁沁河1482年历史洪水研究河海大学科技 进步-等奖

9、河海大学*教师发表的论文、出版的专著和获奖情况需另附冃录清单。四、近4年本专业学生参加科技研究与开发、社会实践和获奖情况出版专著、发表论文情况专著或论文名称作者年级*出版补或干物名称州可、期号参加科技研究与开发、社会实践等情况姓名年级*时间项目名称项目性质*姜尚苹2003 级2年级2005 年国民经济产业部门用水及排污效应调查 研究学校立项学生科 研项目聂秋刀2002 级3年级2005 年降雨观测及点面南量分析学校立项学生科 研项目王晓文2003 级2年级2005 年非参数统计在洪水频率分析中的应川学校立项学生科 研项目郭新亮2002 级2年级2004 年超采漏斗区地下水库建设研究学校立项学生

10、科 研项目获校级以上各类奖励情况姓名年级*时间所获奖项及等级颁奖单位2001 级3年级2004 年禹人生态科技园股份有限公司创业 计划全国银奖中共中央教育部、科 技部、团中央等六家 单位2000 级4年级2004 年“挑战杯”大学生创业设计大赛 优秀奖省委宣传部、教育厅、 科技厅、团省委2002 级2年级2004 年全国创业卩法大赛三等奖省委宣传部、教育厅、 科技厅、团省委等弓2000 级3年级2003 年“挑战杯”人学生创业设计人赛 特等奖省委宣传部、教育厅、 科技厅、团省委等臓华2000 级3年级2003 年第八届“挑战杯”全国大学生课外 学术科技作品竞赛一等奖省委宣传部、教育厅、 科技厅

11、、团省委等*年级需注njj x x x x级x年级（例：2002级2敏）。*项目性质分教师科研项目、学校立项学生科研项目、学生自选项目、其他等类型填写。五、教学条件教材中使用近3年出版的教材比例90%使用原版教材授课的课程土力学课程中使用多媒体等现代教育技术教学的比例50%学校近5年累计向本专业投入的专业建设经费295万元近5年木专业生均教学经费数量*1999 年2000 年2001 年2002 年2003 年300元320元410元450元500元生均实验仪器设备价值赭6973元实验开出率100%本专业应开实验个数22实际开出实验个数22相对稳定的校外实践教学基地情况单位有否协议承担的教学任

12、务每次接受学生人数山东省水文与水资源局有实习60山东省水利科学研究院有实习60泰安市黄前水库管理局有实习60潍坊水文水资源勘测局有实习60肥城市水资源办公室有实习60雪野水库管理处有实习60*教学经费指专业业务费、教学差旅费、教学仪器维修费、教学仪器设备购置费、 图书资料购置费、体育维护费。*实验仪器设备指单价高于800元的仪器设备。六、教学效果与社会评价近4届学生累计英语四级通过率98%近4届学生累计英语六级通过率30%专科近2届学生累计英语应用能力通过率95%近4年学生参加省级及以上部门组织的各种教学类竞赛（数学建模、电子设计竞赛等）或在国际比赛中获奖情况竟赛时间竞赛名称获奖等级2004全

13、国大学生英语竞赛一等奖本专业近5年招生数2001 年2002 年2003 年2004 年2005 年60人60人60人117 a63人近5年平均新生第一志愿报考率90%近4年毕业生情况2002 年2003 年2004 年2005 年本专业近4年学士学位获得率100%98%97%95%本专业近4年学生考研录取率28%32%40%52%本专业近4年毕业生一次性就业率86%78%75%76%1. 专业有关状况与人才需求分析1、历史沿革与成就水文与水资源专业是我校具有多年办学历史和较有彩响的传统老专业，有较 雄厚的办学基础和较完备的软硬件条件。我校水资源专业自1983年开始招收专科，专业名称为“水文与

14、水资源”，截 至1999年共招收15届学生，毕业生总数为1350名，主要分布在山东省水文水 资源总局及其分局，省、地（市）、县水利局与水资源管理委员会、城建、环保 等部门及其他企事业单位。1994年“水文与水资源专业”被国家教育部遴选为教育部高工专教学改革 试点专业。经过五年深化改革和建设，1999年3月经教育部专家组评估验收， 教育部以教育司1999j80号文正式将我校“水文与水资源专业”命名为“全国 高等工程专科示范鈕”。1999年开始招收木科层次的“水文与水资源工程专业"o 1999年12月被山东省 教育厅批准为“山东省教学改革试点专业”。2、目前专业优势与办学特色鉴于木专业前

15、期积累了较为丰富的教学改革经验和形成的良好办学条件，具有较强的专 业优势，并具有以下办学特色。1、人才培养方案的特色(1) 知识、能力、素质协调发展和综合提高的特色(2) 加强通识教育，构建科学基础，文化基础，工程技术基础及基本技能有机结合的“大 基础”教育的特色。(3) 不断拓宽专业口径，适吋调整专业方向的特色(4) 知识结构与课程体系整体优化的特色(5) 瞄准学科发展前沿，适时整合课程内容的特色(6) 适合学生个性发展利创新能力培养的特色(7) 深化实践性教学环节，突出能力与技能训练的特色2新时期实践教学体系方案的特色实践性教学是高等学校工科专、上重要的教学环节，是实现人才培养bl标的重要

16、途径。因 此，实践教学体系的构建在专业教学改革中有着重耍的地位。“水文与水资源丄程”结合工 程类工科专业的特点,经过四年來的实践和探索,构建了以“技能和能力培养”为主线、以 “工程规划设计、施工和管理的实验测试技能、工程实践初步能力、综合能力和创新能力” 为主要目标、由“慕础实践活动、专业实践、综合实践”三个大体系、由“基础实践活动、 计算机操作技能、基本实验教学、专业认识实习、课程实习、课程设计、科技活动、毕业实 习、毕业设计、校内工程实践” io个实践教学模块组成的实践教学体系。同时，对毕业实 习和毕业设计述行了改革和探索，提出了 “学生自择单位实习”和“学生自择毕业设计题目” 的综合实践

17、教学模式。3学生综合素质的培养方案的特色(1) 使学生树立现代工程观念，了解现代工程的基本特征，树立科学-技术-经济-环境一体化 的“人工程概念”。(2) 努力学习工程技术基础知识，拿握所学工程技术专业领域内的主干课程的基础知识。(3) 拿握所学工程技术专业领域内和边缘学科所需的实践技能。(4) 具有从事工程技术革新和新技术、新材料、新工艺、新设备等方而设计应用能力。(5) 了解现代工程企业制度以及现代经营管理的基本知识，具有一定的政治、经济、法律、 环境等方面的知识和市场调查、预测、决策以及工程管理能力。4丰富的第二课堂活动内容，多彩的“三创教育”特色创新思想、创新精神、创新能力（即三创教疗

18、）是新吋期人才培养的核心，儿年来，水文与 水资源工程专业根据确定的实践教学服务目标和实践教学体系构建的指导思想、原则，我们 以技能和能力培养为主线，以“基本技能培养、工程实践能力培养、综合能力培养和创新能 力培养”为总h标，构建了 “基础实践、专业实践、综合实践”三个大体系，由“基础实践 活动、计算机操作技能、基本实验教学、专业认识实习、课程实习、课程设计、科技活动、 毕业实习、毕业设计、校内工程实践” 10个实践教学模块组成的实践教学体系。该体系以 实践教学管理体系改革和实践教学条件体系的完善作保证，形成一个相对独立、報体优化并 与理论教学有机统一的水文与水资源工程专业实践教学体系。3、专业

19、培养目标和人才培养规格的具体描述专业培养目标：全而体现“教育要而向现代化，而向世界，而向未來”的时代精神，全 曲贯彻落实党和国家的教育方针，适应改革开放和经济建设的需要，适应现代技术发展需要, 适应市场经济和高等教育新形势对人才的需要。培养适应21世纪社会主义现代化建设需要 的德智体全面发展，具有创新精神和实践能力，能学握水文与水资源勘测、评价、规划、管 理和技术经济分析等专业基础知识和技能的高等工程技术人才。按照专业发展规律和国家建设需耍，广泛吸收现代教育与人才培养理念，以优化学牛知 识、能力、素质结构和促进教学资源优化配置为目标，进行水文与水资源专业课程群主干课 程的筛选、教学内容的整合与

20、协调、教材建设和师资培养。人才培养规格：（1）知识、能力、索质协调发展和综合提高通过课堂教学，实践教学，社会活动等环节突出学牛思想道德素质和健全的心理素质的 培养；通过课外教学和各类实践教学活动，特别注意加强了能力培养，包括口学能力，适应 能力和创新精神的培养。（2）加强通识教育，构建科学基础，文化基础，工程技术基础及基本技能有机结合的“大 基础”教育的特色。（3）不断拓宽专业口径，适时调整专业方向的特色（4）知识结构与课程体系整体优化按照专业发展规律和国家建设需要，吸收现代教育与人才培养理念，以优化学生知识、 能力、素质结构和促进教学资源优化配賈为目标，进行水文与水资源专业课程群主干课程的

21、筛选、教学内容的整合与协调、教材建设。（5）瞄准学科发展前沿，适时整合课程内容科方技术的迅速发展、学科的交叉融合、新的学术理论体系的形成和管理体制的更新等 都促使各专业必须瞄准学科发展前沿，适时调整课程体系和整合课程内容。（6）适合学生个性发展和创新能力培养在专业学习层次上，充分考虑了学主适应将来工作岗位群的知识系统性、综合性的需要, 明确划分两个专业方向模块，同时还增设了部分反映现代理论技术水平的专业选修课程，如 水务管理、环境水文地质学、水质模型、水资源线性规划等；考虑学生考研的需 要，在专业基础课和专业选修课屮，增设了木学科和相邻学科考研所需要的课程。（7）深化实践性教学坏节，突出能力与

22、技能训练的特色通过改进实验教学内容和方法，探索与改革实习、课程设计、毕业设计的方式与方法， 深化实践性教学环节，突出了学生的能力与技能训练。4、本专业人才培养的社会背景、产业背景、行业背景和职业背景的调研与论证以及人才需求情况与专业发展前景分析通过对本专业人才需求和培养的社会背景、产业背景、行业背景和职业背景的调研、论 证以及专业发展前景分析，我们研究制订出具有时代特色，专业特色，地域特色的专业人才 培养方案，在宽基础，大平台上构筑水文水资源勘测，评价、规划，管理和保护各类教学模 块。以培养适应新时期需要的具有应用所学专业知识，分析、解决实际问题的能力，具有创 新思维能力，具有从事科学研究能力

23、，具有较强组织管理能力和较高人文素质的人才为优化 目标。具体做法如下： 1确立明确的指导思想我校“水文与水资源工程”专业，是一个有多年办学历史的传统老专业，积累了丰富的 经验和基础，这是指导我们进行专业建设的财富。但是也应该看到，人才培养的国际化、新 的教育理念的注入、社会需求的变化、学科体系的调整、学术理论的发展、行业管理模式的 变更等因素，都促使我们一方面实事求是接受实践的检验，刃一方血对原有的老专业进行改 造和改革，使该专业在实践中探索、发展，形成具有前瞻性、可行性、可操作性和动态更新 性的专业改革与建设的方案。经过对国内外“相关调研”和“比较研究”，我门确立了把“主 动适应”社会需求放

24、在首位，与学科建设统一进行；着眼长远，“保持特色”，形成和体现专 业特色、学校特色与区域特色的原则。坚持从学校实际出发，走改造内涵以适应变化，扩大 外延以适应发展的道路，形成了“以社会需求为导向，以学科建设为皋础，以专业建设为依 托，以优化人才培养方案为手段，以课程休系建设为核心”的专业改革与建设的指导思想。 2按照社会需求，准确“专业”定位高筹学校的人才培养必须“主动适应”社会的需求。无视时代的发展、社会的需求，就 会造成人才的口大浪费，其至会危及学校自身的生存和发展。因此，我们注重对本学科人才 需求的现状以及未來变化调整的调杏分析，主动进行本学科结构和专业结构的调整。其次， 根据口身条件、

25、特色、定位和优势，采取措施，创造条件，加强学科建设，改造传统专业， 形成自身学科优势。我们强调专业建设必须遵循教育规律和学科发展规律。同时，专业建设不可能脱离经济、 社会条件口主发展，必须符合经济建设、科技进步和社会发展的需求。因此，专业建设的目 标要更多地投向经济建设和社会发展的主战场，培养社会需要的高索质人才。因此，我们着眼于在全球化的人背景中求生存谋发展，立足于培养人文索养与科学索养 的有机结合体和复合型、有后劲的高素质的现代社会霊要的人才，定位于具有时代特色，专 业特色，地域特色，在水文水资源勘测，评价、规划，管理和保护等方仙 具有应用本专业 知识分析、解决实际问题的能力，具有创新思维

26、能力，具有从事科学研究能力，具有较强组 织管理能力和较高人文索质的人才。根据社会需求，准确的专业定位，为专业改革和建设奠 定了基础。3 不断优化人才培养方案人才培养方案要全血体现“教育面向现代化，血向壯界，血向未来”的时代精神，全血 贯彻落实党和国家的教育方针，适应改革开放和经济建设的需要，适应现代技术发展需要， 适应市场经济和高等教育新形势对人才的需要。因而，专业教育就必须以动态的观点,与社 会发展同步，不断修订和优化人才培养方案。我们根据设定的专业改革与建设的指导思想和 专业定位，按照专业发展规律和国家建设需要，广泛吸收现代教育与人才培养理念，以优化 学生知识、能力、素质结构和促进教学资源

27、优化配置为目标，进行了人才培养方案的优化。我们通过开展广泛的“国内外水文与水资源专业教育比较研究”，详细分析了国内知名 高校和国外先进国家的水文与水资源教冇现状与发展，充分了解国内外同类课程的改革趋势 和建设方向，探索专业发展规律。同吋，利用问卷与座谈会形式向省内外40余个不同层次 相关用人单位进行广泛调研，了解新形势下，社会对“水文与水资源”方而知识结构、能力 与素质耍求的变化，明确国家建设对本专业人才的需要。根据高等教育的发展与专业人才的培养要求，我们先后进行了三次人才培养方案的修订 和优化，每次修订都经过校内外的专家及师生反复论证，征求有关行业和用人单位的意见， 做到人才“适销对路”和满

28、足学生“个性化培养”的要求。在认真学习、吸收国内相关高校水文与水资源专业粘华的同时，认真分析我校该专业与 其他院校的相同点与不同点，充分考虑了当前我国北方地区特别是山东省水资源供需矛盾突 出的现状，充分考虑了本专业而向山东省和我国北方地区的地域特点等情况，经过三次修订 优化后的人才培养方案体现了 7个明显的特色，g|j：%1 知识、能力、素质协调发展和综合提高的特色；%1 加强通识教育，构建科学基础，文化基础，工程技术基础及基本技能有机结合的大基 础教育的特色；%1 不断拓宽专业口径，适时调整专业方向的特色；%1 知识结构与课程体系整体优化的特色；%1 瞄准学科发展前沿，适吋整合课程内容的特色

29、；%1 适合学生个性发展和创新能力培养的特色；%1 深化实践性教学环节，突出能力与技能训练的特色。4重组课程体系，整合课程内容人才培养方案的不断优化，必然要落实到课程建设和课程发展上来。课程建设是专业建 设最关键的环节，是提高教学质量的根木途径。在全球化的人背景屮求生存谋发展，就要面 向壯界、着眼国际市场，调整专业课程体系，顺应国际潮流，取得课程体系改革方面的实质 性进展，这是提高人才培养质量的一个重要课题。学科发展为专业建设捉供的是理论基础和知识体系，而确定合理的课程体系，尤其是专 业基础课程和主干课程，是专业建设的核心。在这方而，我们注意抓好品牌课程、重点课程建设，遴选了部分皋础课、主干课

30、和跨学 科的课程川报学校和教育部精品课程，按照“一名好教师、一本好教材、一个好大纲、一套 好题库、一篇好论文（毕业设计）”的标准进行建设。还拓宽渠道，邀请“校外名师”和“行 业专家”担任课程主讲，进一步推动课程建设。在课程发展方血，围绕学科发展与素质教育, 开出一系列新课程，编写了-批特色教材。同吋，借鉴国外一些著名高校的更新机制，不注 重以改变专业名称去适应发展，而根据科学技术文化的发展，以优化人才培养方案为手段， 以课程发展为主线，改变课程体系和课程内容，来适应发展对学科和专业的要求。从课程改革来看，倡导人文课程、拓宽基础性课程、重视综合性课程是国外高校课程改 革的趋势。我们在认真总结、合

31、理调整课程设置时，较好的处理了以下儿个关系，即局部与 整体、微观与宏观、基础加厚为专业拓宽、科学性为人文性、专业的系统性与知识的广度等 关系。充分借鉴国内外的先进理论和经验，着眼于国情、校情，使课程综合化改革在广度、 深度、高度和跨度方血有了新的突破。现代高校培养出的人才必须是人文素养与科学素养的有机结合体。因此，在课程设置中 将科学性和人文性相互融合，应该是当询课程改革的重点。对此，我们注重了“科学”与“人 文”课程的相互融合，面向学生分别开设屮文、哲学、法学、管理、经济、专业英语、计算 机等选修专业和选修课程，还开设各种专题讲座，或开展社会实践活动，指导学牛从不同角 度进行文、理融合的多学

32、科探讨等。现代社会需要大量复合型、有后劲的高素质人才，因此，专业改革与建设必须注重“专 业”与“基础”课程的合理拓宽。只有从根木上改变专业设置过窄、过细，课程体系过于专 业化，知识基础课过窄，学生的知识而狭窄的做法，课程改革才能顺利推进。拓宽基础课是 改革课程体系的重点z-,我们优化后的人才培养方案中，设置包括文化、个性发展、道德 教育和涉外四大类课程，基础课占整个课程比重的四分z左右。专业课程的功能是使学牛 打好本专业的基木理论、基木知识、基木技能，从而更好的掌握专业知识，开发专业智能, 进行专业创新。我们对专业课程设置主要从以卜三个方而述行了拓宽：1. 增设了相关通川性课程，改变了专业过细

33、、过偏的弊端，开拓学生的视野。如除提供 传统的工程课程计划外，还增设了计算机科学、环境科学等新兴学科的相关课程。拓宽了环 保、规划、能源、高科技等知识面，增强了 “人工程”的概念。2. 通开了专业基础课，即在相关专业之间通开了部分专业基础课，使学生的知识而、适 应性、创造力得到加强。3. 强化了应川性课程。课程改革面向现实生活，增加应川性课程，以此来培养木专业人 才的实际工作能力和创新精神。另外，结合理论教学内容和实践教学环节，还融入了 21世纪创造教育、创新教育、创业教 育的“三创教育”理念，通过理论学习、实践性教学坏节、社会实践和大学牛srt等活动, 对大学生人才培养的价值取向和“三创人才

34、”的培养起到很好的促进作用。%1. 专业建设.改革与管理的现状.目标.思路和措施1、专业建设的整体冃标与思路整体目标研究制订出具有时代特色，专业特色，地域特色的专业人才培养方案，在宽基础，人平 台上构筑水文水资源勘测，评价、规划，管理和保护各类教学模块。使毕业生在能力方面具 有应用所学专业知识分析、解决实际问题的能力，具有创新思维能力，具有从事科学研究能 力，具有较强组织管理能力和较高人文索质的人才。改革思路按照专业发展规律和国家建设需要，广泛吸收现代教育与人才培养理念，以优化学生知 识、能力、素质结构和促进教学资源优化配置为目标，进行水文与水资源专业课程群主干课 程的筛选、教学内容的整合与协

35、调、教材建设和师资培养。经过改革与建设，构建水文与水 资源工程专业的专业课程主干体系，为本专业毕业生提供必须的专业知识与技能。(1) 研究适应21世纪对人才知识、能力和索质结构要求的专业人才培养模式。(2) 研究适应吋代要求的专业培养口标与人才培养规格。(3) 调整、优化专业教学计划和课程结构。(4) 调整、优化课程体系和教学内容。(5) 改革教学方法，教学手段，考试制度和设计、实习等实践教学。2、现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改调整的打算及理由诒的入牙培养芳案实施情臥效果和特色在认真学习、吸收国内相关高校水文与水资源专业有关精华的同时，认真分析我校该专 业与其他院校的相同点与不同

36、点，充分考虑了当询我国北方地区特别是我省水资源供需矛盾 突出的现状，充分考虑了木专业而向山东省和我国北方地区的地域特点等情况，经过三次修 订优化片的人才培养方案，有以下明显的特色：(1) 知识、能力、索质协调发展和综合提高的特色方案经过课堂教学，实践教学，社会活动等环节突出了学牛思想道徳素质和健全的心理 素质的培养；通过课外教学和各类实践教学活动，特别注意加强了能力培养，包括自学能力, 适应能力和创新精神的培养。(2) 加强通识教冇，构建科学棊础，文化基础，工程技术基础及基本技能有机结合的“大基 础”教育的特色。(3) 不断拓宽专业口径，适时调整专业方向的特色当前，由于社会经济、科学技术的迅猛

37、发展，对人才的需求呈现综合化的趋势。如果 专业口径偏窄，毕业生适应性不强，难以满足现代社会对人才的要求，也给学生就业带來困 难，所以拓宽专业口径对于提高学生的适应能力和竞争能力，对于提高学科发展和交叉学科 的形成有着重要的意义。培养方案充分考虑了新吋期“水文与水资源工程”专业内涵和而向，淡化原有以水文行 业的测、报、算为主体的课程结构。根据我国北方地区的特点和学牛就业的实际需要，使专 业内涵向水资源分析评价、优化配置、规划与管理、开发利用与保护方向倾斜，以符合tl前 以至将來国家经济建设对该专业人才知识结构的要求。同时，根据“工程水利”向“资源水 利”转变的行业趋势，还相应增设了部分与之相关的

38、选修课程。（4）知识结构与课程体系整体优化的特色按照专业发展规律和国家建设需要，吸收现代教育与人才培养理念，以优化学生知识、 能力、素质结构和促进教学资源优化配置为目标，进行水文为水资源专业课程群主干课程的 筛选、教学内容的整合与协调、教材建设。经过改革与建设后，由水文预报、水文水利 计算、水资源分析与评价、水资源规划与管理、水资源开发利用工程、水资源保护 与管理六门课程构成本专业的专业主干课程体系，为木专业学生提供了新时期必备的专业 知识结构与技能培养保障。（5）瞄准学科发展前沿，适时整合课程内容的特色科学技术的迅速发展、学科的交叉融合、新的学术理论体系的形成和管理体制的更新等 都促使各专业

39、必须瞄准学科发展前沿，适时调整课程体系和整合课程内容。通过分析论证认 为，水文与水资源工程专业需要进行课程内容整合的主要原因有三：乩“水文与水资源工程专业”是1998年教冇部学科调整吋，由原水利院校设置的“陆地 水文”与原地质院校设置的“水文地质”两大主干学科合并而成的一个新的学科体系；b. 从经济、社会、资源与环境的角度和水资源研究理论的进展来看，水资源决不焰原来 的狭隘意义上的水资源的理念，而应是以自然界中的人气降水、地表水、土壤水和地卜-水组 成的水资源系统作为研究对象。因此，原有的课程体系及其内容必须更新、重组，必须以水 资源系统的观点和方法来整合课程内容；c. 水资源管理体制的改革也

40、促使了课程内容的整合。目前，国家已将水务局作为各级政 府的水资源管理职能部门，实行水资源一体化管理，由水务局通管水务，改变了原来“多龙 管水”的模式，因而，在课程内容上必须与这一体制相适应。鉴于以上原因，水文与水资源工程专业的原有课程体系与内容必须进行实质性的整合。 为此，我们既在专业基础课屮保留了原有经典课程，如水文学原理、水文地质学基础、 地下水动力学等，又按照需要将原來分别设置的地表水、地下水、污废水等相关课程内 容整合为新的理论体系下的崭新课程内容体系，如水资源分析与评价、水资源规划与管 理、水资源开发利川工程、水资源保护与管理等，形成了独具特色的课程内容体系及 系列教材。另外，还以新

41、的社会需求适吋设置了具有地方特色的特色课程，如地下水勘察、乡 镇供水工程、山东地质概况沢山东省地下水资源开发与环境问题等课程都是根据我省 水资源开发利用状况以地下水为主，以及各地市止在兴建与筹建的乡镇集中供水工程等情况 设置的，这是其他同类高校所没有的。此外，还将自然地理学与地质学概论两门课程整合而重新组建为地理地质学。（6）适合学生个性发展和创新能力培养的特色在专业学习层次上，充分考虑了学生适应将来工作岗位群的知识系统性、综合性的需要, 明确划分两个专业方向模块，同时还增设了部分反映现代理论技术水平的专业选修课程，如 水务管理、环境水文地质学、水质模型、水资源线性规划等；考虑学生考研的需 要

42、，在专业基础课和专业选修课屮，增设了木学科和相邻学科考研所需要的课程。（7）深化实践性教学环节，突出能力与技能训练的特色通过改进实验教学内容和方法，探索与改革实习、课程设计、毕业设计的方式与方法， 深化了实践性教学环节，突出了学牛的能力与技能训练。本专业教学计划，集中实践性教学（实习,设计等）的学时、学分等都作了调整。实践 性教学在形式与内容上都进行了较人改革。如各类实习均要安排在真实的工程环境中进行， 各类设计必须结合我国，我省当前的牛产、科研课题进行选题等。2修改人才培养方案的打算本专业作为省级教学改革试点专业，自立项以來制订、修订、优化出切合实际，操作 性较强的教学改革方案和与之配套的专

43、业人才培养方案，同时修订了教学计划，编写了课程 教学大纲，并按照制订的年度进度进行了实施，使该专业人才培养发生了 “质”的变化，下 一步打算在以下几个方面进行修订：%1 根据教冇规律和新吋期人才的需要，使构建的“知识、能力与索质结构”培养体系更 加合理；%1 顺应从“工程水利”向“资源水利”转化的大趋势，在继承“水资源开发利用”经典 理论方法的同时，注入新的理论体系和方法，强化“水资源可持续利用”的原理与方法，使 专业内涵发生根木的变化；%1 使课程群逻辑关系更加紧密，内容界定更为合理，通过整合重组基本消除课程z间的 内容交叉重复、知识陈旧的现象，配合多媒体筹先进教学手段，课程群在保障培养目标

44、与质 量的前提下，有效促进专业课程体系的整体调整和优化。%1 更加突出与强化实践环节，实验、实习内容得到秸心筛选，换件设施更加完善，时间 安排更加合理紧凑，管理更加规范，为提高学生的动手能力和综合素质提供强有力的保障。%1 增设了对学生的“三创教育”内容和环节，学生综合素质培养明显增强。%1 形成新的与优化方案配套的特色系列教材。总之，通过四年來的改革与建设,我院“水文与水资源工程专业”基本形成了能主动适 应社会需求的既具有时代特色，专业特色，地域特色乂具有长足发展后劲的特色专业，确保 了本学科在我省的领先地位，将以其明显的特色列入学校特色建设专业，争取尽快建成省级 特色专业和省级重点学科，更

45、好地为培养人才和经济社会的发展做出贡献。3、师资队伍建设的现状、目标、思路与措施教师队伍建设是专业建设的关键所在，关系学校的兴衰成败，关系学校发展的重要工程, 是教育可持续发展的核心。1、师资队伍建设的现状与存在的问题现任教师学历结构：本专业有专任教师26名。其中，博士 8名，硕士 12名，分别占教 师总数的30. 7%和46. 2%0教师职称结构：木专业教师中，教授10名，副教授7名，讲师8名，分别占教师总数的 38.5%、26.9%和 30. 7%。年龄结构：老年1,中年14,青年11名,分别占教师总数的3.8%、53. 8%和42. 3%。师资队伍存在的问题：(1) 院士级人才、大师级人

46、才、杰出人才等高层次学术带头人缺乏。(2) 人才引进和教师培训、进修、攻读学位的培养意识和措施有待加强。(3) 教师的科研能力和水平有待进一步提高。2、师资队伍建设的目标、思路与措施(1) 目标以提高全体教师的业务素质为核心，彻底改善师资队伍的学丿力结构，建设一支索质高、 业务精、结构合理、富有活力、相对稳定、流动有序、适应学科发展、满足教学工作需要的 师资队伍建设的目标，并较大幅度地加人了师资培养经费的投入，使学院的师资培养工作取 得了突飞猛进的发展。硕士、博士学位教师达到80%以上。(2) 思路以提高教师队伍整体索质、建设“高层次创造性人才工程”为核心；以培养学科带头人、 中青年骨干教师、

47、优秀青年教师、双师型人才和提高教师学丿力层次为重点；以提高教师地位、 改善教师待遇、加强继续教育、建立有利于人才成长发展机制为保证；遵循开放、创新、精 干、高效的原则，培养一批在教育领域有一定知名度的优秀拔尖人才，建设一支结构合理、 索质精良、敬业爱生、专兼结合、充满活力的优秀教师队伍。(3) 措施为了达到高水平师资队伍建设目标，以“优化结构、完善梯队、提升实力”为方向，以 学科专业建设为龙头，培养和引进并重为方针，努力打造高层次、高水平师资队伍；完善聘 用制，完善竞争机制、激励机制和考核机制，倡导和开展良好用人环境建设；推进现代大学 教师管理制度建设。1) 要把教师队伍建设作为学院教冇教学工

48、作的首要任务，加强对师资队伍建设的领导。 进一步提高广人教职工对加强师资队伍建设重要性的认识，适应形势要求，转变观念，尊师 重教，关心教师，尊重人才。2) 加强教师队伍的师徳建设，培养教师热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育 事业，树立正确的教育观、质量观和人才观，提高教师的思想政治索质和业务素质，教书冇 人，为人师表，敬业爱生，献身教育事业，增强实施素质教育的自觉性。3) 提高教师待遇，做好教师职务评聘工作，稳定教师队伍。要充分调动和发挥广大教师的积极性和创造性；4）实施“高层次创造性人才工程”，制定学科带头人和屮青年骨干教师、优秀青年教师、双师型教师等一系列加强教师队伍建设的有关办法

49、，并组织实施。5）加强教师考核制度，完善教师聘任制。第六、加强培养或引进高素质人才的力度。首先，鼓励教师不断学习，努力提高学历层次、 知识水平和业务能力，其次，在引进工作中始终坚持“突出素质、优化结构、注重形象、严 格考核”的原则，注車师资队伍在职称结构、学历结构、学源结构、知识结构、地域结构的 合理性。4、专项经费投入情况与计划（包括过去4年内和未来3年内拟专项投入经费的年份、建设项目和经费数额）近4年来，投入仪器设备费295万元，用于本学科图书购置费58万元，用于改善本学 科点工作条件的其他费用120万元。未来3年，计划投资400万元，其中用于水资源实验室 和水资源信息屮心200万元，建设

50、教学实验皋地100万元，引进学术带头人、教师培训、教 材专著等100万元。5、教学内容与课程体系改革的现状、冃标、思路与措施现代社会需要人量复合型、有后劲的高索质人才，因此，专业改革与婕设必须注重“专 业”与“基础”课程的合理拓宽。只有从根本上改变专业设置过窄、过细，课程体系过丁专 业化，知识基础课过窄，学生的知识面狭窄的做法，课程改革才能顺利推进。拓宽基础课是 改革课程体系的重点z,我们优化后的人才培养方案中，设置包括文化、个性发展、道德 教育和涉外四人类课程，皋础课占整个课程比重的四分之一左右。专业课程的功能是使学生 打好木专业的基木理论、基木知识、基本技能，从而更好的掌握专业知识，开发专

51、业智能， 进行专业创新。我们対专业课程设置主要从以下三个方面进行拓宽：1. 增设了相关通用性课程，改变了专业过细、过偏的弊端，开拓学牛的视野。如除提供 传统的工程课程计划外，还增设了计算机科学、环境科学等新兴学科的相关课程。拓宽了环 保、规划、能源、高科技等知识血，增强了 “大工程”的概念。2. 通开了专业基础课，即在相关专业z间通开了部分专业基础课，使学牛的知识面、适 应性、创造力得到加强。3. 强化了应用性课稈。课程改革血向现实牛活，增加应用性课程，以此来培养本专业人 才的实际工作能力和创新精神。另外，结合理论教学内容和实践教学环节，还融入了 21世纪创造教育、创新教育、创 业教育的“三创

52、教育”理念，通过理论学习、实践性教学环节、补-会实践和大学生srt等活 动，对大学生人才培养的价值取向和“三创人才”的培养起到很好的促进作用。下一步的目标与思路是提高学生的适应能力和竞争能力，培养既具备扎实的专业知识， 具有实践能力和创新精神，又通晓相关学科知识的适合21世纪水利发展所需的复合型人才。在广泛调查研究，包括对在校生，特别是己毕业学生及社会用人单位对人才的需求，引 进人才理论教学内容和实践教学环节，融入21世纪创造教育、创新教育、创业教育的理念， 制定理论、实践、科技、创新、第二课堂等教学环节，培养优秀水电人才。6、教材建设、教学设施建设（包括实验、实习、实训基地建设、图书 资料等

53、）的现状、目标、思路与措施教材建设根据最新修订的人才培养方案中课程体系、课程內容的优化组合情况，从满足教学需 要出发，在尽量使丿ij国家21世纪统编教材的前提下，组织编写出版以下反映教学改革成果的 特色教材：1水资源分析与评价54-60学时30力字2水资源规划与管理50-60学时30万字3水资源开发利用工程54-60学时25-30万字4水资源保护与管理54-60学时25-30万字5水资源勘查技术与方法50课时18-22万字6现代水务管理50课时18-22万字以上6门课程的教材，编写提纲已拟定，有4门已完稿，止在'市定中，另外2门止在编 写中。计划2006年下半年将陆续出版。另外，有六名教师主编或参编了全国“十五”规划统编教材。此外，还重新编印了部分辅助性教材，如实习指导书、设计指导书、任务书和社会实践 指南等。实验、实习、实训基地建设和图书资料校外实习基地是工程类专业必备的工程环境实践条件之一，我们从实际出发，木着高起 点、高要求、重实丿i、长期稳固的原则，对实习皐地进行了认真的筛选、考察，目前已签订 正式合作i办议的校外实习基地7处，即山东省水文水资源勘测总局、山东省水利科学研究院、 黄前水库管理局，雪野水库管理局，泰安市水