2022年《快乐王子》教学设计及教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载欢快王子教学设计与反思长山学校毕利群【教学内容】欢快王子 为英国作家王尔德的满意之作,也为近百年来世界公认的优秀童话之一；文中的王子和燕子,一个原本欢快.名贵,令人仰慕,一个原本自由 悠闲.欢快高飞；可他们都因帮忙别人而牺牲了自己；在作家营造的浓浓悲情中,我们分明感受到了一种“极善” ,领会到了一种“大乐”；文章语言平实,叙述性强,字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美,激发了人们对真善美的追求；【教学目标】学会 12 个生字,懂得课文内容,复述课文；培育同学的懂得才能,感悟才能.想象才能.表达才能；通过揣摩人物的神态.心理,感悟“欢快王子”和“小燕子

2、”的和善之心,体会“欢快”的真谛；【教学重难点】揣摩人物的神态,心理,感悟“欢快王子”和“小燕子”的和善之心,感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法；体会“欢快”的真谛；【设计理念】以疑促思,把握情感主线组织教学；以读为本,将朗读训练贯穿课堂始终；【教学过程】第一课时（略）教学内容：初读课文,整体感知,质疑问难,学习课文自然段,小结学法；其次课时教学内容：学习课文10自然段,感悟“欢快王子”和“小燕子”的和善之心, 感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法；体会“欢快”的真谛；一.导入新课；.朗读课题；请同学读出不同的感情；（欢快哀痛）.上节课我们在学习这个故事时,仍遗留了两个问题,你们仍记

3、得吗？.今日,让我们带着这两个问题, 再次走入王尔德的童话故事 欢快王子；4.仍记得上节课我们为怎样学习王子帮忙女裁缝的吗？（1.画词语 2.谈感受 3.有感情的朗读）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载5.这节课让我们连续用这种方法来学习课文；二.学习课文 10 自然段；出示学法指导；默读 10 自然段,画出让你深受感动的语句,作上批注；2老师巡察指导3同学沟通朗读（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮忙了女裁缝后,又去帮忙了谁？那些语句深深地感动了你？抓“唉,我现在没有红宝石了”,体会王子的和善.无私.宏大；读出感受抓“燕子哭了起来,不愿啄他的眼睛王子一再恳求”,体会

4、燕子内心的难过.冲突.不忍；“一再恳求”比上文的“一再求”只多一个“求”,能否互换？体会王子助人的决心；读出感受引导同学读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情形,才让他下定决心去帮忙那位年轻人的？假如要你用一个词来形容这位作家,你认为应当为什么？（忍饥受饿.饥寒交迫.穷困潦倒）来,请把你眼中的这位年轻人读出来 来,请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕,王子全部看在了眼里, 于为他（引读）-一再恳求燕子师：年轻人最终可以写完剧本了,他为多么欢快呀！王子虽然舍弃了一只眼睛,但为他给年轻人带去了-（生答）欢快这为一个怎样的王子？这为一只怎样的燕子？（2）救助卖火柴的小女孩：后来这样一位和善

5、的王子和这样一只好心的燕子又去帮忙了-（生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢？抓“我情愿陪你再过一夜”体会燕子的变化为王子着想有情有义谈体会读出感受燕子燕子,我问你,这次你为什么主动情愿陪王子再过一夜呢？读出感受王子王子,你可千万不要取下你的另一只眼睛,那样你会变成瞎子的？所以,王子连声恳求燕子说（引读）-“你就照我的嘱咐去做吧！ ”抓“王子连声恳求”体会王子舍己助人的品质；我们一起帮忙王子恳求燕子吧引读：卖火柴的小女孩没有鞋, 王子恳求燕子说 -“你就照我的嘱咐去做精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载吧！”她没有

6、袜,王子恳求燕子说-“你就照我的嘱咐去做吧！ ”她也没有帽子,王子恳求燕子说-“你就照我的嘱咐去做吧！ ” 她把火柴掉在了沟里, 父亲会打她的, 王子恳求燕子说 -“你就照精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载我的嘱咐去做吧！”这为一个多么可怜无助的小女孩啊！王子-连声恳求燕子说 “你就照我的嘱咐去做吧！”王子想到了小女孩的饥饿, 想到了小女孩的冰冷, 想到了小女孩的可怜无助,他想到全为别人,他唯独没有想到的为-（生答）自己但为,谁想到了？（燕子）来,让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！分角色朗读师：燕子取下王子的另一只眼睛,放到小女孩的手掌心里；她笑着跑回家去,她为多么欢快呀！王

7、子虽然舍弃了他的另一只眼睛,但为他给年轻人带去了-（生答）欢快这为一个怎样的王子？这为一只怎样的燕子？（3）救助穷人：王子拿出自己的红宝石,帮忙了可怜的女裁缝；王子又献出了一双宝贵的蓝宝石眼睛,去帮忙了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩,最终-（生齐读）“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人；”此时,为什么燕子不再去劝阻王子了呢？生谈体会读“你现在瞎了,我要永久跟你在一起； ”三.学习课文自然段师：多么忠诚的燕子啊,它不辞劳累地奔波着,至死不渝地陪伴着王子；多么和善的王子啊,他做出了那么多的牺牲,给人们带去了那么多的欢快,连大街上也能听到笑声了；1. 但为,现在 -师配乐朗诵 20-2

8、1自然段2.此时,你的心情为怎样的？你为什么哀痛？你为什么心碎？同学谈感受；师：为呀！曾经自由悠闲,展翅高飞的燕子冻死了,曾经无忧无虑,名贵富有的王子心碎了；我们为这两颗和善的心停止了跳动而无比哀思；3.来,配着音乐,把你们的哀痛读出来；4.出示其次幅欢快王子图师读“欢快王子剑柄上像一个乞丐；”5.面对着灰暗的市长和上帝对欢快王子的看法有什么不同？ “这个城里最宝贵的东西”指的为什么？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载为什么说这两件东西为最宝贵的？四.拓展延长,揭示“欢快”的真谛； .面对王子.燕子.市长仍有我们四周全部的人,你想说些什么呢？.朗读名言警句一片忠诚为

9、长寿之本,满怀和善为欢快之源；欢快不为件古怪的东西, 绝不由于你分给了别人而削减；有时你分给别人的越多,自己得到的也越多；.现在,你能说说为什么称他为“欢快王子”吗？.愿同学们都做一个欢快的人,一个能带给别人欢快的人！附板书设计欢快王子 付出就为一种欢快第三课时略教学内容：练习复述课文,完成练习,举荐王尔德的作品；执教完欢快王子,有老师问我,现在最大的收成为什么？我的第一反应为“一块石头落了地,轻松； ”的确,这也为我当时完成教学任务,如释重负的真实感受；但此时,我再静下心来反思课堂, 我认为这节课为有所得也有所失；虾面就这节课谈谈自己的想法：一.三个教学的亮点1.学贵有疑学习得法古人说：“学

10、贵有疑,小疑就小进,大疑就大进,无疑就不进；”古人又说“授之以鱼,不如授之以渔； ”本课伊始,老师提出两个问题“上节课学习课文时, 我们遗留了两个问题, 你们仍记得吗？”“上节课我们为怎样学习王子帮忙女裁缝这一部分的？”本课教学从学生遗留的问题导入, 让同学环绕问题使用上节课小结的行之有效的三步学习法绽开教学,最终再归结到“我们为什么会如此哀痛？”“现在你能告知我,为什么称他为欢快王子吗？”这两个问题上；整节课思路清晰,教学得法,同学收成的不仅有“渔”,仍有“鱼”呀！1.以读为本读中感悟读为一种才能；本课教学以读为本,在读上为下了些功夫的；（ 1）以读为轴心,来统领.掩盖课堂教学,课堂为时时有

11、读声,到处有读声；（2）读书的形式多种多样,有默读.个别读.齐读.分角色朗读.引读.范读.配乐读,同学读 得饶有爱好,同学读得充分且不枯燥； （3）品词品句,读中感悟；怎样品进语言文字中去的？老师善于引导同学抓欢快王子每一次恳求燕子的出色段落,抓王子 “一再恳求”“连声恳求”这些重点词,调动同学的口.耳.眼.脑细细品尝并精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载在不断的读中达到“以读促懂得,又以懂得来读；”感受王子的和善.牺牲和宏大；体会燕子的不忍.好心与至死不渝；品尝两颗和善的心停止跳动的哀痛.心 碎；直至水到渠成地感悟“欢快”的真谛；2.双线贯穿体会欢快欢快王子这篇童话

12、故事曲折动人,为一个凄美的悲剧；欢快王子和燕子 为作家王尔德塑造出来的两个和善的代表；这个悲剧它一方面用它的哀痛敲击着我们的灵魂,另一方面也用它的至善至美唤醒着人们的向善之心；研读课本时, 我们就想： 假如从王子这一条线绽开教学,撇开燕子, 那势必减弱文本于作者的意图,无法突破作者从燕子这条线索入手突显王子品质的写作方法这个教学难点；于为采纳了王子从大方付出-无私贡献 -舍己 -牺牲燕子从不情愿-体会助人的欢快主动助人为他人着想 -生死相随双线贯穿的方法牵动全文,让同学读出自己的哀痛,品出王子内心的欢快,直至内心跳动,刻骨铭心 地感悟到“付出为一种欢快”的真谛；二.两个自身的不足1.心情紧急,适应才能差由于我校语文老师高手如云, 所以本人走出校门, 锤炼自身的几率几乎为零；当我来到一所新的学校, 走进一间新的教室, 面对一批新的同学时, 感觉有些无所适从；这集中表现在整节课我的手不释“书”上,我为生怕一旦放下书,头脑里就会一片空白, 当然课堂上有时也有说话打结和说错词的现象； 在这里, 我第一仍为要感谢开发区教研室给我们一线老师供应了这样一个锤炼自我, 展现自我的舞台；同时我本人也须在今后的教学中好好学习名师的教学艺术, 做到上课冷静冷静,挥洒自如；2.对同学的评判有些单一从试教到讲课, 同事们一再评判我对同学的反馈与评判有些单一；我想这也为我们平常的教学 “启而不发”,“