精选-三年级下册数学教案5.1什么是面积▏北师大版(2018秋)-文档

1、第 1 页学习内容：5.1 什么是面积教学目的：1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重点：认识图形面积的大小。教学难点：理解图形面积的含义。教学准备：课件、米尺、树叶教学过程二次备课一、激发兴趣，认识物体表面1、摸一摸同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。2、比一比你们说，课本和桌子这两个面， 哪一个面大， 哪一个面小？（桌子）再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒, ）注意：要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小。老师拿了两个正方形， 我们来比一比， 哪个正方形的面大？这些都是我们

2、靠观察就可以看出来的对不对？3、引入物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？（长度）那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的是什么第 2 页吗？今天我们就来学习一个新知识面积二、认识面积的含义1、定义 ：物体的表面或图形的大小就是他们的面积。说一说什么是面积？（个别说，集体说，读定义）说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？2、比一比拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，小组活动，用什么方法知道面积的大小？ 3、小组汇报上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的（取名称，有割补法，折叠法，数格法 ,

3、 ）（数格法中，得出在格子相同的情况下，格子多的面积就大）三、图案设计比赛比赛的要求是：设计 3 个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于 7 个方格。（教师观察学生的设计情况，把好的设计展示出来并给予表扬）巩固练习：1、下面方格中哪个图形面积大？为什么？（虽然形状不一样， 但是格子数相同， 所以一样大）2、说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。第 3 页（用直观的方法可以看出图形面积在大小）3、说一说每种颜色图形的面积是多少。（第二个图形同桌间互相交流， 说一说是怎么知道的）课堂小结：思考：这两个图案哪个面积大？小组讨论，互相说说是怎么知道的，把小组同学中认为说得最好的请

4、上来，告诉大家他的方法。（不规则图形面积的大小，注意不满一格的情况）板书设计：什么是面积教学反思：教学内容：5.2 面积单位教学目的：1、 结合具体的测量活动， 使学生体会到统一面积单位的必要性。2、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。3、培养学生的空间观念与估测能力。第 4 页教学重点：体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。教学难点：理解图形面积的含义。教学过程二次备课一、活动导入通过上节课的学习， 我们认识了图形面积的含义。 看看与我们关系最密切的数学书， 你有办法测量出封面的面积吗？赶快动手来试一试。二、玩中学1. 量一量：认识和体会1 平方厘米。（1）要求学生用自选的方格测量

5、数学书封面的面积。（2）交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。（3）老师讲解：边长为1 厘米的正方形面积是1 平方厘米，介绍它的写法和读法。（4）说一说你身边哪些东西的面积大约是1 平方厘米。（5）估计一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量，检验估测得准不准。2、认识和体会 1 平方分米。（1）要求学生用 1 平方厘米的小方格量一量课桌面，借此使他们产生更大的面积单位的心理需要。（2）向学生介绍 1 平方分米这个面积单位。（3）说一说身边哪些东西的面积大约是1 平方分米。（4）用面积为 1 平方分米的格子纸来量一量课桌面有多大。3、认识和体会 1 平方米。（1）如果用 1 平方分米的方格量教室地面的面积，你会有什么第 5 页样的感觉呢？（2）猜一猜度量更大的面积，该用什么单位呢？认识1 平方