九年级上册语文课件：《唐雎不辱使命》

1、九年级上册语文课件：?唐雎不辱使命?【篇一】教学目标：1. 通过对课文的学习，了解人物形象。2. 深入理解人物形象，文章主题。3. 培养学生复述、翻译、朗读的能力。教学重点：深入理解人物形象，文章主题教学难点：通过对课文的学习，了解人物形象。教学过程一、文学常识1. 关于?战国策?。?战国策?是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。2. 时代背景。公元前 230 年和前 225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄 奄待毙了，又过了几年，秦就统一了

2、天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安 陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。二、通读一解决字词1. 自读课文，要求：读准字音，读出感情。2. 请同学们注意以下字词的读音：雎() 怫 () 跣 () 抢() 祲 () 缟 () 傀() 挠()请写下你认为还需注意的字词读音：3. 请同学们说出以下词语的意思：加惠怫然免冠徒跣抢地休祲色挠谢谕请写出你认为重要的词语及意义：4. 找出通假字并解释。 故不错意也 仓鹰击于殿上 5. 理解词类活用，然后翻译句子。 轻寡人与 轻，形容词用如动词，意动用法， 请广于君 广，形容词用如动词，使动用

3、法， 6. 难句翻译。“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？"“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉“假设士必怒，伏尸二人，流 血五步，天下缟素，今日是也.三、初读课文，扫清障碍1. 请同学们结合注释读课文。2. 请同学们用一句话说出课文的主要内容 要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。 3. 请用自己的话复述课文内容。 要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。 4. 学生分角色读课文。 表达者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。演读

4、地点设在讲台要求饰演者能在充分理解人物形象的根底上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中5. 以句子为单位读一段课文，每读一句，翻译一句，把握关键词。四、初读课文，理清脉络文章结构内容：全文分三局部。第一局部第1 段，写。第二局部第2.3 段 写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。第一层第 2段，写。第二层第 3段，写。第三局部第4 段 ，写斗争的结局。五、研读明确一第一段： 细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？ 秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求 ？二第二段： 细读秦王对唐雎说的话，答复：秦王认为自己对安陵君是什么

5、态度？安陵君对他又是什么态度？ 你认为秦王说的是真心话吗 ？为什么 ？ 唐雎是如何反驳的。 注意比拟一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。三请你仿照上面的问题，针对第三段第四段各设计两个问题：第三段; 。第四段; 。六、修辞手法人物的对话主要用了哪些修辞手法？试举例说明。夸张：排比：对偶：这些修辞手法的运用有什么作用呢七、拓展延伸每个同学以“表现了或“写出了"、“反映了说一句品析课文语言的话。如: “秦王色挠，长跪而谢"，表现了秦王的外强中干 ； “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人"，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态； “挺剑而起反映了唐雎不畏强 暴、

6、宁死不屈。八、课文小结这篇记叙文，写了唐雎的英雄气概，揭露了秦王的的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。九、作业【篇二】教学目标一、通过对课文的学习，了解人物形象。二、培养学生复述、翻译、朗读的能力。三、学习唐雎作为小国之臣却不畏强 暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学设想一、以“说为主学习课文。二、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。三、主要教学板块通读一一说读一一评读。四、教学时数：一课时。教学过程一、导入1. 介绍?战国策?。 师先提问，生答后再小结。 ?战国策?是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周

7、、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。2. 简述时代背景。公元前 230 年和前 225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄 奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安 陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。二、通读一一说内容1. 生齐读课文，教师听音。要求：读准字音，读出感情。 2. 请同学们注意以下字词的读音：雎(jt)怫(ft)跣(xian)抢(qimg)祲(jin)缟(gdo)傀(gu1)挠(ndo)3.

8、 请同学们说出以下词语的意思：加惠给予恩惠。怫然盛怒的样子。 免冠徒跣摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。 抢地撞地。抢，碰、撞。 休祲吉凶的征兆。休，桔祥祲，不祥。色挠指变了脸色。挠，屈服。 谢抱歉。 谕明白，懂得。 4. 请同学们结合注释读课文。 生散读，师巡视。 5. 请同学们用一句话说出课文的主要内容。 要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。6. 请同学们用自己的话复述课文内容。 要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。生稍作准备后答复。三、 说读说译文1. 学生分角色读课文。 表达者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。2. 教师以句子为单位读一段课文，

9、每读一句，学生就跟着集体杂然地翻译文句。3. 学生仿效老师的方式分组译读课文。4. 教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如：“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?“假设士必怒，伏尸二人，流 血五步，天下缟素，今日是也。5. 学生杂然地再读课文。四、评读说意味1. 学生演读课文。演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。演读地点设在讲台要求饰演者能在充分理解人物形象的根底上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。2. 每个同学以“表现了或“写出了"、“反映了说

10、一句品析课文语言的话。如：“秦王色挠，长跪而谢，表现了秦王的外强中干 ;“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态 ;“挺剑而起反映了唐雎不畏强 暴、宁死不屈。 教师鼓励学生积极思考，然后请学生答复。 3. 教师评点。教师评点的原那么，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生答复中的不当之处。4. 教师小结。这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强 暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却 十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。五、作业查找资料，了解外交那些出使他国而“不辱使命的人和故事。附：板书

11、设计【说明】学习?唐雎不辱使命?这篇课文，应着重了解人物性格，注意人物性格的反衬作用。所以，本方案的教学角度拟为：说读一一以说为主学习课文，了解人 物形象。具体操作步骤是通读一一说读一一评读。篇四一、教案背景1、面向中学生2、学科：语文3、课时： 1 课时4、学生课前准备：1运用搜集有关刘向及?战国策?的相关资料。(2) 熟读课文，扫清文字障碍，借助工具书、课下 注释及文言文知识疏通文意。(3) 准备自己在自主学习中遇到的问题。5、教师课前准备(1) 搜索作者、课文背景、?唐雎不辱使命?课文朗读等相关资料。(2) 制作多媒体课件。二、教学课题?唐雎不辱使命?三、教学目标1、知识目标： (1)

12、借助工具书、课下 注释及古文知识积累，初步疏通文意，反复诵读，尤其读准多音字。 (2) 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作 方法。2、能力目标：培养学生复述、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。3、文化目标：学习唐雎作为小国之臣却不畏强 暴，敢于斗争、善于斗争的精神。四、教材分析?唐雎不辱使命?是人教版九年级语文上册第六单元第 22 课，文章写的是战国末期，秦国先后灭了韩、魏两国，安陵君是魏国的附庸小国，秦王想用诈 骗手段吞并它，于是假说用五百里地来换取安陵，安陵君因此派唐雎出使秦国。唐雎深知秦统一天下已成定局，用一般游说之辞是很难说动秦王放弃对安陵的 吞并企图的。因此，在秦王的“天

13、子之怒的恫吓之下，最终折服秦王，挫败秦王的阴谋，维护了国家的尊严，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强 暴、敢于斗争的精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。?唐雎不辱使命?主要通过人物对话来塑造人物鲜明的个性。分析人物形象必然要品味人物个性化的语言。个性的语言是诉诸口的，因此我在教学中重点 引导学生用自己的口去读作品中人物的话，在品读中揣摩人物个性。教学重点与难点：重点：学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。难点：课文如何扣住“不辱二字在选材上有所取舍的。五、教学方法1、朗读法：通过有感情地朗读课文品味文中人物个性化的语言。2、启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。3、合作探究法：让学生分组讨论，合作探究，培养学生的合作精神。六、教学过程创设情景，导入新课Word是学生和职场人士最常用的一款办公软件之一，99.99% 的人知道它，但其实，这个软件背后，还有一大批隐藏技能你不知道。掌握他们，你将开启新世界的大门。Tab+Enter,在编过号以后，会自动编号段落Ctrl + D 调出字体栏，配合 Tab+Enter 全键盘操作吧Ctrl + L 左对齐，Ctrl + R 右对齐，Ctrl + E 居中Ctrl + F 查找，Ctrl + H 替换。然后关于替换，里面又大有学问！有时候Word文档中有许多多余的空行需