人教版高中生物教案范文22篇汇编

1、人教版高中生物教案(22篇)人教版高中生物教案(一)：教学重点与难点：重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。难点：引导学生会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。学具准备：水彩笔或油画棒教具准备：图片、课件教学过程：一、介绍“我”的最爱1、老师先热情地向小朋友介绍2、四人小组内介绍：自己的绘画工具及自己最喜爱的一种颜色。3、小结：今天，我们大家都介绍了自己的好朋友：水彩笔和油画棒，大家知道吗?他们画出的画可漂亮啦，不信?你们来看!二、欣赏美丽的图画1、展示两幅儿童画，让学生说说这两幅画分别用什么绘画工具画的?(学生作品投影)2、是的，水彩笔和油画棒。这两种绘画工具

2、画出的画都那么美丽，色彩都那么鲜艳。三、“我们”也来试一试1、让我们用自己喜爱的工具和色彩，画一道美丽的彩虹吧!2、学生分别用油画棒摆涂，水彩笔平涂的方法画彩虹。(1)“摆涂”：先在画面的左下方往右上方轻轻画一条弯弯的拱形弧线，然后依线从左往右，从右往左来回摆动地涂画。(2)“平涂”：”挨着涂”就是一定要一笔一笔的颜色都挨在一起，既不重叠，又不留下空隙。3、同时出示两张用水彩笔和油画棒画的彩虹。想一想：(1) 分别是什么颜色的?(2) 水彩笔和油画棒有什么不同?四、学学大师的画1、从这幅画中你看到什么?(学生读画)2、这是西班牙画家米罗的作品。3、小朋友!让我们一起合作，用水彩笔和油画棒来学着

3、画画。四人小组用四开的大画纸合作画。五、看看“我们”的画1、展示各组的画。2、请学生进行自评和互评：(1) 我们组画的是?(2) 我用了颜色?(3) “我”最喜欢的是?人教版高中生物教案(二)：教 材 分 析数学课程标准指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。学 情 分 析四年级学生在数学知识和技能方面已有了一定的基础，但是其思维能力尚停留在形象化和表面化，对于数学与生活的联系也不

4、能灵活运用，所以在教学时，教师应做好课前准备，让学生提前了解烙饼的方法和时间。教 学 目 标1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。教学重点和难点教学重点：体会优化思想。教学难点：寻找解决问题的最优方案。人教版高中生物教案(三)：课题：加法的意义和加法交换律（小学数学人教版第八册）授课教师：王晓华（六里坪镇财神庙小学）教学内容：教材第48、49页的例1和例

5、2，练习十一的第1、2题。教学要求：1、使学生在已有加法知识的基础上，理解并概括加法的意义和加法交换律，能从感性认识上升到理性认识。2、培养学生初步的归纳推理能力。教学重点：加法交换律教学难点：使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。教学准备：小黑板教学方法：启发式教学过程一、课题提示我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗？今天我们学习加法的意义。（板书课题：加法的意义）二、教学新课（一）、教学加法的意义。1、出示例1。学生读题，指名说已知条件和问题，老师画线段图。2、_解答。指名学生说自己所列的算式及其得数（在图下板书）然后问：为什么要用加法算？3

6、、引导看线段图，老师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，可见加法是一种运算。加法是一种怎样的运算呢？4、说出式中的各部分的名称。什么是加数？什么是和？5、刚才的加法中，加数中不含0；如果含有0，得多少呢？举例：707，077，000。，得出结论，一个数加上0，还得原数。（二）教学加法交换律。1、看例1线段图，刚才我们求北京到济南的铁路长。如果要求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？2、为什么用加法算？3、比较两个算式有什么样的关系？（板书：在两个算式间画上“”）有什么相同点和不同点？4、如果其他任意两个数相加时，交换一下两个加数的位置，相加的和是不是也不变呢？5、出示

7、例2两组式子，引导学生比较。讨论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律。6、加法交换律除了用文字语言进行叙述外，还可以用字母写成的式子来表示。如果用字母a和b分别表示两个加数，怎样表示加法交换律？说一说a和b分别表示什么？比较一下文字叙述和字母表示的式子，哪一种简明好记。7、巩固练习：教材第49页的“做一做”。（出示小黑板）（1）填空。把两个数合并成（ ）个数的（ ），叫着加法；相加的两个数叫做（ ），加得的数叫做（ ）。86124（ ）86 （ ）2525两个数相加，交换它们的位置，它们的（ ）不变。418382382418，这是应用了加法的（ ）律。一个数加上（ ），是原数。（2）判

8、断。（对的打“”，错的打“×”）任意两个数的和，一定比这两个数大。（ ）下面哪些算式符合加法交换律？430270280420（ ） 2828570250250570（ ） 403010401030（ ）用字母和分别表示两个加数，加法交换律写成：。（ ）8、想一想，我们以前在哪里曾经用加法交换律？（加法验算）三、课堂小结说一说加法的意义和加法交换律的含义。四、作业布置练习十一的第1、2题。附板书：加法的意义和加法交换律例1（略） 707 077 000（画示意图） 一个数加上0，还得原数137357494（千米）137357494（千米） 137357357137加数 加数 和 181

9、717+18答：（略） 两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这就是加法交换律。把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 人教版高中生物教案(四)：片段一：创设情境，激趣导入师：今天老师为大家带来一些美丽的图片，现在请大家和老师一起来欣赏。(图片展示：雨点落在湖面上形成的涟漪，地球自转的轨道，天坛，圆形的园林窗户、土楼，转动的电风扇)欣赏完这些图片以后，大家发现它们有什么共性吗?生：每个图片中都藏着圆。师：很好，你的观察能力真强!有人说：“圆是生活中最美丽的几何图形”。那么我们这节课，就共同来学习“圆”吧。板书课题：圆的认识师：圆在我们的生活中经常可以看到，谁来举例说一说。生1：车轮是圆形的

10、。生2：杯子的口是圆的。片段二：感悟画圆的方法。师：大家有没有什么方法可以画个圆呢?生：有。师：下面就请同桌两人合作，用学具或自己所准备的工具尝试画圆，比一比看哪一桌的同学想到的办法最多。学生动手操作。师巡视指导，并发现不同的画圆方法。师：谁来说说你是怎么画的?用了什么方法?生1：我的三角板中间有个圆，我就沿着里面的边描出来了。师：画得真好。还有同学和他一样用物体的描出来的吗?(学生展示)生2：我是用光碟放在纸上，描出了一个圆形。(展示)师：真是爱动脑筋的好孩子。有没有不一样的画法?生3：我是用圆规画的。师好奇地问：那你跟大家说说：你是怎么用圆规画出来的?学生介绍他的画圆方法。师：眼睛亮的同学

11、肯定看清楚他是怎么画的了，你们能像他那样也在白纸上用圆规画一个圆吗?学生操作。师：通过刚才的尝试，你们觉得哪种方法最科学方便?通过讨论后大部分同学都认为是：圆规最为方便科学。师：是的，画圆最主要的工具还是圆规。片段三：探索圆的各部分名称及特征。师：老师这里有四个同学的作品(展示四个同学画的大小不同的圆。)，请仔细观察，你们发现它们有什么不同?生：大小不一样，画在纸上的位置也不一样。师：为什么会这样呢?谁来说说看。生：圆规的针尖放在纸上的位置不一样。所以圆放在纸上的位置也就不一样了。师：是这样吗?(师在黑板上把圆规的针尖放在不同的位置上演示。生观察思考后发现是正确的。)那么，知道这个点叫什么吗?

12、生：圆心。师：对，圆心。通常用字母“0”表示。请找出自己画的圆的圆心，并写上“0”。师：现在大家都明白了，是谁决定圆的位置的了。(圆心)那么圆的大小是谁来决定的呢?学生讨论后，得出圆规两只脚间的距离决定了圆的大小。师：如果要用一条线段表示圆规两只脚间的距离，该怎样表示?试试看。学生画后汇报。生：从圆心到圆上一点画一条线段来表示。师：是的，用从圆心到圆上任意一点的线段来表示，这条线段就叫这个圆的半径。数学上用r来表示。(板书：半径r)师在圆内任意画一条线段。提问：这是半径吗?为什么?学生判断后，师：那么，现在大家明白了是什么决定了圆的大小了呢。(半径)师：半径有什么特点呢?(小组讨论)全班反馈。

13、师小结：在一个圆内，半径有无数条，所有的半径都相等，我们可以用字母r表示半径。请同学用学到的知识画一个半径是2厘米的圆，同桌评价是否正确。师把画得好的作品展示在黑板上。数学来源于生活，又服务于生活。所以在整个教学过程中，要从实际出发，多联系现实生活，让孩子们从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，体验到数学的魅力。人教版高中生物教案(五)：知识与技能(1) 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。(2) 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价

14、值观在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。教学重难点：重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。突破方法：通过自主探究学习突破重点。难点：培养学生初步估测意识。通过小组合作学习突破难点。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备：将学生分成46人的合作学习小组。学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。教学过程课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短?粉笔和铅笔哪个长，哪个短?一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢?这根粉笔到底有多长，有多短呢?大家想知道吗?今天这节

15、课我们就来研究这个问题：统一长度单位。(板书课题)一、 探究新知(1) 提出问题。同学们，你知道我们的课桌有多长吗?让学生讨论，想办法，小组交流。(2) 汇报交流，分组活动。刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。更多测量过程中教师巡回指导。(3) 小组交流。让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。(4) 质疑问难。为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢?为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢?让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的

16、是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。(5) 活动延伸。用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长)师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示?让学生分组讨论，然后集体交流。归纳升华。同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。

17、二、 积累运用用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。三、 总结提升(1) 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么?让学生自己总结本课所学内容。(2) 归纳强调。在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。板书设计一测量课桌的长。(分组活动，汇报交流)二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。人教版高中生物教案(六)：教学内容与目标：显性内容与目标：应知：熟悉工具，认识颜色应会：不同风格线色的表现隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识，人教版高中生物教案(七)：教学目标：1、会认5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。

18、2、学会正确地朗读课文。3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因。教学过程：一、课前讲故事。师：同学们，今天老师为你们带来了几张图片，你们看(出示三张图片)二、学习句子，感受快乐。16出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。1、请你读一读这句话，你从中感受到了什么?2、交流：人们生活得很开心(欢歌笑语：你仿佛还看到了他们在做什么呢?快乐幸福)。范围很大(到处)。时间很长(自从、一直)。3、女娲让大地变得得热闹起来，充满了快乐，让我们一起来读一读。4、(出示：不知过了多少年，一天天夜里，女娲突然)师：读着这一句话你预感到了什么?(好像有灾难要发生了。)师：

19、是啊，那是多么可怕的事啊!出示课题，指名读，齐读。师：读了这个题目，你有什么问题要问吗?板书：(为什么要补天，怎么补的?结果如何。)二、学生自由读课文，学习生字。师：在读课文之前老师还有几个要求：(课件出示)请个同学把要求读一下。三、检查学生自学情况。出示词语带生字拼音。1、学习生字、词语。2、字词读得很棒，老师想看看你们的课文读正确了没有。3、刚才同学们通过自学课文，对于刚才提出的问题，哪些已有了一些了解。4、现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么?四、学习第一自然段。20师：今天我们就来细细地研究一下那天晚上发生的那场灾难，请你读一读这一节，划出让你感到特别可

20、怕的句子。(说一句板书一句)1、第一句：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!交流：1)声音很大，震耳欲聋，很急(突然、轰隆隆、巨大、震醒了)2)女娲很着急。(急忙，跑，天哪，太可怕了)3)有感情地读一读。2、第二句：远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。交流：1)天塌得很大很可怕。(远远的、一大块，黑黑的、大窟窿)理解大窟窿2)请你仔细看一看图，这个大窟窿还有什么地方让你感到可怕的吗?说说你的理解?3)多么可怕的一个黑洞啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。3、第三句：地被震裂了，出现了一道道深沟。交流：1)沟多而深。(一道道

21、：那么多的深沟都会出现在哪些地方?深沟：有多深呢?)。2)多么悲惨的情形啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。4、第四句：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。交流：1)火很大，水很多、深。2)人被火烧着，没有活路，被水淹着，快要*了。(围困、挣扎)理解围困、挣扎。仅他一个人在挣扎吗?会有哪些人?你仿佛听到了什么?3)多么悲惨的场面。有感情地读一读，指名读，齐读。5、多么可怕的一场灾难啊，然而灾难中的人们除了被火围困在山上，在水中挣扎，还会有哪些悲惨的景象呢?请你发挥想象来写一写。五、总结。41、这一场灾难，如果请你用词或短句来概括或描述一下，你觉

22、得用什么比较合适?2、看着这样一场大灾难，回想起过去幸福快乐的日子，作为人类的母亲女娲，她是如何想的呢?3、 小结：是啊，女娲下定决心要去补天，让她的孩子们脱离苦海，重新过上快乐幸福的生活。那么女娲又是怎么去补天的呢，我们下节课再来学习。人教版高中生物教案(八)：教学内容：九年义务教育六年制第十二册第3637页例4、例5及做一做，练习八的第1、2题。教学目标：1、理解圆柱体体积公式的推导过程，并会正确地计算出圆柱的体积。2、培养学生的迁移能力、逻辑思维能力，并进一步发展空间观念。3、引导学生探索和解决问题，体验转化及极限的思想方法。教学重点：圆柱体体积的计算教学难点：理解圆柱体体积公式的推导过

23、程教具：多媒体课件、圆柱形容器、水、橡皮泥。教学过程：一、激凝导入师： 大家都知道，水是生命之源！我们要养成节约用水的好习惯。可前两天，老师家的水龙头出了问题，你们看，一刻钟就滴了这么多水。（出示装有水的圆柱容器。）（1）启发思考：容器里面的水形成了什么形状？（圆柱）你能知道这些水的体积吗？你能想什么办法知道它的体积？（2）生回答。2、出示橡皮泥捏成的圆柱体。那你有办法求出这个圆柱体橡皮泥的体积吗？生（热情的）：老师将它捏成长方体或正方体就可以了！3、创设问题情境。师小结：这么说同学们都有办法将一些圆柱形的物体转化为长方形或正方体来求它们的体积，大家真了不起！那如果我们要求某些建筑如（出示课件

24、：人民大会堂东门前的门柱和压路机大前轮）雄伟的人民大会堂东门前的一个圆柱形门柱的体积，或者求压路机圆柱形大前轮的体积，还能用刚才同学们想出来的办法吗？（不能）那怎么办？学生试说出自己的办法。师：看起来前面这些方法虽然可行，但有一定的局限性，我们必须找到一个解决任意圆柱体积的方法才行，是不是？今天，就让我们来共同研究解决任意圆柱体积的方法。（板书课题：圆柱的体积）二、经历体验、探究新知1、推导圆柱的体积公式。师：你们打算怎么去研究圆柱的体积？小组同学讨论研究的方法。2、学生动手操作感知（1）学生以小组为单位操作体验。（操作学具，进行拼组）。（2）学生小组汇报交流：近似长方体的体积等于圆柱的体积；

25、近似长方体的底面积等于圆柱的底面积；近似长方体的高就是圆柱的高。根据长方体的体积等于底面积乘高，得出圆柱体的体积也等于底面积乘高。（3）想像：如果把圆柱像这样等分成32份、64、128份后再拼起来，会怎么样？有怎样的变化趋势？分成无数份呢？（平均分的份数越多，拼起来的近似长方体的长越近似于直线，这样整个图形越近似于长方体。如果照这样分成无限多份，拼出的图形就是长方体）3、教师课件演示圆柱转化成长方体的过程。4、师生共同推导出圆柱的体积公式：长方体的体积=底面积高圆柱的体积=底圆柱面积高V = Sh5、巩固公式V、S、h各表示什么？知道哪些条件就可以求圆柱的体积？、知道底面积和高可以直接用公式计

26、算圆柱的体积；b、知道底面半径和高，可以先计算出底面积，再计算体积；c、知道底面直径和高，要先算出半径，再算出底面积，最后才能计算出圆柱的体积。学生回答后师板书。6、教学例4、例5。课件分别出示例4、例5，让学生找出题中的条件和问题，然后_完成，集体订正。三、实践练习1、出示课件：人民大会堂东门前的门柱和压路机大前轮的有关数据求出它的体积。2、拓展延伸：同学们到工厂参加社会实践。工人师傅拿出一块长、宽、高分别是6厘米、5厘米、4厘米的长方体，问：同学们，现在我们要把这块木料加工成一个体积最大的圆柱体，你们想一想，圆柱的底面直径和高应是多少？小林想了想说：我知道了。同学们，你们知道小林是怎样想的

27、吗？四、课堂总结；通过本节课的学习，你有什么收获？人教版高中生物教案(九)：教学目标：1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣3、培养学生_地解决问题的能力。教学重点：1、是否标新立异，大胆、积极地思考2、是否利用不同的材料进行创造。课前准备：1、师准备各种工具和废旧材料，如弹簧、抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、剪刀、胶水等。2、图画纸、废旧画报、颜料、剪刀、胶水等教时数 ：1教时授课人：教学过程：一、导入上学期我们一起学过了“会动的小纸人”这节课。小朋友还记得会动的小纸人是那一部分会动啊!是纸弹簧会动(复习纸弹

28、簧制作方法)二、新授今天我们又要来为自己设计一个有趣的玩具了，师出示玩具请小朋友观察它出现了什么变化?这个玩具它会“摇”。它是怎样摇起来的，为什么会摇呢?欣赏书中图例，看小朋友们制作了各种各样的玩具。你最喜欢哪一个?请你自学，看看这些玩具你都会做吗?书上根据各种形状制作了很多有趣的玩具形象，你想为自己设计一个怎样的会摇的玩具，用什么材料来制作。1、用鸡蛋壳来做小朋友，不倒翁，小动物2、用彩色纸剪贴和画3、用废旧易拉罐，纸卷，吸管三、布置作业动手来制作一个会摇的玩具四、学生制作、教师巡回辅导五、评一评、议一议六、小结教后随感：人教版高中生物教案(一十)：课题：应用题的对比教学目标1.掌握一个数比

29、另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.2.正确解答应用题.教学重点掌握两类应用题的数量关系.教学难点掌握两类应用题的数量关系.教具学具准备投影仪、投影片、学具等.教学步骤(一)铺垫孕伏1.游戏活动，创设情境.(1)启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人?甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人?(2)通过游戏，互相议一议，你知道了什么?数量关系一样，只是问法不一样.甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?知道甲组人多，乙组

30、人少，求少的.乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?知道甲组人多，乙组人少，求多的.注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练、两种类型.2.操作学具，巩固所学的数量关系.(1)用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系.(2)同桌互相交流，知道了什么?教师巡视.并个别指导，学生操作和口述.(二)探究新知1.演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”，出示例12.2.小组活动.(1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题.(2)通过讨论和看示意图，知道了什么?使学生明确：两道题都是红花多，黄花少.(3)想一想：这两道题有什么相同点，有什么

31、不同点?使学生明确：第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法计算.3._解答.(1)填空(课本).(2)订正时，说一说是怎样想的?4.反馈练习：完成“做一做”._填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的?(三)全课小结师生共同总结这节课学习什么，注意什么.随堂练习1.练习二十四第8题.分组练习，组长带领同学订正.2.练习二十四第3题改编为接力计算.以上是笔者整理的有关小学数学教案人教版相关内容，希望大家喜欢!人教版高中生物教案(一十一)：人教版小学美术四年级上册登山游戏教案教学目标：以个人或小组的方式，画一幅

32、登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。教学重点：用线和形的组合，在纸上画棋谱。教学难点：画面的布局。教具准备：教师：准备好范图及若干小图片。学生：彩笔及几幅游戏棋谱。教学过程：第1课时：1、游戏切入：让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。师出示游戏棋：这是什么？（游戏棋）今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（依次请数个学生和老师对手进行游戏）2、师生共同讨论,展示游戏棋的种类。师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？（学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的有趣图案。）3、通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。提问：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？总结：一般包括名称、路线图、

33、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。4、学生尝试，实践总结（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。线过于弯曲密集不利于安排线路。线条流畅舒展棋格顺序明显。（3）总结学生的草稿，并示范。（a）在纸上随意画一条弯曲的线。（b）根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物（用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。）（c）安排棋子的行进路线图或序号。（d）根据画面想象如何进行登山游戏。5、再实践，学生_设计一份游戏棋，师巡回指导。6、欣赏，并学习评价展示学生的草图，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。第2课

34、时：1、请学生组成合作小组，共同完成一幅登山游戏棋。教师引导学生四人为一组进行合作。2、要求小组长安排好分工与合作。要选择一份共同的设计稿，围绕棋盘的.装饰进行。3、小组展示自己的作品，代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组成员与众不同的创想。4、根据自己设计的图谱进行游戏。教学反思：本节课学生的兴趣很高，很多的同学联想到了迷宫的游戏，我也鼓励学生把想法画出来，有很多同学画出的效果很好，设计新颖，值得鼓励。人教版高中生物教案(一十二)：课题：应用题的对比教学目标1.掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.2.正确解答应用题.教学重点掌握两类应用题的数量关系.教学难点掌握两类应用

35、题的数量关系.教具学具准备投影仪、投影片、学具等.教学步骤(一)铺垫孕伏1.游戏活动，创设情境.(1)启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人?甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人?(2)通过游戏，互相议一议，你知道了什么?数量关系一样，只是问法不一样.甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?知道甲组人多，乙组人少，求少的.乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?知道甲组人多，乙组人少，求多的.注意：学生提出的问题不要限制，但教

36、师重点训练、两种类型.2.操作学具，巩固所学的数量关系.(1)用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系.(2)同桌互相交流，知道了什么?教师巡视.并个别指导，学生操作和口述.(二)探究新知1.演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”，出示例12.2.小组活动.(1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题.(2)通过讨论和看示意图，知道了什么?使学生明确：两道题都是红花多，黄花少.(3)想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点?使学生明确：第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个

37、条件.两题都用减法计算.3._解答.(1)填空(课本).(2)订正时，说一说是怎样想的?4.反馈练习：完成“做一做”._填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的?(三)全课小结师生共同总结这节课学习什么，注意什么.随堂练习1.练习二十四第8题.分组练习，组长带领同学订正.2.练习二十四第3题改编为接力计算.以上是笔者整理的有关小学数学教案人教版相关内容，希望大家喜欢!人教版高中生物教案(一十三)：灰雀是小学的一篇语文课文。下面是大学网笔者收集整理的人教版灰雀教案以供大家学习。人教版灰雀教案：教学目标：1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”

38、等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点：1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学准备： 1.生字卡片。2.教学挂图。3.多媒体课件。4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。教学流程：一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2.学生交流后，教师小结简介列宁。3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形

39、而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(_ing)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机

40、理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4.学生练写。五、作业设计把课文中描写灰雀的句子抄下来。灰雀课文阅读推荐：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是

41、粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”男孩说：“没看见，我没看见。”列宁说：“那一定是飞走了或者是冻*了。天气严寒，它怕冷。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有*，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来?

42、”“一定会飞回来!”男孩肯定地说。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。人教版高中生物教案(一十四)：学习目标1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3.抄写自己喜欢的

43、句子。课前准备1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2.生字词语卡片。第一课时激趣导入1.小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。自读课文1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2.分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经 谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼观察 花瓣合拢(lng)手掌 有趣读书感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为

44、金色的草地?学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状_，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入*。2.第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。e.谁来有感情地

45、朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。第二课时复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说

46、说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ;中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;傍晚，花朵又 ，草地就 。d.谁可以不看提示，自己解释?e.齐读课文第3自然段。2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化?a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当?联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文1、朗读课文

47、。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。完成作业：1、 熟记田字格中的字。a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中

48、右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写。2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。人教版高中生物教案(一十五)：课题：第二课 寻找美的踪迹课时： 2课时教材分析：本课是造型表现领域，资料共享平台小学美术教案人教版( 造型表现 综合探索教学目标：1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美2、技能：培养学生发现美创造美的能力。3、情感：热爱生活的思想感情教学重难点：1、理解肌理的美2、合理构图3、从多角度发现事物的美。教具准备： 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水 宣纸学具准备 ：数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水宣纸教学过程：活动一：请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照

49、片.(展示课件图片一、图片二和图片三)教师分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。我们一起来寻找美的踪迹。(板书课题)设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美活动二：请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六)教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美活动三：请学生欣赏树林、沙漠的照片(展

50、示课件图片七和图片八)提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。学生回答完后再欣赏课件九和课件十。小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美活动四：教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽， 。也美丽。设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。活动五：请学生欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。(制作的肌理图片表现点和线的各一张)(展示

51、课件十一到最后一张)在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么?在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的?制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。学生讨论小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。活动六：作业设计学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作

52、完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。教学反思：人教版高中生物教案(一十六)：第 一 课 时一、导语由该课文的教学目标 和学习重点导人新课。二、简介有关文学常识1、乐府和乐府诗：概念略。举例：上邪战城南2、汉代乐府与南北朝乐府3、“乐府双璧”：汉乐府孔雀东南飞和北朝乐府木兰辞4、孔雀东南飞：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编玉台新咏。三、结合小序简介本文故事情节开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。四、导读

53、全诗，把握情节和人物课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。(其它如梁祝中的“化蝶”、

54、牛郎织女的“七夕相会”)五、要求学生结合课文注解通读一遍解决下列问题：1、基本解决翻译问题;2、理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化;3、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。六、教学后记第 二 课 时一、结合课后练习一理清故事结构开头两句：托物起兴，引出故事。第一部分：兰芝被遣(25自然段)故事的开端第二部分：夫妻誓别(612自然段)故事的发展第三部分：兰芝抗婚(1321自然段)故事的发展第四部分：双双殉情(2231自然段)故事的高潮第五部分：告诫后人(32自然段)故事的尾声本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲

55、剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。二、人物形象和对话本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。1、刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。“十三能十六诵诗书”知书达礼“受母钱帛多，不堪母驱使”不卑不亢“处分适兄意，那得任自专”外柔内刚2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。“今若遣此妇，终老不复取”坚贞不逾“故作不良计，勿复怨鬼神”叛逆精神3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型;她既_的蛮横无理，又一味的独断专行。对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。(对话鉴赏略)4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。(对话鉴赏略)三、文章的表现手法1、人物对话的个性化;(