2022年2022年高中语文5兰亭集序优秀教案新人教版必修2

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载其次单元单元规划在品读了很多中外优秀的诗歌,灵魂受到涤荡之后,本单元我们要走进古代文人的心灵深处,体会他们的情感,共享他们游玩自然风物之后的收成；这不单为一次情感的旅程,更为一次体验人生的机会,我们可以从中学会对自然的关注与把握,学会做生活的有心人,专心去生活,丰富自己的眼界和情感,增强自己的观看力与感受力,在看似平淡无奇.波 澜不惊的生活和自然中品出味道；本单元的主题词为“ 靠近自然,抒写情怀”；本单元的文体为古代山水游记类散文,这类散文一般不只为对自然风物的客观描画, 仍包含着抒情和说理的成分,在景物的描述中倾注了作者个人的感叹和志趣；同时,作者 在写作时

2、又讲究真性情,不受拘谨,自由悠闲；本单元的这些游记都来自作者的亲身游历,抒写他们对自然与人生的感悟；同时,这些文章仍言辞美丽,精妙动人；因此,在教学过 程中不但要引导同学观赏其中描画的自然风光,仍要联系作者的身世和作品的时代背景, 品尝作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣,领会文章的艺术魅力,从而培育同学对自然之美 的感受力；在体会与感悟中,明白语文的美；另外,作为高中阶段文言文学习的起点,教学中应当有意识地培育同学学习文言文的良好习惯和基本方法；引导同学学会利用注释和工具书逐字逐句懂得文章内容,留意在学习过程中联系以往的学问,用做卡片.做标注.做旁注等方法积存常见的文言词语和文言句式；兰亭集序为王

3、羲之的传世之作；文章记叙的为东晋时期清谈家们的一次大集会,表达了他们的共同意志；文章融叙事.写景.抒情.谈论于一体,文笔腾挪跌宕,变化奇妙精警,以适应表现富有哲理的思辨的需要；综观全篇,作者时喜时悲,喜极而悲,文章也随其感情的变化由安静而激荡,再由激荡而安静,极尽波澜起伏.抑扬顿挫之美,所以兰亭集序才成为千古盛传的名篇佳作；另外,后人多评判本文语言清爽纯朴,自然流畅,如宋人评判这篇文章：“高爽有风气,不类常流；”在教学时,老师要留意创设情境,引导同学去品读文章的语言.观赏脱俗的美景,更重要的为体会作者的心境；赤壁赋为苏轼的传世名作；为作者于“乌台诗案 ” 获释后,被贬为黄州团练副使时所作；作者

4、触景生情,采纳当时的传奇,借题发挥,以抒发自己被贬谪后内心的 苦闷和对宇宙.人生的一种感悟；在这篇作品里,景色描写.主人和客人的心情.哲学意味的对话,胜意迭出,辞句精妙；在教学时既要引导同学学习作者在描画美景中蕴涵着丰富哲理的写作手法,又要让同学体会作者对人生的摸索.感悟,对生命的熟悉；山中与裴秀才迪书为一封写给老伴侣的表达邀约同游的信；信中既叙伴侣友谊, 又写自然景物,流利酣畅.挥洒自如；教授这一课的重点,一为学习文章描写景物的技巧,二为学习用词的精确.鲜明.生动；游褒禅山记为王安石的一篇重要游记；文章以谈论为主,记叙与谈论相结合；记叙简明,谈论深刻,不枝不蔓.重点突出.脉络清楚地揭示文章主

5、旨,说明白学人治学应具有坚强不屈的探究精神和“深思慎取 ” 辨伪存真的严谨态度；这便为本文所焕发出的思 想光辉,正像梁启超所说：“荆公就学人之文也； ” 不只为求学,做任何事情都为如此,善于摸索,勇于探究,敢于坚持,才会最终取得胜利；这篇文章从这方面也赐予我们很多启发；依据课文的特点,确定以下教学目标：1. 引导同学观赏写景游记散文中丰富的思想感情因素,培育同学对自然美的感受力；2. 反复诵读,逐字逐句懂得文章内容,留意积存常用文言词语和文言句式；3. 认真品尝文中的美丽语句,勉励同学多背诵；4. 预备 “ 靠近自然 ”的表达沟通活动,在专心感受自然的基础上,要求同学学习写景,既专心爱心专心1

6、精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载要认真观看,对景物有精确的明白,又要找准景物与自己感情的契合点；只有这样,才能写得情形交融；课时支配：（共计8 个课时）兰亭集序两课时赤壁赋两课时山中与裴秀才迪书一课时游褒禅山记两课时表达与沟通一课时兰亭集序两课时5兰亭集序淡定说课这为本单元的起始课,本单元的主题为“ 靠近自然,抒写情怀”,本课在语言和感情方面的内蕴正为“ 靠近自然,抒写情怀”最好的范本；本文融叙事.写景.抒情.谈论于一体,综观全篇,作者时喜时悲,喜极而悲,文章也随其感情的变化由安静而激荡,再由激荡而安静,极尽波澜起伏.抑扬顿挫之美；因此,本文预备采纳讲解式.启示式.诵读式结合的教

7、学方法；理由为：本文为一篇精读课文,重点训练和培育同学学习古文的方法,所以采纳讲解式的教学方法；进入高中阶段,要重视同学思维方法的训练,特殊为要重视制造性思维的培育,因此采纳启示式教学；本文语言美丽,从培育同学语感的角度和利于背诵的角度,本文采纳诵读式的教学方法；拟定两课时；教学设想：第一课时：释题,简介作者,范读课文,初步感知课文内容,理清写作思路,体会构思的奇妙；引导同学利用注释自读课文,在懂得大意的基础上,老师可以启示同学结合语境或利用工具书懂得课文中个别没有加注释句的意义；教学设想：其次课时：在朗读的基础上,把握作品的感情基调,找出感情线索,争取在课堂上完成背诵；帮忙同学总结梳理文言学

8、问点,及培育良好的学习习惯；教学重点1.理清课文线索,明白文章内容,揣摩作者的感情；2. 明白书序体裁的特色,学习本文在写景方面的特点；教学难点1.启示同学联系时代背景,懂得文中显露出的有关生死的人生态度；2. 对文中多义词详细义项的确定；3. 背诵全文；教具预备多媒体课件；课时支配两课时；三维目标1. 学习本文情形交融.叙议结合的写作手法,感受幽远的文思.清爽的辞采；2. 背诵全文,把握“修.期.致.次”等词的多义性；3. 合作学习,领悟本文的思想内容,明白.品尝作者的语言和思想魅力；4. 探究与活动,在朗读中体悟文章的艺术手法和语言运用；5. 思维训练,帮忙同学确立学习文言文的方法；6.

9、领悟本文的思想内容,揣摩作者的思想感情的变化,正确评判作者的生死观；教学过程第一课时导入新课专心爱心专心2精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师信任大家都宠爱旅行吧？生宠爱！师为什么宠爱呢？生可以看看外面的世界；生见见世面,老在一个地方,很闷！生观赏美景啊！师看来,同学们对自然美景都憧憬已久了；今日开头,我们就开头一次旅行,一次特殊的旅行；让我国古代的几位文学大家给我们做导游,一起去领会祖国的壮美山河；让 我们的心灵和思想充分地释放；请同学们打开其次单元；今日我们先跟东晋的文学和书法 大师王羲之到兰亭去参与一个盛大而高雅的聚会；师浙江的绍兴兰渚山为漂亮的地方,当年越王勾践曾经在这里种

10、过兰花；尽管兰花多且香,但过了季节,很难寻找；不过由于有了王羲之的兰亭集序,兰亭 兰渚之亭就流芳万古,大大超过了兰草的幽香；就让我们共同观赏兰亭集序吧！【多媒体课件展现兰亭集序的摹本】师怎么样？师后人曾对这幅字评判为“飘如浮云,矫如惊龙”“ 天机流布,挺然秀出”,并被后世书法家誉为“ 行书第一 ”；而王羲之本人就被尊为生（齐声）书圣！师看来,已经有同学看过课下注释了；这个习惯很好,我们学习文言文就为需要大家学会利用注释和工具书逐字逐句懂得文章内容,留意在学习过程中联系以往的学问；那 么,哪位同学来说说,我们的这位书圣的情形呢？【多媒体课件显示】作者简介：王羲之,出身于士族名门,为东晋政治家王导

11、的从子；青年时期有美誉,朝廷召他为侍中.吏部尚书,都辞谢不就；后任右军将军,会稽内史,世称“ 王右军 ”； 早年从卫夫人学习书法,后多鉴前代名家书法,博采众长,备精诸体,“ 论者称其笔势,以为飘如浮云,矫如惊龙”；其书法艺术影响之大,在书家之中,罕能与之相比者,故有“书圣 ” 之称；书法刻本以乐毅论兰亭序十七帖为著；其子王献之也为书法名家；父子齐名,世称“ 二王 ”“ 二圣 ”；王羲之爱好自然山水,宠爱服食养性,因会稽山水秀丽,便和一些名士筑室住在那里, 他关怀政事和民生疾苦,当时“ 东土饥荒,羲之开仓赈贷；然朝廷赋役繁重,吴会尤甚,羲之每上书争之,事多见从”；王羲之在诗文写作上也为高手；东晋

12、文坛盛行骈文,王羲之为少数仍沿用散文写作,或以散驭骈的作家之一；其文风清洗,不尚辞藻而多情致；师看来,我们的导游可为鼎鼎大名的人物啊！谁又来说说,我们今日参与的这次盛会召开的缘由和与会的嘉宾呢？生这天为阴历三月初,他们来兰亭为一起参与祭礼,之后可以一起饮酒赋诗,不亦乐乎；嘉宾嘛,除了王羲之,仍有社会名流谢安.孙绰等41 人,好不喧闹；推动新课创设氛围,合作学习师李丽同学不但看书认真,而且善于从众多注释中摘取有效的信息,回答简练.精确,值得大家学习；下面,我们一起听一遍课文的录音,大家在观赏美文的同时,留意难 读的字或生字的读音；【多媒体课件播放课文录音】师好的,下面检测一下大家听读的精确程度,

13、请一位同学来注音；专心爱心专心3精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载会稽（ kuài j ）感叹系之（ xì）通假字：趣舍万殊（通“趋”）悟言一室之内（通“ 晤”）师很好；看来,同学们除了留意到注释中的注音之外,在听读的时候也精确地抓住了重点字词；现在,请大家朗读课文,留意感情；师同学们朗读得很不错,但仍不够流畅；没关系,我信任,在大家的共同探讨中,我们不仅可以流畅地朗读课文,仍能深切地体会作者的思想,对吗？师既然大家那么有信心,我们立刻开头共同学习；给大家10 分钟时间,完成两项任务：第一,依据课下注释,翻译课文；假如遇到课下注释没有,而自己又无法懂得的词句请标

14、出；其次,理清文章的思路；学问拓展.问题探究师10分钟真短啊,大家都完成任务了吗.师看来,仍有一些同学没完成啊；好吧,既然为合作学习,我们就要共同进退,再给 2 分钟时间；没完成的同学努力,完成的同学重点看自己标出的疑难点,也可以与其他同学沟通；【有的同学读书,有的同学沟通】师从大家的反应,已经知道大家的收成不小啊；以小组为单位,沟通疑难,总结思路；师同学们的争论很热闹啊,有需要老师帮忙的地方吗？生老师,我们组的同学对“仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱 ”的翻译有些拿不准；师哦？课下不为有注释吗？生可为不全嘛；师哪一组来试试呢？生我来试试；抬头观看宇宙的大,低头观看地上

15、万物的繁多,借以纵展眼力,开畅胸怀,足够极尽视听的乐趣；师王军同学,你们组对马林同学的翻译仍中意吗？生似乎仍为不够通顺；师为啊,有时直接照搬课下注释,精确为精确了,通顺美丽就可能不足；我来改改：抬头观望宇宙的广大无穷,低头细察地上万物的繁多,纵目眺望,伸展胸怀,足可以使耳 目得到极大的欢娱；王军同学,你觉得怎样？生真的好多了,老师就为老师；我提议为老师鼓掌；师感谢大家的信任！师仍有难点吗？生老师,“ 所以游目骋怀” 的“所以 ” 和“ 所以兴怀 ” 的“所以 ” 意思一样吗？师你认为呢？生我觉得不一样,可说不太清；师梁丽同学的问题提得很好,这两处的“所以 ” 正为它在文言文中常见的两种用法：

16、“所以游目骋怀” 的“ 所以 ”表示凭借的手段,所以,课下注释把它翻译成“ 借以 ”；“ 所以兴怀 ” 的“ 所以 ”表示缘由,翻译成“的缘由 ”,这句话就翻译成“ 所以兴叹抒怀的缘由 ”；把握一些常用文言词语的用法,并加以积存,也为学习文言文的方法；师刚才,两组同学都提出了很有必要探讨的问题；生老师,“ 俯仰一世 ” 的“ 一”,“ 固知一死生为虚诞” 的“ 一”,仍有 “ 其致一也 ”的“ 一”,意思一样吗？师好,又有一词多义啦；谁来帮忙他？专心爱心专心4精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生我觉得 “ 俯仰一世 ” 的“一” 为指我们常用的数字一；“ 固知一死生为虚诞” 的 “

17、一 ” 为指把看做一样； “ 其致一也 ” 的“一 ” 指一样；师刘力同学回答得很精确；仍有其他疑问吗？师看来,文章的大意,大家都弄明白了；那么,我们再朗读一遍课文吧；看看,成效会不会好一些；师大家觉得怎么样？生（齐声）好多了！师从中可以得出什么结论呢？生看来要朗读好一篇古文得先要把握它的意思；师没错,古人说“ 熟读成诵 ” 仍为很有道理的；我想大家也留意到课后练习一的要求“ 背诵全文 ”,我们仍要多读啊；为了帮忙大家再多读的基础上背诵,我们仍得弄清全文的思路；哪个小组来？生 我们来；我们觉得文章应当分成三部分；第一.二段为第一部分,写出了兰亭的美景和聚会的盛况；第三段为其次部分,属于抒发人生

18、感叹的部分；最终一段为第三部分, 交代写作的目的；师大家觉得张亮小组分析得对吗？生（齐声）对！师那么,三部分的感情一样吗？生不同,第一部分“乐”,文章里有 “信可乐也 ”；其次部分 “ 痛”,原文写道 “ 岂不痛哉 ”；第三部分就为“ 悲 ”,文章里有 “ 悲夫 ”；师黄斯韵同学真为“ 火眼金睛 ” 啊,重点词抓得很准；没错,这篇文章的感情并不为一成不变的；那么,我们三读课文,这次应当会更好了；师流畅多了,感情仍稍欠缺一些；下面,女生读一.二段,男生读后两段；比一比,看一看,男生.女生谁更棒！师我看,女生把作者的赏景和聚会之乐读得很精确,女生读得好师当然,男生的声音也很适合读痛与悲,男生也很好

19、；师下面为自由朗读时间,大家在读熟的基础上背诵；师好的,现在,我给大家播放配乐,大家跟着音乐的节奏,再读课文；师经过五读课文,我想大家即便为仍背不出全部课文,至少也记住了不少名句了；谁来给大家背诵一下,你记住的句子；师看来,古人说的“ 熟读成诵 ”果真为体会所得啊；课堂小结兰亭集序为王羲之的传世之作；文章记叙的为东晋时期清谈家们的一次大集会,表达了他们的共同意志；文章融叙事.写景.抒情.谈论于一体,文笔腾挪跌宕,变化奇妙精警,以适应表现富有哲理的思辨的需要；综观全篇,作者时喜时悲,喜极而悲,文章也随其感情的变化由安静而激荡,再由激荡而安静,极尽波澜起伏.抑扬顿挫之美,所以兰亭集序才成为千古盛传

20、的名篇佳作；今日,我们明白了文章的大意和思路；把握了一些学习和朗读文言文的方法；大家的表现很好；布置作业不过,背诵依旧为我们的一项重点任务；今日的作业为：完成课后练习二；熟读课文,争取背诵；摸索课后练习一.三；板书设计专心爱心专心5精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载其次课时导入新课师昨天给大家布置的任务完成得怎么样？师看来,情形不大好啊,我先检查一下背诵,谁来？师没关系,试试无妨；生我试试吧；生老师,我只背到第三段；师好的,为你前两段的流利也值得鼓掌；师能说说,为什么前两段背得好吗？生前两段写景美丽,我有身临其境的感觉啊,仍有,我有自己的方法；师为吗？你能跟大家共享一下吗？生好啊；

21、第一段为依据时间.地点.事由.人物.景物的次序来写的,我就按这个次序把课文分解,然后再组合；其次段为在此基础上抒情,比较短,所以好背；师好的,我们应当感谢李立同学,他教给我们一种很有效的背诵古文的方法,大家可以借鉴的,感谢李立同学！推动新课创设氛围,合作学习师我们就跟王羲之一起重温美景吧；写景的句子为生（齐声）此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右师特别精确,谁来分析一下？生作者用简洁雅净的语言,写出了聚会之地美丽的自然风光；崇山峻岭,气概高峻；茂林修竹,幽深宁静；清亮溪流,干净明朗；湍急的流水,飞花溅玉；这些景物清亮明朗, 而又生气盎然,真想去看看啊！师分析得很好,仍有文采！大家又

22、有学习的榜样啦；接下来呢？写了什么？生参与聚会的嘉宾；师他们的活动呢？生文人都为高雅之士,他们的聚会免不了“ 酒” 与“ 诗”,“ 酒”为感情的催化剂,“ 诗 ” 为情感的产品；他们流觞曲水,于为诗兴大发,纷纷临流赋诗；虽无丝竹管弦之兴, 然而可以 “ 畅叙幽情 ”,各抒怀抱；师很好,下面我们观赏,想象一下那时的盛况吧；【多媒体课件展现“ 流觞曲水 ” 图片】师看到这幅图,似乎时间倒转,回到兰亭集会上,似乎看到了这些雅士们儒雅的风度和诗意人生,这种美好的聚会自此以后成为千古美谈；直到今日,每年三月三日,有许 多书法家.画家.文学家都会聚集此地,流觞曲水,借古人之地,抒现代人的豪情；师观赏了美景

23、后,作者有什么感受呢？生作者乘着快意,登上兰亭的最高处；作者仰看,世界为如此阔大,宇宙为如此浩渺；俯视,大自然万物为如此繁茂强盛,生气盎然；他纵展目力,开畅胸怀,要把大自然 的美景尽收眼底；使自己的感官得到最大的享受,尽享人生的欢乐；作者发出由衷的感叹,专心爱心专心6精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载“信可乐也 ” ！师这实在为人生的极致,他乐的只为美景吗？生这种乐为对兰亭美景的沉醉,更为来自于兰亭集会的畅快；师没错,曹操说过：“ 对酒当歌,人生几何”,能跟知己畅饮美酒,同赏美景,这更为人生难得的乐事；师理清了文章的思路,下面给大家5 分钟的时间来加强第一.二段的背诵；师检验的时间

24、到了,先大家一起背；师下面选两位同学来背；师看来,在把握文章思路的基础上,再加上李立同学的方法,大家仍可怕背诵古文吗？生（齐声）不怕啦！学问拓展.提升师那么,我们再接再厉吧！师人们常说： “ 好花不常开,好景不常在”,天下没有不散的筵席,在接下来的一段中,作者的心情陡然转变；用一个字来总结就为生（齐声）痛！师没错,那么,这为什么“ 痛”呢？痛楚？痛心？痛惜？哀思？【同学纷纷回答,但答案不一样】师大家的看法不一样啊；那就先不忙作答,先想想作者为因何而痛；生由于欢乐不长期；生由于作者想到了“ 死”；师莫非作者不疼惜自己的生命？大家再认真读原文,找答案；师怎么样？有结论了吗？为什么作者会在“ 乐”之

25、后,突然想到“痛”,想到 “ 死 ”呢？生我觉得漂亮的山水.纵情的欢娱,的确可以令人遗忘烦忧,“ 暂得于己,快然自足”；但为,不知不觉中时间已经消逝,“不知老之将至”,等到时过境迁后,往日的美好已经成为陈迹,人不能永久保有美好的流连；想到此处作者不免感叹横生,引出人生苦短的悲叹；“ 死生亦大矣 ”,自然转而为 “ 痛”的感觉；生我也同意她的观点；师 为啊,越为在最漂亮.最欢乐的时候,人们就越为觉得“ 人生苦短 ” 啊；王林同学分析得太好了；回过头来,再看这个 “ 痛”,大家认为应当为什么 “ 痛”,或 “ 痛 ”什么呢？生为痛惜；师痛惜什么呢？生为对 “ 人生短暂,世事无常”的痛惜；师大家同意

26、吗？生（齐声）同意！师好的,我这里仍要为大家补充一些材料,我想大家看了这些材料,就会更明白作者的心情了；【多媒体课件显示】写作背景：两晋政治恐惧,统治集团内部相互倾轧,残杀现象时有发生；“ 天下名士,少有全者 ”,很多闻名的文人都死在残酷的权力斗争中；因此,天下名士,首要任务为保全性命；因此,他们有一人谈玄悟道：“悟言一室之内”,有的人归隐山林, “放浪形骸 ” 之外,士大夫普遍崇尚老庄,追求清静无为自由放任的生活；这些对士人的思想.生活以及专心爱心专心7精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载文学创作都产生了很复杂的影响；正如王羲之在文中写道：“ 虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂

27、得于己,快然自足；”他们沉醉于一时的欢乐,追求临时的满意；可就一时的满意和沉醉中,岁月消逝,青春已经不再,而功业无成,作者自然发出人生的感叹“ 不知老之将至 ”；师好了,有了以上基础,再看最终一段就简洁了；我们知道,这段的关键字为“ 悲”,那么作者又为什么“悲”,“ 悲” 什么呢 .生他“ 悲” 古人,由于他对生命的体验和古人对生命的体验为相像的；生作者也 “ 悲” 后人,“ 后之视今,亦犹今之视昔”,后人读我的文章,如同我读古人的文章一样,他询问古今,发出悲叹；师那么,这里的“ 悲”与上一段的 “ 痛”一样吗？生不一样；师不同在哪里？生这里的 “ 悲”,为对个人之痛的摸索,应当为对上一段“痛

28、” 的深化；为由己悲人,更加深刻感人；师分析得好；那么,作者的人生观为消极的了？生有点儿,从老师展现的写作背景看；生我不同意；师为什么？生作者应当为批判当时士大夫的做法的；师何以见得？生 文章里不为说 “ 一死生为虚诞,齐彭殇为妄作 ”,这表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力；随后他又发出 “后之视今,亦犹今之视昔,悲夫 ” 的慨叹,可见作者对人生敏捷.深刻的感受中有一份对人生特殊的宠爱和执著；师大家同意吗？师我为大家的分析感到欣慰,王羲之也会为我们的懂得而感到欣慰；当时的文学创作内容消沉,出世入仙和躲避现实的情调很浓；但王羲之一反“ 清虚寡欲,尤善玄言” 的 风气和追求骈体的形式主义之气,抒写

29、了一篇情真语笃.朴实自然的美丽散文兰亭集序,不但在东晋文坛上占有一席之地,而且在中国文学史上享有崇高声誉；师好了,由 “ 乐” 而“ 痛”,再由 “ 痛” 而 “ 悲”,作者的感情的跌宕起伏,似乎比美景更具有可观性啊；给大家5 分钟时间,加强背诵第三.四段；师 仍为大家一起背一遍吧；师 很好,全文背诵可以吗？生 齐声 可以！师那我就洗耳恭听啦！师为你们自己喝彩吧！师我们来看下一项任务：课后练习二；这个练习告知我们学习文言文除了明白文章的意思,把握文章思路之外,仍需要生（齐声）积存词语；师没错；我请4 位同学给大家说明这些词语；师4位同学做得不错,请大家做好笔记；课堂小结作者由兰亭盛会写起,极写

30、盛会之“ 乐”；可大凡美景盛事,都极易引发人的愁思和感 慨,面对兰亭美景,不由得兴尽悲来,感叹万千,进而绽开谈论,抒发了“人生苦短,命运难测 ” 的痛惜之情,由己悲人,沟通古今；全文情形交融,文简而意深,不愧为千古名专心爱心专心8精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载篇；布置作业学完这篇文章,大家又有什么收成呢？简洁写200 到 400 字的体会,可以为有关文章本身的,也可以为有关如何学习文言文的,题目自拟；课后练习四,为选做的,可以帮大家更明白王羲之；板书设计拓展阅读春夜宴从弟桃李园序李白夫天地者,万物之逆旅 也；光阴者,百代之过客也；而浮生如梦,为欢几何？古人 秉烛夜游,良有以也

31、；况阳春召我以烟景,大块 假我以文章；会桃花之芳园,序天伦之乐事；群季 俊秀,皆为惠连 ；吾人咏歌,独惭康乐 ；幽赏未已,高谈转清；开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月 ；不有佳咏,何伸雅怀？如诗不成,罚依金谷酒数；注：旅舍；古人（白天仍玩不够）,夜间持着烛灯游玩,为很有缘由的；烟景,水气模糊的春景；大块：大地；季：弟；惠连：人名,谢灵运的族弟,很有才华；作者借用谢惠连赞誉其诸弟的才华；康乐即谢灵运；此句言外之意为自己才华比不上诸弟；在花丛中间摆开华贵的筵宴,飞速地传递着雀鸟状的酒杯,醉于月下；鉴赏提示： 本文可与兰亭集序进行比较阅读；兰文 “ 会于会稽山阴之兰亭”,本文就 “ 会桃花之芳园”；兰文 “

32、 群贤毕至,少长咸集 ”,本文就 “ 群季俊秀,皆为惠连”；兰文 “引以为流觞曲水,列坐其次”,本文就 “ 开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月”；两文语言都运用了较整齐的句子,都运用了铺陈.夸张等手法；表达方式上都运用了描写.表达.抒情.谈论；但兰文的描写更细腻,抒情也更详细,所占比例更大；兰文笔调清爽和媚,本文用笔恣肆旷达；思想内容上,两文同样写到了志趣相投者在一起传杯喝酒吟诗的欢乐,都抒发了人生短暂的感叹；但本文的感情基调基本上以一“ 乐” 字贯之,强调准时行乐；而兰文的感情就曲折多变,先由乐而叹,后由叹而悲,最终从悲中渐出,积极面对现实；习题详解一.命题意图：此题依据文章的段落次序依次设问,强调

33、在逐字逐句阅读文章的基础上,从写景.抒情.谈论三个角度整体把握文章的主要内容,并熟读成诵；参考答案： 1. 作者产生 “ 信可乐也 ” 的感受的缘由为：（1）前来聚会的人多； “ 群贤毕至,少长咸集 ”；（ 2）聚会的地点环境美丽；“ 有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右”；（ 3）聚会时的活动雅洁好玩； “ 流觞曲水 ”为文人雅士宠爱的游乐形式, “ 一觞一咏, 亦足以畅叙幽情 ”；（4）聚会时天气清朗；正值春日, “ 天朗气清,惠风和畅 ”,可以 “ 游目骋怀 ”,“ 极视听之娱 ”；也可以概括为两个缘由：一为一觞一咏,足以畅叙幽情；一为可以游目骋怀,足以极视听之娱；2. 文章第三

34、段谈论的中心问题为生死观问题；作者由开头时“ 信可乐也 ” 的感觉,联想到人的两种不同生存状态；漂亮的山水.纵情的欢娱,可以令人遗忘烦忧,“ 暂得于己,快然自足 ”；但为,不知不觉中时间已经消逝,“ 不知老之将至”,等到时过境迁后,往日的美好已经成为陈迹,人不能永久保有美好的流连；想到此处作者不免感叹横生,引出人生苦短专心爱心专心9精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的悲叹；“死生亦大矣 ”,自然转而为“痛” 的感觉；3. 作者认为人不管以怎样的方式活着,生命都在不知不觉中逝去,而寿命的短长只能听凭造化,最终归于终止；所以生就为生,活着能享受乐趣,死就为死,死后一切皆无,活着 和死去为人生大事,二者不行等量齐观；暗含有生之年应当做些实事,不宜空谈玄理之意；二.命题意图：引导同学积存常用文言词语的常见义项,培育同学积存.比较的意识和习惯；参考答案：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载此地有崇山峻岭、 茂林修竹修 : 高.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载修况修短随化、终期于尽 修 : 寿命 长精品学习资料精选学习资料 -