集体备课之《现代文阅读--小说人物形象》教案

1、学习必备欢迎下载高中语文现代文阅读- 小说教案分析形象主备课人：张艳审核人：第一次备课第二次备课教学目标：1、明确小说常见人物描写方法。2、掌握小说人物形象题的解题步骤和答题模式3、利用文章对学生进行美育人、德育等的渗透。教学重、难点掌握小说人物形象题的解题步骤和答题模式教学时数： 2-3教学过程：知识梳理：一、了解小说塑造形象的手段，掌握赏析人物形象的方法1运用各种描写手法来塑造人物形象从刻画人物的各种方法中来分析人物。小说描写人物的方法主要有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。(1)肖像描写以形显神。肖像描写不仅仅是为了勾画出这个人物的外部特征，还是为了以“形”传“神” ，

2、如林黛玉进贾府中林黛玉的肖像描写： “两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ”从上至下，从外至内，突出其超尘脱俗的空灵，脉脉含情的袅娜，欲说还休的柔媚，聪明灵慧的谈吐，她的美不仅在外貌，更在精神气质。(2)语言是人物性格的外化。言为心声，语言往往是人物性格的外化，通过人物不同的语言风格，我们可以看出不同人物的身份、地位、文化修养和思想性格。如林黛玉进贾府中王熙凤的语言： “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身气派，竟不像老祖宗的外孙女儿， 竟是个嫡亲的孙女， 怨

3、不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！ ”“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！ ”几句话把王熙凤的八面玲珑、虚伪机变、善于逢迎的性格暴露得淋漓尽致。(3)动作是展现性格的重要手段。作者将人物性格的表述分散在动作中，让人物通过自己的行为动作表明自己的性格、处事方式以及性情态度。如沈从文边城中关于翠翠祖父的描写：“祖父气吁吁地赶来了，把钱强迫塞到那人手心里，并且搭了一大束草烟到那商人的担子上去，搓着两手笑着说： 走呀！你们上路走！ 那些人于是全笑着走了。”“祖父”和翠翠生活拮据却轻财重义，过路的商人送给“

4、祖父”一些钱， “祖父”要送回去， “赶”“搭”“搓”“笑”等动作展示了“祖父”质朴而自然的性格，体现了湘西“乐土”般的生活。(4)心理描写揭示人物的内心世界。描写人物心理活动的方法是多种多样的，既可以直接描写，如阿 Q 正传中写到阿 Q 被闲人打后“阿 Q 站了一刻，心里想， 我总算被儿子打了，现在的世界真不像样 于是也心满意足的得胜的走了。 ”也可以通过其他方面来暗示，如表情、语言、行动等，即间接描写，如鲁迅先生在孔乙己中对孔乙己“排出九文大钱”的动作描写，反映了孔乙己得意、炫耀的心理；施耐庵在林教头风雪山神庙中对林冲听说陆谦追杀他至沧州，不觉大怒，于是用了“买”“带”“寻”等几个连续的动

5、词，表现出林冲报学习必备欢迎下载仇急切的激愤心理。再如红楼梦中有关“宝玉挨打”的一段：“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；一时，又见金钏儿进来，哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍惚惚听得有人悲泣之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。 ”作者通过描写梦境来展示宝玉的心理，揭示出宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征。(5)细节描写突出人物真实的性格。所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。因为是细节，所以更加真实。马裤先生中，作者善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，

6、 茶房对马裤先生的不满， 就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。2借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物小说中人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历、个人涵养、教养等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。如祝福中的鲁四老爷，他是“一个讲理学的老监生”，是封建礼教的坚决捍卫者，他思想僵化，反对新党，反对一切变化。已经是民国时代了，而他还停留在封建时代。对于祥林嫂，起初只是因为她是寡妇，觉得很不吉利罢了，但还能容忍。后来祥林嫂改嫁回来，他实在无法容忍，因为在他的封建伦理观念里，改嫁是女子最大的罪恶，害怕玷污了祖先。正因为这种歧视，才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望，被

7、扫地出门，悲惨而死，还要被骂一句“谬种”！3把人物置于特定的社会历史背景中展现小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的，鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景， 就不可能正确理解人物， 更不可能理解人物形象的社会意义。 因为人物的个性形成与他的生活环境有关， 作者塑造一个人物， 都是把他当成特定历史时期的典范人物来塑造的。一个人物形象塑造的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性” ，还要看他是否有广泛的“共性”。而对人物“共性”的分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考查。如祥林嫂，就是半封建半殖民地时期中国农村下层妇女的典型代表。 如果前两条是侧重人物个性方面的分析，那么，结合人物的

8、社会历史背景而作的分析则是侧重于共性方面的分析。对人物的赏析，最好是采用两者相结合的分析方法。4从作者对人物的介绍和评价来把握人物作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度的评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示， 犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的观览中获得某种启示。因此， 把握作者或直接或侧面的介绍与评价(该人物 )的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一种方法。如20XX 年辽宁卷的怪人中就有对主人公马乌罗的直接介绍：“老头儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。所以，人们都管

9、他叫怪人。”抓住这样的关键语句，就能很快了解人物个性。5从不同角度或者多侧面把握人物人是复杂的动物，人的气质德行、性格品质总是多侧面的、立体的，有时甚至是变化的，很难用好坏善恶来做简单性评价。如祝福中的“我”，对祥林嫂很同情，却又对祥林嫂关于魂灵的问题回答“说不清”，自以为是慰藉，却不曾想增添了祥林嫂的烦恼，想要含糊对付过去，却不曾想在祥林嫂的死寂的心灵上掀起了波澜，加剧了她的恐惧。因此，分析人物就要注意从不同角度、不同侧面去把握， 而这一点正是衡量学生会不会分析人物， 尤其是会不会用现代的眼光去体会人性的复杂、隐晦、曲折的重要尺度。二、了解小说塑造形象的作用1主要人物形象的作用学习必备欢迎下

10、载小说的人物形象众多，其中置于中心地位、被作者着力塑造的就是小说的主要人物。刻画人物是小说的核心， 但不是根本目的， 刻画人物的美丑善恶无非是为反映现实服务的， 小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启示，是主要人物形象承担的重要任务。简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。如祝福 ，反封建、反礼教的主题就是由祥林嫂这个形象来完成的。2次要人物形象的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般有以下几个方面：对主要人物起陪衬作用，如范进中举 中的胡屠户； 贯穿全文的线索， 特别是采用第一人称叙述的

11、小说中的“我”，多起到叙述和见证人的作用，像孔乙己 祝福中的“我” ；同主要人物一同起揭示或凸显主旨的作用，像祝福中的柳妈、四婶等人物共同营造了鲁镇这个半封建、半殖民地社会的害人文化氛围，她们对祥林嫂的死起到了推波助澜的作用。3物象的作用小说中引入的特别重要的物件，其基本作用有两个方面：一是突出人物性格、揭示深化主题，如 20XX 年宁夏海南卷小说孕妇和牛中的“牛”和 20XX 年江苏卷小说溜索中的“牛”都对人物性格起到了重要的衬托作用；二是反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用，如 20XX 年安徽卷小说巴尔塔萨的一个奇特的下午中的“鸟笼” 。4小说中的“我”小

12、说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者将现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个” 。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，他只表示小说是以第一人称来叙述的。 这样写， 可以增强作品的真实感， 拉近读者与作者及作品中人物的心理距离。考纲在线本考点对应的考纲是： “欣赏作品的形象” ，能力层级为D 级。考情透析欣赏小说的形象是小说阅读的必考考点，参照全国及各省市 20XX 年 20XX 年的相关命题，对小说形象的考查呈现如下特点：1要求考生对人物形象作整体分析和概括，如20XX 年课标全国卷小说

13、阅读中分析马裤先生的性格特点，江西卷分析彭恩和文亚明两个人物形象等。2结合文中人物的一段对话、一个行动去考查考生对人物性格特征的把握和人物心理活动的分析，如 20XX 年辽宁卷小说阅读中要求分析“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上”这一行为反映了爷爷什么样的心态。3借助文中其他事物，或借对情节的分析，或借对人物描写的分析来考查人物形象，如20XX 年江苏卷第14 题，要求探究文中自然景物叙写对表现人物的作用。真题体验：【2012.课标全国卷】老舍马裤先生1、小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析？2、马裤先生有哪些性格特点？请简要分析？现场指导：

14、 2012?课标全国卷马裤先生有哪些性格特点？请简要分析？(6 分)学习必备欢迎下载审 题本题属于赏析小说的形象题。题干中“马裤先生”“有哪些性格特要点点”“简要分析”等关键词，明确了要赏析的对象和答题要求教你审题分析小说的形象，首先要找到作品对形象所进行的语言、动作、神态、分 析心理等方面的描写，体会其性格特点；其次要在情节发展中把握人物性格；思路作品有时还会借助其他人物或直接评价来展现人物性格从人物描写的角度看：他形象古怪，暗含作者的讽刺意味；他大声喊叫，旁若无人，不尊重他人答 题从情节发展的角度分析：他怀疑我的二等座，继而占用我的二等座，教你有据可以看出他自私自利，爱占便宜；大庭广众之下

15、大喊大叫，胡乱挖鼻屎，答题朝车顶吐痰，看出他以自我为中心，生活邋遢，不讲卫生参 考颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私答案自利；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下考点精讲：题型一概括人物形象类一、【设问方式】1 2012 ?课标全国卷 马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。2 2012 ?江苏卷 文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。3 13 全国卷 1小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。二、【答题角度】按“总分 ”或 “分总 ”来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句

16、话作定性式的总括。对形象的分析、 概括没有固定的模式， 大致从几个方面做定量分析， 总结出人物的性格特点。几个方面是指：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的外貌、行动、语言、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作品主题和作者的感情倾向方面去分析人物。一般说来 “简要分析 ”或“具体说明 ”常采用的答题格式是： 观点 (思想性格是什么 )阐述 (在文中找 )。答案以分条陈述的形式呈现，是否陈述分析性格的依据不作硬性要求。另一种语言表达形式是：××是一个 的人物形象，或作为什么人，

17、他怎么样，表现了他怎样的性格 (思想品质 )。巩固练习：【2011 新课标】血的故事 “外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。解析：首先应总体把握小说中彭先生与老丈人的矛盾冲突， 根据人物化解冲突的情况的情况分析概括其性格特点；其次可从彭先生的语言中，分析他的心态、性格。（参考答案）有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。题型二分析心理情感类一、【设问方式】1 2012 ?辽宁卷 小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一

18、路撒在地上”，这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。学习必备欢迎下载2 2011?江苏卷 文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。3 2010 ?广东卷 文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？二、【答题角度】对人物形象的局部考查往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行， 多侧重于要求考生揣摩人物的心理、心态、情感活动。解答此类问题，分三步走：第一步，结合人物活动的具体情境，来揣摩人物的内心世界或者情感变化。第二步，联系上下文，结合情节发展来揣摩人物心理情感变化。第三步，抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。巩固练习：【2012.辽宁卷】最后的黄豆小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上” ，这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析？解析：文章第 13 段讲爷爷这辈子最爱黄豆，但当父亲因赌而导致大染坊被抵债后，爷爷把这么心爱的物件撒到地上，可见内心的痛苦、气愤以及守成的失败。（