(完整word版)人教版高中英语必修1Unit3说课稿

1、英语教学设计教学课题：人教版高中英语 必修一Unit 3 Travel journal Reading: Journey down the Mekong一、设计思路 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上， 进一步明 确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略， 培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习过程中，促进心智、情感态度，学 习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。该课程标准强调 “使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、 主动思 维和大胆实践的过程。 ”英语教学是一种教与学的双边活动， 教学的实质是交际。 从这个

2、意义出发，阅读不应是传统意义上的接受性技能（ receptive skill ） , 而是一个积极主动的思考理解及获取信息的过程， 同时也是作者与阅读者双方参 与的言语交际、思想交流的过程。 信息时代的到来需要人们进行广泛而有效的阅 读，因而对阅读技巧的培养也提出了更高的要求。因此，我结合新课标和学生的实际， 以任务型教学模式贯穿始终， 引导学生 自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，层层深入。教学过程中， 发挥网络在教学中的优势， 图文并茂让学生对主题信息有一个直观的了解。 整个 教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动。二、教学内容分析（一）教材分析1、这节课使用的教材是

3、人教版高中英语必修 1，这套教材是在任务型语言 教学理念的基础上编写的， 它以话题为主线， 贴近学生生活， 贴近真实的教学行 为，它的语言教学理念是强调语言的运用， 促进学生自主学习， 发展学习的策略， 培养创新精神突出实践能力。2.第 3 单元的中心话题是“旅游” ，是一个时尚和热门的话题，不同地区的文化 氛围、风土人情和地理特征都能引起学生浓厚的兴趣， 激发他们的求知欲。 本节 课是这个单元的阅读部分， 是王坤写的一篇日记， 讲述了她和姐姐想骑山地车旅 行，选定了湄公河作为旅游路线， 文章具体谈到了他们为这次旅游做的各项准备 工作。通过阅读， 教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组， 训

4、练他们的阅 读技能，还要让学生了解和学习有关旅行的知识， 例如选择自己感兴趣的旅行地 点，确定旅行路线，查阅相关信息，制定旅行计划等，激发学生旅游的兴趣。（二）学生分析高中生注意力具有一定的稳定性， 观察具有一定的目的性、 系统性 和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡， 喜欢富有个性的教学设计， 同时自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞赏。高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望，具有了一定的英语语言知 识和英语运用的能力， 但是高一学生尚未养成较高的自主学习能力， 口语表达能 力和阅读理解技巧都有待提高。（三）教学目标1、认知目标： 帮助学生利用略读等策略找出

5、关键词； 运用关键词和所预习的 生词复述课文；认读东南亚国家名称，了解与湄公河相关的英语表达。2、技能目标：通过 skimming， careful reading ， generalization ， inference 等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、 处理信息、运用信息进行推理、 判断的能力； 学会用英语来表达与旅游文化相关 的话题；学会用英语设计旅游计划。3、情感目标：学生通过学习，了解湄公河背景文化知识，开拓视野，增强学 生在旅游中接受异国文化的能力， 并让学生感受主人公做事认真， 准备充分的态 度和好的习惯。（四）教学重点与难点 教学重点1、提高学生对文章

6、的整体理解能力，提高略读、寻读、详读技能。3、通过课程资源的挖掘，丰富学生的文化内涵。教学难点：1、如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成 阅读策略。2、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。3、怎样以阅读课的教学为依托， 使学生学会用英语交流旅游计划， 谈论旅游 话题，训练学生的听、说能力。（五）教学方法 情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组讨论法、多媒体辅助教学1 、通过设置情景和教师讲授，帮助学生了解和学习关于湄公河的背景文化， 激发学生的兴趣，扩大学生的视野。2 、运用任务型教学法，通过课前、课中、课后的任务设计，引领学生理解文 章主题，关注涉及主题的关键信息，

7、深化理解语言背后的文化内涵及文化差异。3、结合所给信息和图片， 让学生分组讨论， 在学生用英语进行表达及思维的 同时，学会合作学习、自主探究。（六）学习策略通过 pair work, group work 等活动形式，培养学生的学习策略。1、认知策略：通过 Brainstorming 发散学生思维，借助联想建立相关知 识之间的联系。2、交际策略：通过同桌、 小组的讨论， 利用各种机会用英语进行真实交际。4、资源策略：让学生通过网络，图书馆、报刊杂志、互联网、等资源都 给予学习内容相关的资料。二、教学过程Step 1 pre-reading 10 1.Warming up and leading

8、-in1. Present some pictures which I took of beautiful places to arouse their interest oftraveling.Have a free talk with the students. Ask them a question:Do you like traveling? Why?2.Share some pictures of rivers. Let them guess the names of these rivers.3. Ask students:“ Have you visited the Mekong

9、 River?” If no, showa mapto them, then introduce someinformation about MekongRiver and show a video ofMekong River.设计意图：通过展示我自己拍的旅游图片， 采用谈话方式导入有关旅游的话题， 拉近师 生之间的距离，消除学生的紧张情绪，营造宽松的学习气氛。进一步给学生分享 一些河流的图片，让学生猜测河流名称，引出湄公河这一主题，让学生看地图， 并介绍湄公河的基本知识，激发学生的兴趣和好奇心，为全面的课堂参与作有力 的铺垫。2. Prediction学生预测课文内容，教讲解预测策略。设计

10、意图：有意识地培养学生的预测能力，增加阅读的兴趣，提高阅读的效率。Step 2 while-readi ng 25Taskl 略读快速阅读文章，帮助学生归纳文章大意。简单讲解略读策略。Task 2.跳读教师把文章分成二个部分，学生分组阅读不同的内容，奇数排的学生阅读第一段 回答以下问题：1. Who have the journey down the Mekong River ?2. What is the relati on ship betwee n them?3. Where did they go?4. when did they get the chanee to realize t

11、heir dream?5. How did they travel al ong the Mek ong River? Why? 偶数排的学生阅读二，三段，找出问题答案。Q1: Where is the source of the river and which sea does it en ter?Q2: What difficulties did Wang Kun and Wang Wei find about their journ ey?Q3: What can you see when you travel along the Mekong?将学生重新组合，奇数拍与偶数排组成一组，共

12、分成若干小组，在一起讨论， 问答，交换信息。设计意图：利用信息差，是学生通过语言交际活动把所缺的信息补充完整，达到对课文内容全面了解的目的。Task 3 detail read ing学生详读课文，尝试概括总结王坤和王薇对待这场旅行的不同观点态度。Task 4 Lan guage lear ning让学生从文章里找出一些重要的单词和短语，并能够记住它们。1. Words and phrases that indicate people s attitude andpers on ality:dream about , be fond of, care about, determ in ed,

13、stubbor n, in sist,shortco ming, make up her mind, cha nge her mind, give in reliable2. Words and phrases that relate to a trip planever sin ce, persuade, graduate, cycle, orga ni ze, schedule, jo urney3. Names of certain placesglacier, rapids, valley, waterfall, delta设计意图：引导学生掌握有用的词汇和表达，并应用到实际语言交际中

14、。Step 3: Post-readi ng 10运用本节课所学知识（单词，短语，be doing 结构）制定旅行计划Group discussi on: A travel pla nDesti nati on: _Reas ons:_Tran sport:_Reas ons:_Budget:_Preparatio ns: _设计意图：创设一个真实的场景，让学生们在这个场景中用英语进行思考、表达 及交流。该阶段也是学生们在课堂上运用英语的一个真实展示。Step 4 Homework1. Makea travel plan for your summerholiday, use the word

15、s, phrases and sentences lear nt from in this class.2. preview the tasks in lear ning about la nguage.三、板书设计主要罗列本节课所学重要单词及表达，突出知识重点四、教学反思本节课是阅读课，根据自己对教材的理解，紧扣主题设计了教学环节，以在帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧，提高学生的阅读理解能力以及口头表达 能力。整个教学过程采用教师设置任务后，学生个人活动、小组活动、师生活动 等形式组织教学，将学生的自主学习作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。首先，本人在设计本课教学中，采用了不同的教学手段和思路，课堂活动多样。 导入部分，充分发挥网络优势，搜集与主题相关资料，一起学生的学习兴趣。略 读部分，给学生充分的阅读和思考时间，了解文章大意，提高概括能力。跳读部 分，