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文档简介

1、年级：四年 学科：数学 第 二 课时主备教师周洪艳上课时间教学内容乘除混合运算备课组长课型新授课教学目标1.通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3. 使学生在和谐的学习氛围中获得积极愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。 教学重点理解和掌握乘、除法混合的运算顺序。 教学难点运用混合运算解决实际问题。 教学准备多媒体课件教学过程思考与修改环节一、复习旧知，引入新课 1、口算。（指名回答) 25×4= 210×6= 36÷4= 124÷

2、4= 2、提问：只含有同一级运算加、减法的混合运算顺序。（指名回答)环节二、自主探索，学习新知出示例2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 1、“照这样计算”是什么意思？怎样预计6天要接待多少人？先算什么？再算什么？ 2、组织学生独立思考，再在小组中相互交流讨论，并各自列出综合算式。 指名汇报解决问题的思路和算式。 方法：a.先算出平均每天接待的人数，再求出6天接待的人数，列式为987÷3×6 B.先算出6天里有几个3天，再求出6天接待的人数，列式为 6÷3×987 这两个综合算式分别只含有乘除法，那么只含有乘除法的同级混合

3、运算，它的运算顺序又该按什么顺序计算呢？今天这节课，我们就来学习只含有乘除法的同级混合运算。（板书：乘除混合运算） 3、根据解决问题的思路，这两道题应该按怎样的顺序计算呢？ 引导学生根据解决问题的思路，理解计算的顺序。 第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，再乘6算出6天接待的总人数。 板书 987÷3×6 =329×6 =1974（人） 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。板书：6&

4、#247;3×987=2×987=1974（人） 总结归纳计算顺序：在没有括号的算式里，如果只有乘除法，要 按照从左到右的顺序计算。 环节三、巩固练习，加以小结拓展提高72×36÷8=72÷8×36=9×36=324 在计算只有乘、除法的混合运算（没有括号）时，为了计算简便可以适当调整算式的运算顺序（把题中某数前的运算符号一同“搬家”），结果不变。环节四、当堂检测，清理疑难 1、做一做第2题。 学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。 2、练习一第1题学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序。环节五、全课总结，畅所欲言让学生自己说说，这节课有什么收获？板书设计987÷3×6

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