关于高职室内设计专业手绘效果图表现技法课程教学模式探索

1、    关于高职室内设计专业手绘效果图表现技法课程教学模式探索    张滔摘要：本文主要从提高手绘教学技能、注重艺术与技术的结合两方面探讨了高职手绘效果图课程教学模式，以期为广大高职室内设计专业教师提供一些参考和意见。关键词：高职；室内设计；手绘效果图；教学模式在高职室内设计专业教学中，手绘效果图课程一直是学生学习的难点。在具体教学中，由于高职学生在进入专业知识学习之前，其美术功底较差，因此在学习这一专业课程时，其学习兴趣度不高、热情较为淡漠、学习状态较为不够主动。针对这一点，教师需要重点培养学生的空间思维能力和发散性思维，在展开手绘教学过程中加强示范动

2、作说明，并针对学生学习情况制定具有针对性的教学方案，从而提高学生的学习兴趣和手绘技能，促使学生专业角色的转变。一、提高手绘教学技能在高职室内设计专业教学中，理论讲解与技能示范同样重要。这就需要教师在实际教学中以身作则，运用自己的肢体语言感染学生，提高学生的学习兴趣。室内设计手绘表现主要分为两大内容，一是线稿表现，二是色彩表现。站在空间线稿表现角度来讲，主要围绕理论讲解展开，比如线条理论、透视理论。站在色彩表现角度来讲，主要以讲解示范为主，比如马克笔和彩铅示范。无论是展开线稿讲解还是色彩示范，都是一个循序渐进的过程。教师需要站在学生整体角度分析讲解和示范方式，引导学生逐一完成作业。在这一教学阶段

3、，教师需要将重点放在临摹方面。（一）线条在手绘表现课程中，线条是基本元素，是展开临摹、构建立体空间的重要组成要素。所谓线条风格是指一个人在设计室内效果图时，能够从线条的疏密或者线条的排列看出他手绘效果图的风格。学生在练习线条作画的初期阶段，其思維模式和手绘方式仍然停留在素描学习阶段。这就需要教师改变教学方式，在示范过程中强调线条的流畅度和准确性。其次，在学习过程中，学生往往不知道如何运用线条表现整体空间视觉感，因此就难以凸显出空间的光影感觉，导致学生无法正确梳理空间轮廓和形体结构之间的关系。针对这一问题，教师需要注重线条的排列方法，并引导学生运用线条排列方法凸显效果图的空间感和光影感。无论是线

4、条的练习还是临摹技巧的提升，都需要经过时间的锤炼。（二）透视在具体教学过程中，高职教师注重“一点透视”、“两点透视”的理论讲解，因此严重忽略了开拓学生思维想象力的重要性。假设学生掌握了临摹和线条描绘技巧，却缺乏空间想象力，就会导致手绘效果图缺乏立体感和视觉美感。在讲解透视理论知识时，教师应将理论知识与实践行为结合起来，在讲解专业术语的同时借助多媒体设备展开展开图例、视频示范说明。比如“测点m的远近对于空间的影响？”m点是测点，也是辅助点。其位置远近与空间深度息息相关。在透视讲解中，当求取空间深度时，会运用到测点。通俗来讲，m测点如同人眼睛的位置，其测点的远近，相当于人眼睛的透视效果，测点远近与

5、视点远近成正比例。在透视画法教学中，如果单纯讲解理论知识，学生会对讲解知识提不起任何兴趣。这就需要教师借助辅助工具展开教学，从而帮助学生加深对空间知识的认识与理解，逐步提高学生的思维想象力和手绘技巧。（三）色彩在色彩讲解中，教师需要将重点放在马克笔、彩铅方面。影响手绘效果图的因素除了线条笔触之外，还包括绘画工具。不同绘画工具创作的手绘效果图视觉感和美感不同，这是因为绘画工具尤其自身特性，比如马克笔，在讲解马克笔这一绘画工具时，教师需要向学生介绍这一绘画工具特性，并亲自动手示范这一绘画工具的比触感。然后要求学生在不断临摹过程中揣摩这一绘画工具的速度、力度、线条笔触变化的特点。最后，在练习单体材质

6、、空间上色时，教师需要引导学生将色彩相关知识与马克笔特性练习起来，这样在表达空间和物体时，能够更加直观化、形象化。还可以在学习和联系过程中达到巩固知识、激发创造思维的目的。二、艺术与技术在高职室内设计教学过程中，教师需要认清这一事实，即手绘表现效果与艺术审美之间的关联性较强。影响手绘效果图质量的因素较多，比如学生的审美能力、绘画能力、思维想象力等。在讲解手绘技巧之后，学生的思维和审美能力会受到不同程度的制约。要想进一步提高其思维层次，需要教师重点加强对学生发散性思维和原创设计思维的培养。在课程最后阶段，教师可以展开一次模拟考试。重点考察学生的空间设计能力、绘画能力等，并在考试及时展开评价。针对

7、不同学生的问题提出具体的解决办法，为提高学生的表达综合能力提供基础。在学习过程中，学生需要树立正确的学习观、掌握科学的学习方法，从而打好坚实的基础。并在实践中总结规律、掌握手绘表达的技巧，从而了解艺术与技术之间的关联性。这样既可以提高课堂教学效率，又可以提高学生的创造力，从而达到事半功倍的教学效果。三、结语高职教育与本科教育之间存在教育目的不同。前者为社会培养理论科研人才、后者是为社会培养实践能力强的应用型人才。因此，在专业教学中，教师需要结合高职学生自身特点和手绘效果图技法课程特性，制定具有针对性的教学方案。并积极为学生创设实践机会，将理论知识与示范解说结合起来，选择合适的教学方式，在注重学生空间思维能力培养的同时提高学生的发散性思维，这样才可以从真正意义上实现学以致用。【参考文献】1刘雅婷.高职院校中室内设计专业室内手绘表现技法课程的教学改革思考以湖南软件职业学院现代设计系室内艺术设计专业为例j.设计，2017（01）：80-81.2蒋丹.高职室内设计专业“三