新人教版小学英语三年级上册Lookatme教案

1、精品文档Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1. 能听懂、会说How are you? rm fine. /Fine, thank you. 等问候语。2. 通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重难点： How are you? I' m fine, tha nk you. 等问候语的学习。1. How are you? 的得体运用。2. Fine, thank you 中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学准备：1 . 本课 Let's talk 部分的教学课件。2 . 本课时

2、教学配套的单词卡片。教学过程：一、 热身、复习 ( Warm-up/Revisio n)1 师生共同欣赏歌曲 Sing an En glish together. "Head, shoulders, knees and toes"渗透人体部位的单词 并集中学生注意力 调动学生学习兴趣。2 .游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元 Let's do (A/B) 的内容。 3.师生同唱歌曲 "Hello" 。教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中 的人名改为同班同学的名字。2、 呈现新课 (Pres

3、e ntatio n)1. 教师带上 Mike 的头饰 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 出示 Chen Jie 的头 饰。 T: This is Che n Jie. S: Hi, Che n Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.2. 接着教师用 Mike 和 Chen Jie 的头饰 以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。板书

4、带读。教师要注意How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。3. 以开火车形式操练句型。一组为单位 做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员” 。监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Goodmorning, A .How are you? 第二个学生回答I' m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 A 代表学生姓名 。4. 把全班分成两大组： 一组

5、是 Mike 组，一组是 Chen Jie 组。分角色表演对话。5. 教师背上书包，并出示school 的图片问学生Let' s go to school. OK?S: OK! 板书教授。教师应从“ Go to school ”导入到 Let' s go to school. ，本句的发音较难，口型和发音不易到位。教师要适当提示，多带读操练。6. 出示情景图(1) 学生听录音， ， 边用手指指出句子(2) 模仿跟读对话。3、 趣 味操练(Practice)1. 学生带头饰表演对话让学生进行评价。2. 游戏： 击掌问候做Let' s play 部分的活动教师让学生按教材的

6、方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好 ,如 :51: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?52: I' m fine, tha nk you. 。4、 巩固延伸( Consolidation & Extension ) 将今天所学的对话念给父母听。5、 总结(Summary )6、 作业(Homework板书设计Unit 3 Look at meHow are you? I'm fine , tha nk you.Let' s go to school. OK!第二课时教学目标：1. 进一步巩固 How are you

7、? rm fine./Fine, thank you. 等问候语 能在情景中准 确运 用。2. 能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth y 些关于身体部位的单词 并能用英 语 介绍自己身体的部位。教学重点： 1.能听懂、会说表示身体部位的单词 ：“eye” ，“face ” ，“ear” ，nose ， mouth 。2.能听懂“ A. Let ' s do ”部分的指令并做出相应的动作。教学难点： 1.能听懂“ A. Let ' s do ”部分的指令并做出相应的动作。2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。教学准备：1 教师准备一个五

8、官可以拆卸的人物或小动物的头像。2 教材相配套的教学课件。教学过程一、 热身、复习 (Warm-up / Revision)1. 打招呼。2. 播放第一单元中“ Let' s ch 部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。3. 教师说指令，学生做相应动作。Open your book.Close your pen cil box.Show me your pen cil.Sta nd up.Sit dow n.Touch your cray on.4. 将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说Hello! How areyou? ”，下一位学生说：“I ' m

9、fine, thank you 并对下一位学生说：“Hello! How areyou ”，以此类推。二、 呈现新知 ( Presentation)1. A. Let ' s learn.(1) 教师戴上 Zoom 的头饰，说：“ Hello! I ' m Zoom. Look a*me 着自”己的眼睛说：“This is my eye, 用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。(2) 再次借助动作和表情，女口：指着自己的头说:my eye ，指着学生的头说： your eyeo再通过 my face, your face; my book, your book 等让学生领会m

10、y, your 的意思。2. A. Let ' s do.(1) 通过动作教“ touch 。”T: Touch your eye.( 说指令并做动作 )55: Touch your eye.( 跟读并摸眼)T: Touch your nose.( 说指令并做动作 )56: Touch your nose.( 跟读并摸鼻子 )(2) 播放录音，学生边说边做动作。让学生分小组练习单词 “eye”“face, ”“ear, ”“nose ”“mouth ”小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。三、 巩固延伸 ( Consolidation & Exten

11、sion )1. 重点语句。(1) L ook at me. This is my face. 看着我。这是我的脸。 Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子 /眼睛 /耳朵。 Open your mouth. 张开你的嘴巴。2. 摸一摸。将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里 随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说：“ Look at me. This is mynose. ”接着再请两三位学生上讲台示范。4、 总结 ( Summary )5、 作业 ( Homework )板书设计Unit 3 Look at me

12、Look at me!This is my face/ ear/no se/mouth/eye第三课时教学目标：1 通过有节奏、有韵律的单词阅读，弓 I 出英文字母“e,”“f,”“g”“ h”“i 的学习。2. 能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。h ”“i 的大小写形式。f, ”“ g ”“ h ” :3. 能在四线三格内正确书写英文字母 “e,”“f,”“g”4. 能尽量多地在所给图中找出英文字母。5. 能听说认读这些字母以及以这些字母为首的单词。教学重点： 1.能在四线三格内正确书写英文字母 “e”的大小写形式。2. 能听说认读这些字母为首的单词。教学难点：提高学生听英

13、语的能力，培养听英语的习惯。教学过程：一、 热身、复习 Warm-up/Revisio n1. Let' s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演2. 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。3. 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写并大声读出。呈现新知 (Presentation&Practice)1. A. Letters and soun ds.(1) Liste n, repeat and cha nt.a 教师播放录音，师生一起合唱歌曲 ABC son g.b、 教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们 打招

14、呼。c、 教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。d、 让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。F、让学生观察书上的书写笔顺。g、 教师在黑板上范写，学生书空。h、 学生在练习本上练习，师巡视。i、 学生展示。j、 哪些单词离不开Ee 。如：EEE eee 字母发音egg egg egg.EEE eee 字母发音 elephant elephan t elephant.2、用同样的方法学习 Ff、 Gg、 Hh 、 li。(2) Liste n and circle.a. 带学生读第二单元所学的五个英文字母。b. 教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字 母。c.

15、师生再听录音，核对答案。(3) Write and say.a. 教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。b. 请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写 几遍， 一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。2.B. Start to read.（1） Find and say.a. 全班学生在练习本山写英文字母AI 。b. 教师指着自己的书本说：“ I see a book. 再指着一位学生的文具盒说：“ I see a pencil box. ，如此反复说几句话后引出句型 “ I seec.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用

16、句型“I see说如自己能看到的英文字母。（2） Read and count.a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。三、巩固延伸（Consolidation & Extension ）1 游戏：Bin go o2 .游戏：What' s missing?把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻我缺了什么。四、总结（Summary）五、作业（Homework ）板书设计Unit 3 Look at me“ F厂 GgHh第四课时教学

17、目标：1 .进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说 ：“ How are you? " Very well, thanks. , ”“ Let ' s make a puppet'. Gr " at!。“2 .通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。3 .初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教学重点：进一步学习打招呼用语和问候语 ：“ How are you? ”“Very well,thanks.。”教学难点：1. " puppe的读音。4 .能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。 教学

18、准备：1 .准备头饰、玩偶、手帕。2 .准备录音机和教学录音带。教学过程：一、课前热身（Warm-up）1 .打招呼。2 .教学生用歌曲 Happy birthday!的音调唱歌曲 Good morning!Good morning to you.Good morning to you.Good morning , dear teacher.Good morning to you!二、课前预习（Preview）1 .让学生分角色表演“ A. Let ' s t部分的对话，复习对话和句型。2 .全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下

19、，最后站着的学生为获胜者。三、 新课呈现（Presentation1. B. Let ' s talk(1) 1) 拿出课前准备的玩偶，介绍说：“Look, this is a puppet. A good puppet. 然后对 ”全班学生说：“ Hello, everyone! How are you? 学生齐声说：“ Fine, thank you 。”拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼：“ Hello! How are you? 然后教师走上讲台，用玩偶的语气说：“Hello, everyone! How are you? 然后自己回答说“ Very well,thanks.

20、 和“ Fine, thank you 的意思和用法相同。(3) 出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“ Let' s go to schqo 引 I 出句型 “Let' s。”(4) 播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。(5) 请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。2. B. Let ' s play.(1) 学生自读几遍本部分的句子。(2) 请几位学生和自己做示范表演。(3) 学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。四、 巩固延伸 ( Consolidation & Extensi

21、on )1?重点知识。(1) -How are you?-你好吗？-Very well, tha nks. - 很好，谢谢。(2) -Let ' s make a puppet! 让我们制作一个玩偶吧！ Great! 好了。2.游戏：击鼓传花。规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。5、 总结 ( Summary )6、 作业 ( Homework )板书设计Unit3 Look at me!How are you?Very well, tha nks.Let ' s make a puppe

22、t!Great!第五课时教学目标：1. 能听、说、认读“body, ”“leg, ”“arm”“hand ”“head ”“foot 这些关于身体 部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2. 能听懂指示语，并能按指令做出 “ B. Let ' s 部 分的动作。3. 会唱“ B. Let ' s 部分的歌曲。教学重点： 1.掌握 “ body ，“ leg, ”“arm ，“ hand ； ' “ head ”，“ foot 这些表示身体 部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。 2 会唱 “B.Let ' s sin 部分的歌曲

23、。教学难点：能听懂“ B. Let ' s 部分 ' 的指令并做出相应的动作。教学准备：1?准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。3. 录音机和教学录音带。教学过程：1、 课前热身 ( Warm-up )1?打招呼。2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。2、 课前预习( Preview )教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习 A. Let ' s 部分的指示语。3、 新课呈现( Presentatior)1. B. Let ' s learn.(1) 出示玩具熊图片，指着头部各部位，

24、请学生说出各部位的名称，复习单词“ eye ” “face/ “ea ，“ nose”“mouth, ”并出示这几个单词的卡片，学生大声读。(2) 教师指着玩具熊图片，说：“ This is its mouthThis is its eyeo This is its head 。( 指着玩具熊胖胖的身体) And this is its body 。”板书“ body 带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词 “leg,”“arm ”“hand ”“head ”“foot。” 然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“ hand 和“ head 的发音。(3) 播放本部分的教

25、学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。(4) 请几位学生用句型“ This is 进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。2. B. Let ' s do.(1)让学生站起来，听Let ' s d 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动 作。 教师通过动作示范，强调 clap, touch, wave, shake, stamp 的动作。(3) 教师带领学生做动作，并用动作区分handand hands. 如 Clap your han ds. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。四、 巩固延

26、伸 ( Consolidation & Extension )1. 重点语句。Clap your han ds.拍拍你的手。Touch your head.摸摸你的头。Wave your arms.摆摆你的胳Shake your leg.膊。抖动你的Shake your body.腿。Stamp your foot.摇摇你的身体。2. 把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学 生熟练 掌握身体各部位的名称及各动词的意思。3. B. Let ' s sing.(1) 教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。(2) 教师播放两

27、遍曰 , 录音，学生小声跟唱。再次播放曰 , 歌曲录音，学生大声跟唱。5、 总结( Summary )6、 作业 ( Homework )板书设计Unit 3 Look at me hand head armbody leg footThis is my 第六课时教学目标：1. 通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起 学生对 英语的兴趣。2. 会用“ first ” ，“ then ”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“ Good idea! ”来赞同别人的意见。3. 检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。教学重点：理解“ C. Story time ”部分的故事大意，会用 “ first ” ，“ then来表示动作的先后顺序。教学难点： 1.会用“ first ” ，“then ”来表示动作的先后顺序。2.赞同别人意见的表达方法：“0K ，“ Great ” ，“ Good idea! ” 。教学准备：1 单词卡片。2