《信息的鉴别与评价》教学设计

1、.信息的鉴别与评价教学设计一、 教材分析（一）课程标准分析1 掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息；2 能够识别与抵制不良信息。（二）本节的作用和地位在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。（三）本节主要内容介绍根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及应用性等。但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从

2、信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。（四）教学目标1知识目标（1） 为什么要进行信息的鉴别；（2） 信息鉴别与评价的基本方法；（3） 正确的信息鉴别与评价所带来的好处；2能力目标对信息进行鉴别和评价的能力；3情感目标判断信息中包含的情感色彩是否健康向上，能

3、否引起人们对主题的关注，对人们的影响是积极的还是消极的。（五）重点难点分析教学重点：1 掌握信息价值判断的基本方法。本节中提供了三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课的学习过程，也是人们在信息社会生活中的必备技能。2 正确的信息鉴别与评价所带来的好处教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。（六）课时要求：1课时。二、 学生分析教学的对象是高二年级学生，学生已有一定的计算机操作基础和生活阅历，具有一定的理解能力和分析能力，但是绝大部分

4、学生平时接触到的信息不会“去其糟粕，取其精华”，通过第二节获取网络信息的策略与技巧，学生获取的信息量就更大了，但是如何鉴别已获取的信息，和又如何给得到的信息做个评价呢？这就是本节课我们学习的目的，为以后的学习和生活打下一定的基础。另外由于学生来源水平参差不齐，有来自于城市学校的，也有来自于农村学校的，所以要根据学生的学习基础、个性特长、思维方式、动手能力等几方面给教学作出合理安排。三、 教学理念信息鉴别能力主要表现在：能识别信息的真善美与假恶丑；能从众多的信息中选择自己适用的信息；能主动抵制网络上的反动与黄色信息；能主动遵守信息社会特有的道德规范与法律法规。四、 教学策略本节课的重点是让学生掌

5、握信息价值判断的基本方法，难点也是围绕着这个问题产生的。为了更好地解决本节课的重点难点，教师可以从对信息进行价值判断的意义入手，让学生认识到学习本节内容的必要性和重要性。教师可以在本节课中采用任务驱动法学习，让学生通过一则视频新闻“中微子超光速-现代物理学或重写”，发表观点，判断这则消息的真伪性。看视频这钱强调抓关键词。有的学生认为这则消息是真实的，有的学生认为这则消息是虚假的。提出新的问题：“如果你相信这是事实的话，在网络上查找相关信息，说明这个实验的重大科学意义以及会给我们带来的实际影响”、“ 如果你相信这是事实的话，爱意斯坦获得的诺贝尔奖项是否该被收回”、“ 如果你对此新闻抱有质疑，请查

6、找相关信息，来佐证你的质疑”。分组查找解决问题的资料，进行对比分析，从而得出信息的鉴别和评价的方法。最后老师给出总结性定论，得出鉴别信息的正确方法，并根据教材中所提出的问题，引导学生进行自主学习和小组协作学习。此外，可以组织学生深入探讨以下问题：3 要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的。这样有利于引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。4 正确的信息鉴别与评价所带来的好处。五、 教学环境多媒体网络计算机教室。六、 教学过程教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入：判断视频新闻“中微子超光速-现代物理学或重写”的真伪性。给学生树

7、立一种意识对于陌生来源的信息要敢质疑。现在信息社会，信息来源复杂，可是带给我们的都是有用信息和正确信息吗？答案一定是否定的，那么我们就要首先学会信息的鉴别和评价。 学生发表自己的观点，“真”或“假”。根据回答分组，等待新任务。联系现实，激发学生们的上课热情。激发学生学习、探究的兴趣和积极性。不同的学生会有不同的想法。案例分析提出新的问题：“如果你相信这是事实的话，在网络上查找相关信息，说明这个实验的重大科学意义以及会给我们带来的实际影响”、“ 如果你相信这是事实的话，爱意斯坦获得的诺贝尔奖项是否该被收回”、“ 如果你对此新闻抱有质疑，请查找相关信息，来佐证你的质疑”。让学生带着问题查找资料，分

8、析信息的真假。观看网上新闻，分组讨论，证明各组的观点。让学生明白：1、 信息是需要鉴别的；2、 信息如何鉴别？分组讨论提出问题将学生分成4人一组的小组，讨论这则新闻的真假，从而得出信息的鉴别方法：1、信息的来源等；2、还有哪些辨别信息真假的方法？。学生就“中微子超光速-现代物理学或重写”一事作讨论。通过学生的讨论得出鉴别信息的方法，并做好记录。培养学生主动探求信息的意识和能力，培养对信息的鉴别取舍能力。体验信息评价与鉴别的过程，学习有鉴别地获取信息的过程和方法。培养学生信息整理、表达与交流的能力。理解从信息发布方的权威性，公正性上，对信息的价值进行评价。引深讨论学生对信息会鉴别和评价了之后带给

9、大家的问题是：1、类似的信息，你判断其真伪的标准是什么2、什么样的信息，会让你对其坚信不疑。3、正确的信息鉴别与评价所带来的好处？1、小组讨论，正确的信息鉴别与评价所带来的好处，并得出自己的结论。2、相互交流自己的想法。学生体会正确地评价和鉴别所获取信息给我们带来的好处是：1、正确的消息；2、可以提高工作、学习效率。知识梳理确保获取信息的准确性和有效性的具体策略有：不要盲目地相信得到的信息根据信息来源鉴别多渠道地获取信息根据原有的经验判别向权威机构证实与老师一同总结对所获取信息进行评价与鉴别的有效策略。最好通过学生的实践得出从哪些方面对信息进行鉴别与评价：1、从信息的来源进行判断；2、从信息的

10、价值取向进行判断（信息价值相对性）；3、 从信息的时效性进行判断。促进学生真正领悟以增强接受信息技术思想方法的程度。课堂小节对获取的信息要进行必要的鉴别与评价，评价和鉴别可以从三个方面，即从信息的真实性、价值相对性和时效性方面进行。牢固掌握本节课的知识，引领学生阅读和理解教材。活动拓展利用本节可所学知识分析课本上的几个案例:1、 中奖消息的可靠性；2、 “天气预报”对每个人的影响；3、 列举一些时效性很强的信息；你们认为这几个信息真实，有价值吗？学生上网搜索相关信息；对信息进行鉴别与评价；展开讨论。进一步培养学生对获取的信息进行鉴别和评价的能力，养成对信息进行评价、鉴别的意识。总结在信息社会中，具有信息的鉴别和评价意识，和对信息的鉴别和评价的能力，对人的生存和发展，有着十分重要的意义。我们要通过学习和实践，不断地自觉提高这些能力。总结全课，提出希望。学生通过参与学习的过程，获得一定的知识与技能，并产生成果（鉴别和评价的方法）。教师适时组织学生总结汇报小