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文档简介
1、实用标准文案24果园机器人教学设计与反思叶丽芳2008-5-14学习目标1. 能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。2. 就自己感兴趣的地方与同学 交流讨论。3. 培养学生热爱科学的兴趣和独立 阅读的能力。课前准备1. 上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。教学过程一、导入新课,欣赏机器人1.(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说 自己对机器人有哪些了解。2.(板书:果园机器人)揭题明课型:这是一篇略读课文,找 一找、划一划任务。课件出示:1.课文写的机器人是怎样的? 找出文中果园机器人最新奇有趣 的地方。2.如果你还知道其他有关机器人的,可以进行交流。二、自
2、读自悟三、全班交流1.检查:分别请5位同学朗读各段。其他同学仔细倾听,并划一划有关语句。2. 出示:课文中的机器人是怎样的?板书:聪明能干自己充电3. 出示:课文中哪些地方很有趣?四、感悟积累a果农们又高兴又发愁。高兴的是(),发愁的是()。(让学生体会这种总分的写法)B()这种“吃”水果的机器人,果农们()轻松多了,()坐在办公室里指挥他们()行了。()有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人()会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。(让学生感受关联词语的神奇作用)c你会想,可以让机器人来帮忙呀。你会想,可以用电池呀!能不能让机器人自己充电呢?(使学生感受生产劳动是科技的发展的动力,体会遇
3、到问题解决问题的思考过程)想象说话放飞想象的翅膀,说说自己心目中的机器人是怎样的,有什么本领?资料推荐网站介绍机器人博览http:/kepu.js in .c n/gb/tech no logy/robot/i ndustry/i nd301.html教后反思:平时都看别人上课,今天是自己上课给别人看,角度立场不同,感受完全不同啊!首先我很感谢这样的一次教研活动,它给了我一个很好的再次自我认识的机会,在陈淑老师的帮助下,我领悟到了很多教育教学方面上的专业知识。我所选的课例是第三年级下册的略读课文果园机器人,这是一篇略读课文,内容 简单,富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文,了解果
4、园机器人的基本情况,引起对 机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。在教学组织上,我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。但在实际中我确却脱离了课本,凭空的想象太多了,经过陈老师的点拨,第二次上的时候就注意进紧扣文本了。真是旁观者清呢!在教学过程中,我采用多种朗读方式,充分让学生读,让他们自主学习,小组交流, 同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据课题前的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样 的,自己认为哪些地方最有趣。虽说第二次上课我紧紧抓住阅读提示组织教学,问题的呈 现非常清晰,但给人的感觉就是在走教案,是为了任务而教学,我的以人为本,为了每个 学生的发展的理念并
5、没有得到落实,当个别学生讲完机器人是怎样的,我忘了也应该安排 时间给每个学生讲。其次是交流自己感兴趣的地方,学生谈的都非常自然真切,应该说很 符合他们自己的心理特点,比如说,认为科学家能将苹果变成糖再把糖变成电,感到很神 奇;“罢工” “饿”等词很有趣是把机器人当人来写了等等,而我预设中的内容:联词的 用法;拟人的写法,总分写法。给孩子们强加的语言训练过强了,孩子们听得干巴生硬, 陈老师课后的提示对我的教学行为非常有警醒的作用:她指出语言的训练应该追求“无痕”,什么是“无痕”呢?资深语文教学研究专家杨再隋先生就曾指出:“就小学语文教学而言,最重要的就是奠基固本,要求切实,训练扎实,效果落实。”切勿在学生还没感受的时候把关联词“拟人手法”等术语搬给还只有十来岁的孩子。那该如何进行扎实而有趣的教 学呢?我自己的归纳与总结是“立足学生,以儿童喜闻乐见的方式进行语言感受与实践。另一方面要谈谈我的课堂教学语言。应该深刻体现出教师高明的课堂智慧,高超的教 学技能,高尚的品德教养和宽容的人文情怀;应该体现出教师激情四射的个人魅力和热情 洋溢的积极鼓励与引导;应该体现出教师忘我的投入课堂学习集体与学生同喜共忧乐而忘 返的平等精神;应该能够激励学生吸引学生,感动学生从而影响学生;应该能够使学生如 沐春风,在真情引领和温暖关
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