新人教版八年级地理下册《五章中国的地理差异》教案_16

1、教学设计方案模板课题名称：第一课四大地理区域学科年级：八年级地理教材版本：星球版、教学内容分析八年级下册属于分区地理的内容，第5章明确中国地理差异，然后从省级一省内一跨省 3个尺度分 角度进行案例教学，最后第9章走向世界的中国将对中国的学习回归到世界的整体发展中 ，完成整个世界地理和中国地理的学习二、教学目标知识与技能1 .初步理解区域划分的依据2 .在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；3 .在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的意义过程与方法1 .培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力2 .使学 生初步掌握地理事物的划分方法。情感态度与价值观通过本节课的教学，

2、使学生更加热爱祖国的大好河山。三、学习者特征分析区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到的，但对于学生来说，区 域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章，我认为是我们 教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础，全书的关键，所以这节课的教学要体现这样的 特征。四、教学过程导入新课：教师播放视频，师生共同欣赏祖国最美风光。设计意图：在欣赏祖国风光的过程中感受祖国各地自然差异与人文差异，为后面的中国地理差异和区域划分做铺垫。（一）地理差异显著 活动：说说祖国各地的不同1 .教师提出讨论话题：美丽的祖国，风景如画，多彩多姿，请你回顾以前的学

3、习内容，说说祖国各地在自然与人文等方面都有 哪些差异。2 .学生小组内交流之后选代表在班集体交流。学生在集中交流的过程中，可以同时展示自己课前搜集到的资料，也可以利用教 师课件中提供的地图或图片来证明自己的观点。预设学生回答如下：我国地形复杂多样，各种地形类型齐全；地势西高东低，呈阶梯状分布。我国降水东南多，西北少，自东南向西北依次为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。我国气温南方高北方低，自南向北依次为热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带，青藏高原海拔高形成特殊的高原气候区。我国东部季风区河流多，流量大，属于外流区；西北部非季风区河流少，多内流河，属于内流区。东部地区河流南方河流流量

4、大，无结冰期，北方地区流量小，冬季有结冰期。我国东南部水资源丰富，西北部水资源匮乏。我国东部平原多耕地，种植业发达；西部高原多草地，畜牧业发达；东北和西南山区多林地，林业发达；南方多河湖的地区以及东部沿海渔业发达。我国北方树木冬季落叶，南方树木四季常绿；北部内蒙古高原自东向西植被越来越稀疏。 我国东南部人口稠密，西北部人口稀疏，从东南向西北人口密度逐渐减小。我国东部地区工业发达，西部地区工业欠发达。 我国东部地区铁路线稠密，交通便利，西部地区交通不便。我国传统民居；我国传统节日；居民饮3 .师生共同小结： 设计意图：唤起学生已有的认知，全面、系统地认识中国的地理差异。（二）地理要素之间的联系

5、活动：举例说明地理要素之间的相互联系 1 .教师提出讨论话题：从同学们的交流中能够看出，这些地理要素的分布都是有一定规律的，有些要素的分布甚至有一定的相似性，这种相似是一种巧合还是有原因的呢？请同学们举例说明。2 .教师由简单到复杂示范 12个实例。 例1:例2:13 .学生小组内交流之后选代表在班级交流，预设学生例证如下。我国东部季风区降水多，平原多，土壤肥沃，种植业发达；西部非季风区降水少，多高原山地，以畜牧业为主。我国东部地区地形平坦，工业、农业都发达，人口众多，交通运输业也发达。我国秦岭一淮河以南降水多，以水田为主，多种植水稻；以北降水少，以旱地为主，多种植小麦。我国南方地区气候温暖湿

6、润，树木四季常绿，北方地区冬季寒冷，树木冬季落叶。我国有南稻北麦”的饮食习惯，是因为南方盛产水稻，北方盛产小麦。 受气温影响，从北向南我国作物熟制从一年一熟到两年三熟、一年两熟、一年三熟。哈尔滨因为冬天寒冷，所以有冰灯节，西双版纳由于气候较热所以有泼水节。4 .师生共同小结：区域位置不同，其地形、气候等自然条件不同，区域的人文景观也不同。也就是说，区域位置、地形、气候等要素往往对区域特征起决定作用。当然区域人文要素反过来对区域自然要素也会产生影响。设计意图：引领学生用举例说明的方式感悟：区域所处的位置不同，其地形、气候等自然条件也不同，最终决定了其人文景观也不同。即，区域特征的决定性因 素往往

7、是区域位置、地形、气候等自然要素（三）地理区域划分 活动：怎样划分区域更合理1,教师提出探究主题：从同学们的讨论中，我们不难发现这样一个规律：区域位置、地形、气候等要素往往对区域特征起决定 作用。中国如此广阔，地形和气候复杂多样，区域特征也就千差万别。倘若要进行更深入和细致的研究，还是把她分成尺度更小 的区域分别进行研究更方便。你认为怎样划分区域更合理呢？请说明理由。（提示：关注重要地理分界线）2 .学生小组内交流之后选代表在班级交流，并将本小组的划分办法画在屏幕上。列举学生的划分办法如下。以季风区和非季风区的界线划分成东南和西北两部分：东南部多平原、丘陵，气候温暖，降水多，人口、城市密集，工

8、业、农业、交通运输业发 达；西北部多高原山地，降水少，气候干旱，多草地和沙漠，以畜牧业为主，人口、城市稀少，工业、农业、交通运输业比较落 后以三级阶梯的界线划分成西部、中部和东部三部分：自西向东地形越来越平坦，人口、城市也越来越稠密，农业、工业、 交通等越来越发达。 沿青藏高原的边缘，将青藏高原单独划分出来：这里地势高，以高原山地为主，草场多，以畜牧业为主， 人口稀少，生产落后，交通不便 东部地区以秦岭一淮河为界线，分成南方和北方两部分：南方气温高、降水多、树木四季 常绿，河流水量大，冬季不结冰，耕地以水田为主，多种植水稻，作物一年两熟或者三熟；北方气温低，降水较少，河流水量较少，冬季结冰，耕

9、地以旱地为主，多种植小麦，作物仅一年一熟或者两年三熟。3 .师生共同总结：教师将屏幕上各种划分方案中大多数同学赞同的分界线留下，看到的就是四大地理区域的大致分界，然后师生共同对分界线进行细节上的调整和修改，最后请同学们给每个区域命名。设计意图：引领学生在尝试进行区域划分的过程中明确四大地理单元的大致范围，比较它们的突出自然地理差异，全方位理解秦岭一淮河”等分界线的地理意义，感悟区域划分的依据、决定因素以及区域划分的意义。4 .活动：欢迎到我家乡来将学生分成北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四个大组，组内讨论本区域的位置、范围、主要自然特征和人文特色。讨论后，每组选一名代表在班级展示，并邀请

10、同学们有时间到自己的家乡旅游。最后，同学们给其他 三个组投票，选出优胜小组。列举学生的展示内容如下。我的家乡在是北方地区，她位于秦岭一淮河以北，青藏高原以东，400毫米年降水量线东南；我们这里冬冷夏热，四季分明；春季可以赏花，夏季可以爬山，秋季可以观红叶，冬季可以打雪仗； 冬季，哈尔滨的冰灯节宛如童话世界，不要怕冷哦，我们室内可都是有暖气的；我们的一日三餐主食主要有馒头、包子、饺子、 面条我的家乡是南方地区，她位于秦岭 一淮河以南，青藏高原以东；我们这里气候温暖湿润，树木四季常绿，一年四季瓜 果不断；我们可以到河里游泳、戈I船，还可以到山上的河中漂流；端午节的赛龙舟更是刺激；在我的家乡既可以观

11、赏到各种秀水 美景，还可享受到 小桥流水人家”的水乡特色；我们三餐多见米饭、米线、汤圆、粽子我的家乡是西北地区，她主要位于青藏高原以北的非季风区，比较干旱；到我的家乡，既可以在草原上骑马，也可以到沙漠中骑骆驼；一年一度的那达慕大会热闹 非凡；晚上我们可以住草原上的蒙古包；西部地区平顶房的屋顶白天可以晒粮食，晚上可以躺在上面乘凉、看星星；我们这里一 日三餐多牛羊肉和奶制品，欢迎肉食的小馋猫来我的家乡是青藏地区，她位于青藏高原上；我们这里冬冷夏凉，昼夜温差大；人们都穿宽大的袍子，中午热的时候可以脱下一只袖子，将袍子系在腰间；蓝天、雪山、湖泊、草原和马、牛、羊组成了一 幅幅绝美的风景画；我们一日三餐

12、多吃牛羊肉，还有青秋酒、酥油茶和稻耙；藏历年、雪顿节都是我们这里很有民族特色的节日设计意图：通过学生喜闻乐见的导游宣传形式，回顾本节课的重点知识，理解区域内各要素之间的相互关系，整理地理思 维，感悟区域划分的意义。课堂总结：本节课，根据各地不同的特征，我们将我国划分成了北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域。在区 域划分的过程中，我们学习了研究区域的一种方法，那就是根据区域内部的差异以及区域内部各要素之间的相互作用关系，将区 域划分成更小尺度的区域进行研究。后面，就让我们用这种地理思维方法进行我国四大地理区域的具体研究吧。六、教学反思 个人认为，本节课既是对中国地理概况的复习，也是

13、对后面中国区域地理学习的铺垫。无论是区域位置、区域特 征还是区域界线，学生都会在后面各章节的学习中得到再次细化和巩固。所以，本节课不应该重点关注知识本身，而应该将重点 放在地理思维方式与方法的引领上，引领学生在形成科学的地理思维方式与方法的过程中自然收获相关的知识。所以，本节课以地理差异、地理要素之间的联系以及区域划分三个环节，引领学生在实践中掌握区域划分以及区域研究的一般方法，感悟区域划五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图展示图片并提问读图回答问题提出问题学生讨论并思考回答活动学生读图分析秦岭淮河一线对于我国的意义课堂小结练习习题六、教学反思个人认为，本节课既是对中国地理概况的复习