2022年2022年病梅馆记教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载病梅馆记教学设计 1执教人：教学目标：1.熟识目标：明白作者并熟识其反对束缚人才,追求个性解放的积极意义及其局限性；2才能目标：懂得本文借梅议政.托物言志的写法,并背诵全文；把握活用实词及积存相应的实词.虚词（夭.病.绳.锄.斫.删.遏）；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学重点：明白散文脉络；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载把握文章主旨,懂得文言词语、 疏通文意,懂得“托物言志”的特点；教学难点：体会托物言志的写作手法,懂得作者在文中所表达的感情；课型:问题探究课教学方法：互动式探讨争论教学手段：ppt课件教学时数

2、 ：一课时（模拟授课20 分钟）教学过程：一.诗文对句.激趣导入（3 分钟）1. 梅,落叶乔木或落叶灌木,性耐寒,因而与松竹梅一起被誉为“岁寒三友” ；我们都知道梅花在中国传统文化中扮演着重要的角色,它又与梅兰竹菊合称为“花中四君子” ；历来描写梅花的诗句可谓不胜枚举,同学们能不能排列一些呢？2. 观赏古今咏梅的诗句（幻灯片展现）（通过咏梅诗句的观赏,借助画面,让同学直观感受梅的高洁品质； ）3. 梅花因其不畏寒冷,经霜傲雪的特殊性格,素来为文人画客所宠爱,至今不衰；梅为古典诗词中的漂亮意象, 其孤傲.清高.坚强的品性也成为了中国传统文化的象征；今日,我们就要学一篇写“梅”的文章,然而这 “梅

3、”却不再拥有健康.自然的美,而为被扭曲的病态之美；那么,作者笔下的“病梅”将为一种怎样的特殊文化象征呢？（板书：病梅馆记）1高中中国古代散文专题·高中语文人教一般版第三册第六单元精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载二.朗读课文,熟识内容； （ 5 分钟）老师泛读课文：1. 听读课文,整体感知,概括每段大意,理清全文思路；2. 疏通字词： 同学积存重点字词龙蟠（ p án ）欹（ q ）枝斫（ zhu ó）直鬻（ y ù）梅孤癖（ p ）诟（ g òu ）骂稚（ zh ì）枝抖擞（ s u ）恃（ sh 

4、36;）倚喑（ y n ）哑广贮（ zh ù）遏（è）止同学研读课文：（一）同学小组翻译课文,疏通文意；翻译要求：1 以下实词“曲,直,正,疏,密,绳,斫,删,夭,遏,缚,纵,顺,毁,解,贮,诟,厉,祸,烈”必需落实；2. 省略句要依据语境补出省略成分3. 同学口译,老师指导,留意一些重难点句子的翻译（二）同学争论概括文章大意（见板书）三.理顺文脉,合作探究（10 分钟）定向：明确学习目标；1. 懂得文中重要文言虚词.实词的意义和用法,特殊为词类活用和特殊句式；2. 学习托物言志的写法；3. 品味作者的思想感情,懂得作者的政治抱负；回答疑题1 .夭梅病梅之风为如何在社会上大

5、行其道的？哪些人在制造病梅？文人画士：孤癖之隐（以个人的审美标准“绳天下之梅”） 第三者：转“文人画士”之意于鬻梅者；鬻梅者：斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其愤怒,以求重价；（引导同学重点品读六个动词,抓住核心句“遏其愤怒”,感受以“文人画士”之流构成了一个完整的社会机制,他们的行为实质为摧残生命,遏制个性, 后果为“江浙之梅皆病” ；）2 .作者都实行了哪些详细的行动.措施来疗梅.救梅？ “购梅三百盆” “辟病梅之馆贮之”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载“纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚；以五年为期,必复之全之；（引导同学重点品读七个动词,抓

6、住核心句“纵之顺之”,感受作者不随波逐流,其行为实质为敬重生命,推崇天性）3 .作者“记“文人画士害梅和自己辟馆疗梅,分别倾注了怎样的思想情感？请同学圈划.朗读文中的有关词句并品味作者的情感；“ 文人画士之祸之烈至此哉！”繁重的叹息.愤慨；“ 泣 ” 同 情 病 梅“誓”“甘受诟厉”态度坚决.毫不妥协“安得使予多也哉！” 期望中含着无奈四.背景切入,深化懂得（10 分钟）文章短小精悍, 三百多字几乎句句写梅；作者仅仅为梅而写梅吗？在这背后,你有没有读出作者的言外之意呢？（请同学简要谈谈自己的阅读感受,但不急于作判定）1 . 由“清风不识字,何故乱翻书”的故事引出本文的相关社会.文化背景；（同学

7、介绍自己查阅的相关资料）八股取士文字狱（分别从考试形式.政治手段上禁锢人的思想,压制人的个性, 学问分子出现了整体的人格缺损,丢失了独立的精神和自由的品行,从而也失去了制造力乃至生命力；老师补充：咏史乙丙之际著议第九一文中龚自珍的论述资料；2 .面对这样的社会大背景,龚自珍有着怎样特殊而深邃的思想主见？（请同学介绍自己查阅的作者生平资料；）朗读己亥杂诗 ,感受作者对统治者压制人才的不满,感受对让人才百花齐放的宽松社会环境的剧烈呼吁；老师补充： 那样死寂的岁月,龚自珍的思想.主见无疑为独树一帜的,然而他提出的社会改良措施终不能为统治者接受,他自己也成为了一个被扼杀的人才；本文就写于1839 年被

8、迫辞官南归时； 更值得一提的为, 他南归后在讲浙一带开书院讲学,尽心培育人才, 对文中“辟馆贮梅”做了最好的注解；3 .请同学回来文本,再次谈谈“病梅”都引发了你那些联想？“病梅”成为一种怎样的文化象征？小结：文中的“夭梅病梅”象征着统治者压抑.束缚人才,统治者妄想制造出如“病梅”一样没有个性. 思想无能简单为自己利用的人才,作者的“疗梅” 之举代表他疗救社会的病态,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载挽救天下的英才,追求精神的自由和个性的解放的改良愿望；五.触类旁通,懂得写法；（ 10 分钟）1 .既然作者想要表达自己的社会改良愿望,为什么不直言其实而在“梅”上大做

9、文章？（思想统治如此壁垒森严,作者以梅来设喻为一种自我爱护,也为文人的一种写作聪明；）2 . 作者采纳的这一“曲笔”为一种什么写法？请同学们回忆以前所学过的“记”,归纳“记”这一文体写法上的共性；小石潭记借寂静冷清的小石潭抒发自己被贬官后的郁闷；桃花源记借漂亮的“世外桃源”表达自己对和平的憧憬；醉翁亭记借醉翁亭表达自己闲适.与民同乐的生活乐趣；（“记”或借物喻人,或借物抒情,或托物言志,本文就为用托物言志的手法抒发了对清统治者摧残.压抑人才的愤慨.痛惜,表达了要求改革的心情；）六.总结（ 2 分钟）本堂课的收成1. 文言生字词的积存2. 所谓“斫”字揭露对正直人才的粗暴摧残；“养”字形象地点出封建统治阶级豢养奸佞 小人的不良居心；