2022年2022年毛毛虫啃苹果说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载毛毛虫啃苹果说课稿中班音乐活动毛毛虫啃苹果说课稿一.说设计意图可爱的毛毛虫为中班孩子们特别熟识和宠爱的小动物；毛毛虫啃苹果为一首一段体的歌曲,其音乐流畅.节奏鲜明,具有动作性和 故事性, 它以毛毛虫啃不同大小.不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线,包蕴感受节奏不同.声音高低等音乐要素,内容浅显而好玩；主要学习两种节奏性“卡吃卡吃,卡吃卡吃卡吃”“卡吃卡吃卡吃卡吃卡”,本活动意在通过师幼互动,运用形象生动 的音乐图谱,以勉励.赏识的方法来调动幼儿积极性.主动性和制造 性,使幼儿开心地投入到整个活动中；这首歌的旋律生动活泼.节奏 感强,内容浅显生动,为幼

2、儿学习演唱歌曲的好教材；由于中班幼儿音乐智能进展的主要方式为依靠于感知节奏,因此本次活动从倾听毛毛虫啃苹果的不同节奏入手,将重点前置,在观赏.学 习演唱之后加入肢体动作表演,以制作生动形象的节奏图谱.形象逼真的毛毛虫等一些教具来帮忙幼儿有效学习,在嬉戏的情境中, 感受节奏,感受强弱的乐趣；二.说活动目标当代训练论认为训练过程就为师生交往积极互动,共同进展的过程； 师幼互动为本活动的教法学法的最大特点,一方面, 幼儿为音乐活动精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的探究者.学习者和制造者；另一方面,老师为幼儿主动学习的引导者.支持者与促进者,也为幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者. 观赏

3、者.学习者； 老师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探究的爱好,实现音乐训练对幼儿情感.个性.社会性的进展作用；为此,我为本次活动确定了以下的 目标：1.感受并把握歌曲中啃苹果的节奏（ ×0×0×× ×,×× ×××）,能够欢乐的演唱；认知目标）2.感受并初步学习歌曲中的强弱变化；（才能目标）3.在情境中体验嬉戏的乐趣； （情感目标）依据目标,我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法把握歌曲中两种节奏型；而难点就为：通过图谱感受歌曲中强弱变化； 三.说活动预

4、备为了使活动出现趣味性.综合性,更好地服务于本次的活动目标,我作了以下活动预备：1.体会预备：之前玩过一些有关节奏嬉戏的节奏基础；2.物质预备： 毛毛虫啃苹果音效. 节奏图谱. 毛毛虫图片. 苹果图片.毛毛虫胸饰人手一份；四.说活动过程（一）导入活动：毛毛虫来了1.爱好为幼儿最好的老师,所以我以孩子们很感爱好的毛毛虫导入活动,今日来了一位新伴侣,看,谁来了呀？（出示毛毛虫）仍结合适精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载合中班幼儿年龄段的情形教学法绽开,情形教学法即通过教学过程根据活动需要,绽开的一种情形交融的教学法,重在培育孩子的情感,启发思维,进展想象；2.陈鹤琴先生说过： “让孩子

5、教孩子； ”让个别幼儿先尝试学习,然后再换个角色当示范, 再让其他幼儿跟着学,这样不仅能让示范幼儿获得胜利的体验,而且能激发其他幼儿参与的欲望,形成互动效应；所 以在这一环节我先让个别孩子上来学一学听到的声音从而引出“卡吃”；（二）感受歌曲中的节奏1.这一环节也主要结合情形和示范来绽开教学的；这条毛毛虫可 宠爱吃苹果啦,啃苹果的时候仍会发出很好听的声音,听！（卡吃卡吃卡吃卡吃卡吃） 谁听清晰了？我们一起啃一啃吧！在这一环节中,孩子们被这个 “卡吃”的声音所吸引,听的也很仔细,仿照的也很像；2.在引出毛毛虫啃苹果的声音后,在孩子们初步学习该啃苹果节 奏后我就出示图谱了, 苏联某种音乐训练家卡巴列

6、夫斯基曾说过：“只要音乐为形象的,即使为不同的体裁,都能使孩子接受；“因此,在活动中我将依据歌词的内容,细心设计各种能表现音乐内容的形象的.符号的.线条的等等小卡片,使幼儿开心地投入到音乐活动中, 启示幼儿在懂得图案基础上把握各种旋律节奏,使幼儿对于音乐的感受力.制造力.表现力得到有效地进展；依据毛毛虫啃苹果的歌 词及节奏, 我设计了尽可能让幼儿能懂得的图谱,几个大小一样颜色不一的苹果和大小不同的嘴巴,一张嘴咬下一个苹果代表一个“卡精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载吃”,一张嘴仍没咬下代表“卡”；3.毛毛虫啃苹果啃得可香啦,口水都快流出来了,听,它仍在啃呢！（卡吃卡吃卡吃卡吃卡）这

7、次毛毛虫发出了什么好听的声音呀？徐老师请一个小伴侣来学一学这次它怎么啃的；4.原先这次它为这样啃的啊（老师出示图谱二,边用手指点边说）；我们一起来啃一啃吧！（三）学习歌曲中的强弱变化,在这个环节中我主要采纳的为图谱教学法,通过图谱让孩子形象的感受到毛毛虫啃苹果的节奏及轻 重；在活动过程中,我发觉孩子们对图谱仍为很感爱好的,但为我觉得在让幼儿学习图谱上的节奏时我有点操之过急,没能很好的满意幼儿的奇怪心和求知欲,过的太快了, 所以孩子们可能仍没有很好的把握毛毛虫啃苹果的节奏,从而导致接下来环节的氛围不为那么深厚； 原来我想先自己范唱一遍再请孩子们依据唱的内容回忆歌词再出示图谱的,但为想想会有难度,

8、所以先帮忙孩子们先接触完整的图谱,再进行学唱,期望能让孩子们能更好的懂得与学唱；1.这条毛毛虫吃了好多苹果哦,看,它先吃了一个小小的苹果； 它啃小小的苹果时,嘴巴张的小小的,所以声音也为轻轻的；（出示第一整条图谱,老师用手指着图图谱唱一遍）2.然后吃了一个大大的苹果,大大的苹果毛毛虫为怎样啃的呀？（依次出示图谱,老师初步引导幼儿熟识该图谱）3.毛毛虫吃得可饱了,仍兴奋的唱起了歌呢,听！（老师完整示范唱一遍）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4.毛毛虫唱得好听么？那我们跟着毛毛虫一起唱歌吧！5.毛毛虫唱歌的时候很高兴的,那你们呢？为不为也要高兴的唱呀！我们再来高兴的唱一遍吧！6.听到

9、大家唱得这么好听,许多毛毛虫伴侣也赶来和我们做嬉戏 了,现在请每一个小伴侣拿起小凳子底下的毛毛虫贴到自己身上,现在我们带着我们的毛毛虫伴侣,一起来啃苹果吧！ 原来第一次的时候我没有设计这一毛毛虫伴侣出场的环节,显得有点呆板.枯燥,为了 让活动更加生动好玩所以我加上了毛毛虫伴侣也来参与活动的环节, 仍和毛毛虫伴侣一起找苹果,这样仍可以让幼儿在好玩的情形嬉戏中 巩固歌曲；即体验法：心理学指出： 凡为人们积极参与体验过的活动, 人的记忆成效就会明显提高；我想这次活动肯定会给孩子们留下深刻 印象,通过特定的情境,使每个幼儿都有实际的体验,获得新奇感. 胜利感；经过第一次的上课,又发觉仅仅带着毛毛虫伴侣在座位上唱 歌仍为缺乏音乐课的活力,缺乏老师和孩子们之间的互动,所以又增加了带着毛毛虫伴侣找苹果的环节,孩子们的爱好度明显比第一次更高了；（四）终止嬉戏终止部分,我仍为采纳了情形教学法,首尾呼应,让孩子们在一整个情形中学习.嬉戏；外面的毛毛虫兄弟也想听我们大家唱歌,现在我们一起去外面唱给外面的毛毛虫兄弟们听吧 .五.说活动反思1.活动过程中,在刚出示图谱,让孩子熟识图谱上的节奏和学念节奏精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载时,有点操之过急,没有等全部的