2022年2022年新课程小学语文教材教法考试题

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载新课程学校语文教材教法考试题 二一.填空题（每格1 分,共 20 分） 1.语文课程的基本理念为：全面提高同学的语文素养.正确把握语文训练的特点积极提倡自主. 合作.探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程 2.语文课程目标依据学问和才能.过程和方法.情感态度和价值观三个维度设计；三个方面相互渗透,融为一体,留意语文素养的整体提高；各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标；3.课程为动态生成的生态系统, 因“ 老师教材同学”之间不断地相互作用而生长；在这个系统中, 同学 为最活跃的因素；4.口语交际课的教学设计,话题要贴近生活,亲密联系同学的体会世界

2、和想象世界,使每个同学有 话可说,有话要说；5.阅读教学过程为老师.同学.文本之间对话的过程；6.“交融式目标”在叙写时不会显现“学问和才能”.“过程和方法”.“情感态度和价值观”这几个 明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起；最大的优点就为叙写 便利；7.工具性与人文性的统一,为语文课程的基本特点；语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展； 语文素养为同学学好其他课程的基础,也为同学全面进展和终身进展的基础；8.课程目标依据“学问和才能过程和方法情感态度和价值观”三个维度设计；9.同学只有熟悉了肯定数量的字,并且能够正确懂得字义,才有可能顺当地阅读书报,学习文

3、化科学 学问,提高熟悉才能；10.进展同学语言培育良好的语言习惯为落实口语交际的主要任务；11.开展综合性学习活动,拓宽同学的学习空间,增加同学的语文实践机会,强调同学的亲身经受, 要求同学积极参与到各项活动中去,在“做”.“考察”.“试验”.“探究”等一系列活动中发觉和解决问题,体验和感受生活,进展实践才能和 创新才能；12.教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标； 二.名词说明；（每道题5 分,共 10 分）1.体验学习 :1 .所谓体验学习,为指个人在人际活动中充分参与并获得个人体会,在对话沟通中获得新的熟悉,并将之整合运用于将来的解决方案或策略上,达成目标或愿景；简而言之,凡为

4、以活动为开头, 先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习2.课程资源 :2 .课程资源为指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件；三.简答题（每道题6 分,共 18 分）1.教学目标有哪几种叙写方式？答：教学目标有两种叙写方式：一种称之为“分解式目标”,依据“学问和才能”.“过程和方法”. “情感态度和价值观”三个维度进行设计,每个维度依据实际情形排列如干小目标；另一种称之为“交 融式目标”,它在叙写时不会显现“学问和才能”.“过程和方法”.“情感态度和价值观”这几个明 显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起；2.语文综合实践活动有什么意义？2.语文综合性

5、学习的意义：一有利于同学在感爱好的自主活动中全 面提高语文素养；二为培育同学主动探究.团结合作.勇于创新精神的重要途径3.新课程提倡怎样的学习方式？3.新课程提倡“自主.合作.探究”的学习方式；四.观点论述题（每道题8 分,共 16 分）1.“汉语拼音为识字的拐棍,只要会认.会拼读就行了,没有必要大量誊写.默写；”你为怎样看待这 个问题的？1.答题要点：（1）这种观点为符合课标提出的汉语拼音教学的要求的；（2 分）（ 2）汉语拼音帮忙同学识字和阅读,重点在读准声.韵.调,能精确地拼读音节,识字达成了,汉语拼音的作用就不存在了；（ 3 分）（ 3）汉语拼音帮忙同学说好一般话,重点也在拼读精确上,

6、在口头实践中；（3 分）2.语文教学“应当重视语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值取向,同时也应敬重同学在学习过程 中的特殊感受”；谈谈你为怎样懂得的？2.答题要点： （ 1）文本表达了编者的意图,表达了课程的训练价值,教学中应重视发挥其作用；（ 2 分）（ 2）同学为具有各自生活体会和认知水平的独立生命个体,其感受与体验存在差异,应当得到老师的敬重；（ 2 分）（ 3）当同学的价值取向与文本的价值取向显现分歧时,老师应准时加以引导,帮忙同学建立正确的价值观.人生观；（2 分）（ 4）答应同学保留自己的看法；（2 分）五.教学设计题（12 分）1.请为下面这段话设计一份教学方案：长城气势雄壮

7、；它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高 教学设计应表达如下要点：1.重视问题情形的创设,具有启示性；2.发挥同学的主体作用,促进自主建构学问；3.关注同学的言 语实践,促进语言的进展；4.重视学习方式的转变；（每个要点3 分）”六.案例分析题（每道题12 分,共 24 分）1.一位老师在教小镇的早晨一文时,1.答题要点：（ 1）本案例中老师采纳合作学习的方式组织教学；（2）内容的挑选有利于同学合作意识的培育；（3） 既有明确的分工,又重视团体的合作；（4）重视合作方法的指导；（各3 分）2.以下为一位老师教学乌鸦喝水总结全文时的片段：2.答题要点：优点：

8、（ 1）多元解读文本内涵；（2）敬重同学的特殊体验；（各4 分）不足：忽视了教学内容的价值取向；二.名词说明（每道题5 分,共 10 分）三.简答题（每道题6 分,共 18 分）1.“学会汉语拼音”的衡量标准为什么？1.能读准声母.韵母.声调和整体认读音节；能精确地拼读饮酒,正确书写声母.韵母和音节；熟悉 大写字母,熟记汉语拼音字母表2.为什么语文训练要重实践.重体验？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.语言为一种商定俗成的社会现象,有不少语言现象为很难从道理上讲清晰的；把握语言最好的方法为 在反复多次的言语实践中积存体会；3.什么为语文课程资源？3.语文课程资源为指为语文教学服

9、务的.有利于同学语文素养的形成与进展的校内.校外一切课程资源； 四.观点论述题（每道题8 分,共 16 分）1.有人说“探究学习解放了同学的思维,接受学习限制了同学的思维；”你为怎样看待这个问题的？1.答题要点：（ 1）这种熟悉为片面的.不正确的；（ 2 分）（ 2）探究学习以同学为学习主体,重视同学自主建构学问,解放了同学的思维；（3 分）（ 3）接受学习有被动和主动之分,主动的接受学习也发挥了同学主体的能 动性,不会限制同学的思维；（3 分）2.在当前正在进行的课程改革中,有很多老师认为新课程特殊强调三维目标中的“过程和方法”.“情 感态度和价值观”,那就为意味着“学问和才能”不重要了；请

10、问您如何看待这个问题？2.答题要点：（ 1）这种看法为不正确的；（2 分）（ 2）新课程的价值追求为使每一位同学获得全面和谐的进展,只有 “三维目标”的有机统一,才能真正促进同学的全面和谐进展；（ 2 分）（ 3）“学问和才能”目标在“三维目标”中起着奠基作用,为同学综合素养提高的基础,为同学可连续进展的基础,新课程并没有否定它的重要性；（2 分）（ 4）新课程的教学应在重视同学“学问和才能”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成；（2 分五.教学设计题（12 分）1.请为一年级下册课文手捧空花盆的孩子一课设计一个口语交际教学片断；教学设计应表达如下要点：1.重视交际情境的创设；2.有同学多

11、个回合的交际活动,重视同学应对才能的提高；3.关注同学语言 的进展； 4.发挥同学的主体位置和老师的引导作用；（每个要点3 分六.案例分析题（每道题12 分,共 24 分）1.下面为一位老师教学桂林山水一课的教学目标：（ 1）懂得词语含义,明白景物特点,并绽开合抱负象,把握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习“总分总”的表达方法；（ 2）通过对桂林山水特殊的美的感受,激发喜爱祖国壮美山河的情感；（ 3）着重培育观看才能.表达才能.朗读才能和对美丽语言的敏捷感受才能；试从目标把握和目标叙写的角度进行评述；1.答题要点：（ 1）本课教学目标表达了“学问和才能”.“过程和方法”.“情感态度和价值

12、观”三个纬度的整合；（ 2）目标表述不够清晰.到位,有的表述语言不够精确；（3）目标具有肯定的操作性,部分目标不容 易测量；（每点4 分）新课程学校语文教材教法考试题 三一.填空题（每格1 分,共 20 分）1.语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响为深广的,同学对语文材料的反应又往往为多元的；因此, 应当重视语文的熏陶感染作用, 留意教学内容的价值取向, 同时也应敬重同学在学习过程中的特殊体验；” 2.语文为实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应为语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整3.形象.直观的教学手段包括简笔画演示电教

13、媒体；4.语文课程标准指出：“写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔乐于表达,应引导 同学关注现实喜爱生活,表达真情实感；”5.课标“实施建议”中明确提出：“综合性学习,主要由同学自行设计和组织活动；”6.阅读教学的重点为培育同学具有感受懂得欣 赏 和 评判的才能； 二.名词说明；（每道题5 分,共 10 分）1.语文课程资源1.为语文教学服务的.有利于同学语文素养的形成与进展的校内.校外一切课程资源；2.分解式目标2.分解式目标为依据“学问和才能”.“过程和方法”.“情感态度和价值观”三个维度设计,每个 维度依据实际情形排列如干小目标的目标叙写方式；三.简答题（每道题6 分,共 18 分）1

14、.语文课程的基本理念为什么？1.语文课程的基本理念有：全面提高同学的语文素养,正确把握语文训练的特点,积极提倡自主.合 作.探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程；（每点1.5 分2.什么为探究学习？请举例说明；2.“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）讨论的情境,通过同学自主.独立地 发觉问题.试验.操作.调查.信息搜集与处理.表达与沟通等探究活动,获得学问技能,进展情感与 态度,培育探究精神和创新才能的学习方式和过程；”（3 分）举例略（3 分）3.“三维目标”整合有哪些策略？（ 1）重视情感态度和价值观的正确导向；（2）关注同学的学习过程和学习方法；（各3 分）四

15、.观点论述题（每道题8 分,共 16 分）1.语文素养就为同学把握的语文学问和语文才能；1.答题要点：（1）这个熟悉为不全面的；（2 分）（ 2）新课程从“学问和才能”.“过程和方法”. “情感态度和价值观”三个维度设置课程目标,语文素养应从三个方面全面诠释；（3 分）（ 3）语文素养包括必要的语文学问.丰富的语言积存.娴熟的言语技能.良好的学习习惯.深厚的文化素养.高雅的言谈举止六个层次的内涵；（3 分）2.语文课程具有很强的实践性；2.答题要点：（1）这种观点为正确的；（2 分）（ 2）语文课程标准指出：“语文为实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应为

16、语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整；”（2 分）（ 3）语言为一种商定俗成的社会现象,有不少语言现象为很难从道理上讲清晰的；（2 分）（ 4）把握语言最好的方法为在反复多次的言语实践中积存体会；（2 分）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载六.案例分析题（每道题12 分,共 24 分）1.下面为一位老师执教台湾蝴蝶谷的教学片段： 你认为这位老师的现代媒体使用恰当吗？请加以评述；1.答题要点：（ 1）该老师没有合理使用教学媒体,以致于在教学中无法充分发挥教学媒体的优势；（2）老师采纳先 观赏画面,再读文字的方法,以画面帮忙懂得文字,课堂看似喧闹,实质上没有让同学充分感悟,没有引

17、发情感共鸣；（3）画面限制了同学富有个性的想象,使同学的思维定格在画面上；（各4 分）2.这为一位老师执教早操巩固识字的片段： 你为怎样看待以上教学的？请发表你的观点； 答题要点：（ 1）老师采纳嬉戏教学,激发同学的学习爱好；但缺乏有效的组织,导致课堂秩序纷乱；（2）表面上 老师敬重同学主体,实质上仍为同学在老师的掌握下学习；（3）学习活动流于形式,影响了教学成效；（各 4 分）新课程学校语文教材教法考试题 四一.填空题（ 20 分）1.语文教学必需在大量的言语实践过程中,培育同学的识字写字才能.阅读才能.写作才能.口语交际才能；2.新课程提倡自主合作探究 的学习方式；3.口语交际才能的训练不

18、仅要重视口语交际课的教学,而且要在语文教学的各个环节和 日常生活中有意识地锤炼同学的口语交际才能,全方位多角度地训练；4.语文课程标准提出学校各学段习作教学的目标为：低年级侧重激发爱好,培植自信, 乐于写话, 中年级侧重引导同学喜爱生活,关注生活,自由表达,高年级侧重多读书,广见闻,善摸索,有个性地表达5.教学目标叙写时,第一,要留意选用合适的刻画动词,然后要明确表述教学后同学应当达到何种结果,最终要留意用词用语精确而有分寸；这样既可表达目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操作性与教学成效的可操作性；二.名词说明；（每道题5 分,共 10 分）1.探究学习1.“探究”学习,即“在教学中创

19、设一种类似于学术（或科学）讨论的情境,通过同学自主.独立地 发觉问题.试验.操作.调查.信息搜集与处理.表达与沟通等探究活动,获得学问技能,进展情感与 态度,培育探究精神和创新才能的学习方式和过程；”2.“三维目标” “三维目标”指“学问和才能”.“过程和方法”.“情感态度和价值观”；三.简答题（每道题6 分,共 18 分）1.你为怎样看待识字教学中的“复现”的？低年级同学无意留意占优势,逐步过渡到有意留意占优势,“复现”符合其心理特点；在详细语言环境中反复多次与生字见面,将音.形.义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律；从儿童记忆 力的特点动身,“复现”能促进同学识记生字；2.阅读教学

20、应培育同学哪些才能？阅读教学重点应培育同学的感受才能.懂得才能.观赏才能和评判才能3.课程资源按猎取途径分,有哪些种类？课程资源按猎取途径分类,可以分为校内资源.校外资源与网络化资源三大类四.观点论述题（每道题8 分,共 16 分）1.有老师认为合作学习与小组学习没有区分；你为怎样看待这个问题的？答题要点：（ 1）合作学习不等同小组学习,它们既有共同点,又有不同点；（2 分）（ 2）合作学习不仅 为学习方式,也为培育目标；（2 分）（ 3）合作学习更加留意团队精神和合作意识的培育；（ 2 分） （4）合作学习重视同学个体独立学习后的合作沟通；（2 分） 2.有观点认为,语文课程标准淡化了语文学

21、问的教学,这意味着语文学问教学不重要,语文学问教学为可有可无的；你怎么认为？（ 1）这种看法为不正确的；（2 分）（ 2）新课程的价值追求为使每一位同学获得全面和谐的进展,只有 “三维目标”的有机统一,才能真正促进同学的全面和谐进展；（ 2 分）（ 3）“学问和才能”目标在“三维目标”中起着奠基作用,为同学综合素养提高的基础,为同学可连续进展的基础,新课程并没有否定它的重要性；（2 分）（ 4）新课程的教学应在重视同学“学问和才能”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成；（2 分）五.教学设计题（12 分）1.北京将在举办奥运会,请你以奥运北京为主题设计一个综合实践活动片段； 评判要点：（

22、1）目标全面；（2）重视爱好激发；（3）发挥同学的主体作用；（4）指导得法；（每点3 分）六.案例分析题（每道题12 分,共 24 分）1.找骆驼 中,初读课文, 明白课文大致意思后,老师提出： 商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,.答题要点：（ 1）老师提出的问题具有开放性.探究性,给同学充分的思维空间；（2）关注同学的生活世界,勉励 同学自主阅读,发表个性化阅读感受；（3）自主不等于自流,当同学的熟悉偏离文本训练价值时,老师 缺乏积极.有效的引导,不利于同学形成正确的价值观；（各4 分）2.以下为一位老师执教在大熊猫的家乡的教学片段答题要点：（ 1）评判具有勉励性；（2）评判具有针对性；（

23、3）评判具有启示性；（4）老师评判语言生动.幽默；（每个要点3 分）新课程学校语文教材教法考试题 五一.填空题（每格1 分,共 20 分）1.语文课程标准阶段目标从“识字写字阅读习作”（学校 1 2 年级为“写话”,3 6 年级为“习作”）.“口语交际”四个方面提出要求；课程标准仍提出了“综合性学习”的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载要求,以加强语文课程与其他课程.与生活的联系,促进同学听说读写等语文才能的整体推动和和谐发 展；2.汉语拼音能帮忙同学识字,帮忙同学说好一般话,帮忙同学阅读；3.识字为阅读和 写作的基础,为1 2 年级的教学重点；4.课标在评判建议中指出：“评判同学

24、的口语交际才能,应重视考察同学的参与意识和情意态度； 评判必需在详细的交际情境中进行,让同学承担有实际意义的交际任务,以反映同学真实的口语交际 水平；”5.语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校家庭社区等教 育资源；6.清晰明确,乃为教学目标叙写的灵魂； 二.名词说明（每道题5 分,共 10 分）1.人本语文课程资源1.人本语文课程资源为指以人为载体的语文课程资源,包括老师.同学.家长以及社会相关人士；2.课堂即时评判2.在语文课堂教学的真实情境中,对同学的学习进行质性评判,称为“课堂即时评判”,亦称“情境 性评判”；三.简答题（每道题6 分,共 18 分）1.与以往

25、的教学大纲相比,语文课程标准对学校习作教学提出了哪些新的要求？1.低年级重在激发爱好,培植自信,乐于写话；中年级重在引导同学喜爱生活,关注生活,自由表达； 高年级重在多读书,广见闻,善摸索,有个性地表达；（各2 分）2.语文课程标准对口语交际教学提出了哪些要求？2.语文课程标准对口语交际教学提出的要求为：“具有日常口语交际的基本才能,在各种交际活动中,学会倾听,表达与沟通,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,进展合作精神；”（6 分）3.“分解式目标”与“交融式目标”的异同为什么？3.它们的不同点为：“分解式目标”,依据“学问和才能”.“过程和方法”.“情感态度和价值观” 三个维度进行设计,

26、每个维度依据实际情形排列如干小目标；“交融式目标”能很好地把二维乃至三维的目标都交融在一起；（3 分）它们的相同点为：都将目标的“三维”进行有机整合；无论为由目标导向的学习过程仍为由目标指向的学习结果都具有可操作性.可观看性和可测量性；（3 分）四.观点论述题（每道题8 分,共 16 分）1.多媒体教学手段直观形象,对同学有利无弊；1.答题要点：（1）这种观点为片面的,多媒体使用不当也会减弱语文学习的成效；（2 分）（ 2）多媒体以其生动的画面.声音等形式直观.形象地出现学习内容,激发同学的学习爱好,提高了学习成效,有其优势；（ 2 分）（ 3）多媒体在语文教学中应定位在帮助上,不能替代丰富多

27、样的语文课程资源；（2分）（ 4）多媒体的使用要遵循语文学习的规律,不能限制同学的思维；（2 分）2.有人说语文课程建设和语文课程资源的开发为课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就为了, 何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源；你认为这种观点对吗？为什么？2.答题要点：（1）这种观点为错误的；（1 分）（ 2）语文课程资源无处不在,无论城市,仍为农村,都有丰富的具有地域优势的课程资源；（2 分）（ 3）课标提倡建设能满意不同地区.不同学校.不 同同学需求的开放而有活力的语文课程；（ 2 分）（ 4）新课程语文教学应当重视“用教材”,而不为“教教材”；（ 2 分）（ 5）每个语文老师都应

28、在教学中努力开发课程资源；（1 分）五.教学设计题（12 分）1.请设计教学片断,让同学学会“左”.“右”二字；评判要点：（ 1）以同学为主体组织学习活动,重视参与；（ 2）符合汉字学习的规律；（3）同学自主建构学问；（ 4）目标全面.落实；（每点3 分）六.案例分析题（每道题12 分,共 24 分）1.以下为两位老师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：（ 1）出示范句,帮忙同学懂得句子的意思；（2）独立预备；（3）指名沟通；设计二：（ 1）出示范句,帮忙同学懂得句子的意思；（2）独立预备； （ 3）小组长组织沟通各人的句子,选出正确句子；（4）小组内修改.练说正确句子,预备参与班级沟通；（

29、5）各小组汇报沟通,评出最 佳句子；试从同学参与.学习方式转变.语言进展等方面综合评述；1.答题要点：（ 1）两种设计都很重视同学个体参与言语实践；设计二同学的参与面更广,每个同学都有展现.沟通.进展的机会,同学的参与更有效；（2）两种设计都重视老师的示范作用,引导同学在懂得的基础上尝试言语实践；（3）设计二重视同学学习方式的转变,奇妙地将自主.合作学习融在一起；（4）设计二充 分利用了合作学习的资源优势,使同学在相互沟通.修改.练说的过程中提高语言表达的质量,获得语言的进展；（各3 分）2.一次妙趣横生的作文教学师：同学们,端午节快到了,我特别想到你们各家去过端午节,不知哪位同学情愿请我？

30、这就作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？2.答题要点：不同之处：（1）老师采纳“任务驱动”教学,设计了一个激发同学积极参与实践的真实情境；（2）将 习作和同学的生活紧密联系在一起,引导同学亲身体历,使同学有话好写；（3）同学的习作欲望被充分 激发,写作变成了同学的内在需求,成了一种乐趣；（各2 分）启示：（ 1）重视学习动机的激发；（2）作文教同学活化（各3 分）新课程学校语文教材教法考试题 六一.填空题（每格1 分,共 20 分）1.语文课程标准 提出：“九年制义务训练阶段的语文课程,必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养；”2.语文课程标准在“总目标”中提出口语交际教

31、学的要求为：“具有日常口语交际的基本才能,在 各种交际活动中,学会倾听.表达与沟通,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,进展合作精神；3.课堂即时评判对调控教学.勉励同学能起到准时调剂与导向的作用,又能为终结评判积存素材；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4.课程资源从存在形状看,可以划分为有形资源无形资源两大类；5.“语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情,指导同学正确地懂得和运用祖国语文,丰 富语言的积存,培育语感 ,进展思维；” 6.现代阅读观认为,学习者原有的体会为学习的基础,学问或信息的获得为学习者通过新旧学问体会间反复的.双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输

32、入假如没有主体已有的体会作为基础, 这种信息对于同学来讲,为毫无意义的；二.名词说明；（每道题5 分,共 10 分）1.交融式目标1.交融式目标为指在每一点目标中实现二维乃至三维交融,而不显现“学问和才能”“过程和方法”. “情感态度和价值观”这些明显提示语的目标叙写方式； 2.自主学习2.“自主”学习为与接受学习相对而言的,为指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我掌握的学习方式；三.简答题（每道题6 分,共 18 分）1.语文课程的性质和位置为什么？1.语文课程的性质：语文为最重要的交际工具,为人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一, 为语文课程的基本特点；

33、（ 3 分）语文课程的位置：语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；语文素养为同学学好其他课程的基础,也为同学全面进展和终身进展的基础；语文课程的多重功能和奠基作 用,打算了它在九年义务训练阶段的重要位置；（3 分）2.识字教学在语文学习中有哪些作用？2.识字为同学语文学习的起点,在整个语文学习活动中起着重要作用：（1）识字能熟悉客观事物；（ 2）识字为阅读和写作的起点；（每点3 分）3.汉语拼音教学在语文教学中具有什么位置？3.（ 1）汉语拼音能帮忙同学识字；（2）汉语拼音能帮忙同学学习一般话；（3）汉语拼音能帮忙学 生阅读；（各2 分）四.观点论述题（每道题8 分,共 16 分）1.有人

34、说语文综合性学习就为以前的语文活动课,你怎么看？1.答题要点：（1）这种观点为不正确的；（2 分）（ 2）语文综合性学习不同于语文活动课；语文综合 性学习属于综合性课程,而语文活动课属于语文课程的一种课型；（2 分）（ 3）语文综合性学习以培育同学的探究精神和创新意识为核心,以全面提高同学的语文素养为重点,突出同学的自主参与,留意探索和讨论过程；（2 分）（ 4）语文综合性学习提倡跨领域学习,留意学科整合；（2 分）2.有人认为“同学只要学好语文书上的内容就能学好语文,老师不必花时间与精力进行语文课程资源的 开发与利用；”你认同这一观点吗？为什么？2.答题要点： （ 1）不认同这种观点；（ 2

35、 分）（ 2）课标提出“建设开放而富有活力的语文课程”,意味着课程由专家走向老师,由封闭走向开放,由执行者走向开发者；（2 分）（ 3）语文课程要满意不同地域.不同同学的需求,就需要老师积极开发课程资源；（2 分）（ 4）“语文的外延与生活的外延相等”,语文课程资源无处不在,老师应树立课程资源开发意识,全面提高同学的语文素养；（2 分）五.教学设计题（12 分）1.请为拼音“ z c s”教学写一个教学设计片断；教学设计应表达如下要点：（1）精确把握拼音教学的“标高”；（2）采纳直观教学,降低学习难度；（ 3）留意教学的趣味性,激发学习爱好；（4）以同学为主体,提高同学认读实践的有效性；（各3

36、 分）六.案例分析题（每道题12 分,共 24 分）1.一位老师在执教落花生一课,学到父亲的话“花生的好处很多、 必需挖起来才知道”时,组织同学开展了一次题目为“你更喜爱谁”的辩论；课堂上同学参与积极,心情高涨,“花生派”和“桃子 石榴派”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲风光”的观点占了上风,“花生派”的表情甚为尴 尬；请谈谈你对以上教学片段的看法；1.评述要点：（ 1）辩论这种组织方式激发了同学的参与热忱,活跃了同学的思维,调动了学习积极性；（2）敬重学 生的特殊体验,为同学供应了展现的平台；（3）在辩论的过程中能提升同学的语言表达才能和倾听的能力；（ 4）缺乏有效的组织策略,偏离了文

37、本的价值取向；（各3 分）2.某老师在口语交际教学我们的画中设计了以下几组活动：活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖,其余同学当好小记者,采访获奖的同学,让他们谈谈获奖 时的感受.创作的过程等；你为怎样评判上述设计的？请从教和学的角度进行评述；2.答题要点：（ 1）挑选贴近同学的话题,激发了同学交际的欲望；（2）同学充分发挥了交际主体作用；（3）老师在 示范中指导倾听.表达.应对等方法,引导同学大方.文明地交往,提高了同学口语交际的才能；（4） 教学层层推动,同学在详细情境中得到了多个回合口语交际的训练,在实践中口语交际才能得到了提高；（各 3 分新课程学校语文教材教法考试题 七一.填空题（

38、每格1 分,共 20 分）1.汉语拼音教学的要求为：能读准声母.韵母.声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书 写 声母.韵母和音节,熟悉大写字母,熟记汉语拼音字母表；2.语文课程标准 提出,高年级“能写简洁的记实作文和想像作文, 能学写读书笔记和常见应用文；”3.巩固识字的最好方法为复现；4.口语交际的核心为“交际”二字,留意的为人与人之间的沟通和沟通；口语交际才能的培育要 在 语言实践中进行； 5.“对话”为指教学过程中老师与同学.同学与同学.老师.同学.文本之间就教学问题绽开多向 的信息沟通和多元的意义重构； 6.语文课程标准的设计思路明确指出：课程目标依据学问和才能.过程和方法.情

39、感态度和价值 观 三个维度设计；三个方面相互渗透,融为一体,留意语文素养的整体提高；二.名词说明；（每道题5 分,共 10 分）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.语文素养1.语文素养为一种以语文才能为核心的综合素养,其要素包括语文学问.语言积存.语文才能.语文 学习方法和习惯,以及思维才能.人文素养等； 2.生字复现2.生字复现为指在教学过程中创设氛围,使同学在语言环境中多次与生字见面,达到识字目的的教学 策略；三.简答题（每道题6 分,共 18 分）2.口语交际教学应留意哪些问题？2.口语交际教学应留意：（1）激趣导入,创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情境,激发同学互动 交

40、际的动机；（3）双向互动,进展同学口语交际的才能；（4）互动评判,促进同学良好口语交际习惯 的形成；（各1.5 分）3.新课程老师角色应如何定位？3.实施新课程过程中,老师应为教学的组织者.引领者.合作者.参与者；（每个要点1.5 分）四.观点论述题（每道题8 分,共 16 分）1.课标提倡习作教学要勉励同学自由表达,为否意味着老师要少指导？请你谈谈自己的看法；1.答题要点：（1）勉励自由表达第一要为同学创设个性张扬的空间；（2）“少指导”并不等于“不 指导”；作文教学的最终目的的提高同学运用语文的才能,这离不开老师有效的指导；（3）要提倡先自 由写作, 后沟通指导的作文教学模式；（4）老师的

41、指导不能限制同学的思维,限制同学的自由表达；（各2 分2.“自主学习的就为让同学自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节.维护一下教学纪律就可 以了；”你赞同这种观点吗？为什么？2.答题要点：（ 1）“自主”学习为与接受学习相对而言的,为指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我掌握的学习方式；（2）自主学习并不为无节制的放任自流的学习行为；（3）自主 学习离不开高效的指导,特殊为学习方法和学习习惯的培育；（4）在自主学习过程中,老师仍为学习过 程的参与者.组织者.引导者.合作者；（每点2 分）五.教学设计题（12 分）1.请为习作教学我发觉了设计一份教案；评判要点：（

42、 1）重视爱好激发；（2）给同学预留充分的自由表达的空间；（3）老师指导具有启示性,能激活同学 的思维；（ 4）沟通展现充分,评判方式多样化；（每点3 分）六.案例分析题（每道题12 分,共 24 分）1.以下为浙教版第十二册古诗两首的教学目标设计： 请您从目标把握和目标叙与的角度进行评述；1.答题要点：（ 1）本课教学目标很好地表达了“学问和才能”.“过程和方法”.“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（ 2）目标表述清晰明确,表述语言精确且有分寸；（3）目标具有可操作性和可测量性；（4）目 标突出了本课的教学重点；（每点3 分）2.以下为一位老师执教浙教版第11 册三顾茅庐的片段：生：就为思

43、想素养和才华才能方面最宏大的人；结合语文课程标准的学习,你认为本案例“词义教学”给你什么启示？2.答题要点：（ 1）“自主”学习为与接受学习相对而言的,为指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我掌握的学习方式；（2）自主学习并不为无节制的放任自流的学习行为；（3）自主 学习离不开高效的指导,特殊为学习方法和学习习惯的培育；（4）在自主学习过程中,老师仍为学习过 程的参与者.组织者.引导者.合作者；（每点2 分）2.答题要点：（1）唤醒生活,激活联系；“大贤”本为个文言颜色深厚的书面语,同学如按词语手 册照本宣科,其成效确定“事倍功半”；本教例采纳“欲擒故纵”法,老师在

44、同学回答之前先“考” 了同学五个“生活问题”,在唤醒同学鲜活生活的同时,激发了他们的学习爱好,激活了他们的积极思 维；（ 2）凸显人文,强化积存；本教例采纳“层层铺垫”的方法,让同学自悟得意,达到了一石三鸟的成效,既完成了词义教学,又使同学积存和巩固了五个新词,仍凸显了深厚的人文性；（3）自主探究, 留意实效；执教者力戒“大贤大贤”这样的思路设计教学,有意淡化老师的主导和词素分析,留意从内容入手懂得词义,着力追求对词义的整体感悟和探究,使同学在懂得词义的同时仍领会了词语的内 在规律；（各4 分）新课程学校语文教材教法考试题 八一.填空题（每格1 分,共 20 分）1.语文素养从低级到高级.从简

45、洁到复杂主要分为六个层次：一为必要的语文学问,二为丰富的语言积累 ,三为娴熟的言语技能,四为良好的学习习惯,五为深厚的文化素养,六为高雅的言谈举止2.课程资源从猎取途径看,可以划分为校内资源校外资源网络化资源三大类；3.汉语拼音教学的要求为：读准声母.韵母.声调和整体认读音节；精确拼读音节；正确书写声母. 韵母和音节；熟悉大写字母；熟记汉语拼音字母表；4.语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养, 为培育同学主动探.团结合作.勇于创新精神的重要途径,应当积极提倡；”5.“分解式目标”依据“学问和才能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维 度进行设计,

46、每个维度依据实际情形排列如干小目标；这种叙写方式,思路清晰,详细明确,便于操 作；二.名词说明；（每道题5 分,共 10 分）1.语文课程的基本理念1.语文课程的基本理念为：全面提高同学的语文素养；正确把握语文训练的特点；积极提倡自主.合作. 探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；2.对话精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.“对话”为指教学过程中老师与同学.同学与同学.老师.同学与文本之间就教学问题绽开多向的信 息沟通和多元的意义重构三.简答题（每道题6 分,共 18 分）1.语文训练应重视哪些特点？1.语文训练应重视以下主要特点：（1）语文课程的人文性和同学对语文材料

47、反映的多元性；（2）语 文训练具有很强的实践性和同学在大量的语文实践中把握运用语文的律；（3）语文教学应当考虑汉语言 文字的特点；（各2 分）2.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？2.低年级重在激发爱好,培植自信,乐于写话；（2 分）中年级重在引导同学喜爱生活,关注生活,自由表达；（ 2 分）高年级重在多读书,广见闻,善摸索,有个性地表达；（2 分）3.语文综合实践活动的选题特别重要,你认为有哪些途径？3.语文综合实践活动的选题有以下途径：（ 1）在语文教材中发觉主题,即与阅读教学相结合；（ 2 分）（ 2）在校内活动中发觉主题；（2 分）（ 3）在社会大环境中发觉主题；（2

48、分）四.观点论述题（每道题8 分,共 16 分）1.有人认为,口语交际与听说训练没有区分；你有什么看法？1.答题要点：（ 1）这种观点为错误的；（ 2 分）（ 2）听说训练倾听与表达才能的提高,口语交际重视语文综合才能的提高,更具综合性；（ 3 分）（ 3）口语交际留意创设真实的生活情境,核心要素为倾听.表达.应对才能；（ 3 分）2.城市学校中能开发的语文课程资源肯定比农村学校多；这样说对吗？为什么？2.答题要点：（1）这种观点为错误的；（2 分）（ 2）语文课程资源无处不在,无论城市,仍为农村,都有丰富的具有地域优势的课程资源；（3 分）（ 3）课标提倡建设能满意不同地区.不同学校.不 同同学需求的开放而有活力的语文课程；（3 分）五.教学设计题（12 分）1.在阅读教学中进行读写结合,为提高同学习作才能的一种有效方法；请结合自己的教学实践,拟一份 教学设计；评判要点：（ 1）有指导