国学引入校园经典伴我成长

1、国学引入校园 经典伴我成长廊坊市第十四小学扎实开展弟子规学习实践活动德育工作是一个学校整体教育的灵魂。几年来，我校秉承为 小学生健康成长负责的态度，拓宽教育思想的维度，加大德育体 验的力度，以传统儒学为根基，以国学精髓为附丽，以加强未成 年人思想道德建设为重点，确立“大国学”的教育思路，把开展 弟子规学习教育实践活动作为德育工作的一项重要内容，多 形式、多渠道、多层次地开展好国学经典弟子规的学习 实践活动， 努力实行 “五个结合” ，不断提高学习教育活动的实效， 进一步探索未成年人思想道德建设的新途径，新方法，引导少年 儿童在承传和弘扬中华优秀传统文化的活动中，陶冶情操，荡涤 心灵，滋润心田，

2、积善行德，促进少年儿童孝亲尊师、明礼诚信、 团结友爱、勤俭自强等基本道德品质的形成，取得了明显成效。 现将活动开展情况汇报如下：一、 学校基本情况我校是一所年轻的六年制国办学校，成立于 2003 年 12 月， 其前身为北史家务乡麦洼村、 前进村两所村办完小。 2009 年完成 了学校的改扩建工程，总投资 3539 万元。学校占地 40.92 亩，建筑面积 10060 平方米，绿化面积 5119 平方米。拥有微机教室、语音教室、实验室各 2 个；书法教室、 美术教室、音乐教室、舞蹈教室、图书阅览室、风雨操场、运动 场各 1 个。学校现有教学班 24 个，学生 1224 人；教职工 128 人，

3、其中，小学高级教师 66 人，河北省特级教师 1 人，省级骨干 教师 1 人，市级骨干教师 6 人，区级骨干教师 16 人、领军人物 2 人、学科带头人 6 人。二、 践行“五个结合” ，不断提高德育实效1、学习实践弟子规与校园文化建设相结合，营造温馨儒 雅的环境氛围。学校秉承“明德” 、“弘毅”、“执礼”、“知行”的校训，确立 了建设孔子学校、打造儒雅校园的目标，并将孔子像请进校园， 用以达到圣贤引步、国学启蒙、用传统文化浸润孩子们心灵的目 的，使我校成为了安次区第一个国学教育基地。学校确立“大国学观”的教育思路，着力扩大国学教育内涵， 普遍开设国学课，将弟子规 三字经等国学经典纳入学校教

4、学中。先后成立了书法、绘画、剪纸、古筝、茶艺、棋牌、太极 扇、腰鼓等十多个社团，让孩子们从多层次上了解感受中国传统 文化的内涵，增强民族自豪感。学校的校园文化建设以“典雅、简朴”为主线，以传统儒学 为根基，以国学精髓为附丽，融入现代教育理念，将经典儒家思 想融入学校文化建设之中。楼内装饰中大量选用论语 少年中 国说中语句以及孟子、朱熹等古人的感恩、励志、劝学名句， 并将二十四孝图和中华经典故事书写在校园围墙上，让 每一面墙都成为教育学生的无声老师，为师生营造温馨儒雅的环 境氛围。此外，每天早午上学和放学时播放第子规、唐诗和三字经诵 读录音；在升旗仪式中开设我讲一句弟子规专栏，帮助学生 理解其含

5、义；在升旗仪式结束时，全校师生齐诵少年中国说 开头部分，宏亮的诵读声响彻整个校园，同时也让学生的心灵受 到震憾。2、学习实践弟子规与贯彻守则 规范紧密结合， 促进小学生良好的日常行为习惯的养成。我校在日常的秩序管理中，选择好结合点，有机地结合弟 子规教育实践活动，并与学校的“规范行为，健康成长”手册 挂钩，灵活地渗透优秀传统文化精髓，取得了良好的效果。例如， 在全校开展“我的一天，让弟子规伴我成长”的主题活动。每个 人的一天就是从弟子规开始 ，又从弟子规结束。早晨闹钟一响，新的一天开始了一一父母呼，应勿缓朝起早。老易至，惜此时穿袜子，穿衣服，穿裤子，穿上拖鞋下地纽必结。袜与履，俱紧切。开始叠被

6、一一置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。打开窗帘缓揭帘，勿有声。然后开始洗漱一一晨必盥，兼漱口。便尿回，辄净手。要出门时，和家人道别一一出必告。走出家门，不迟到，注意安全一一步从容， 宽转弯，勿触棱 学生每一天践行弟子规的情况，如实记录在学生的“成长手 册”中，每周从自我评价，小组评价，老师和家长评价四个层面 进行总结，并定期进行评比，对做的好的学生和班级进行表彰， 以激发孩子们的积极性，从而达到养成良好行为习惯的目的。3、学习实践弟子规与班队活动相结合，让学生在活动中 自我提高。为了让学生对弟子规理解得更透彻、更深刻，我校还注 重充分利用主题班会、队会，开展好弟子规学习教育活动。 如我校利用每周

7、一节的国学课和周五下午第一节班队会的部分时 间，坚持举行弟子规专题讲座。以校园广播系统和各班的多 媒体教学平台为主要载体，播放弟子规语音诵读、语句解读， 播放动画版的弟子规易解、播放蔡礼旭老师的视频讲课教程、 义工老师做弟子规专题演讲或组织学生一起分享老师和学生 的弟子规学习、实践心得体会等等。各班学生在老师的精心 组织和指导下，结合学生生活和思想实际，认真诵读、学习和感 悟弟子规。在开展活动过程中，我们看到的是同一种情景：学 生坐姿端正，聚精会神地听着、读着，诵读弟子规的声音， 融合着弟子规这本小册子散发出来的油墨清香，在校园里弥 漫，飘远，经久不息。有些来学校接孩子放学的家长，请求门卫 让

8、他们进入校园，与孩子一起学习 弟子规，一位姓王的家长说:“哪怕是在教室门外的过道上听听也好。”他对孩子的班主任老师 说：“这弟子规啊，神奇得很，以前喊孩子吃饭，孩子总是拖 拖拉拉，看电视啊，玩玩具啊，甚至理都不理你。而现在，你一 喊他吃饭，他马上应你，而且立马就到，还很有礼貌地请父母先 上座，我激动啊，感谢老师，感谢学校，感谢弟子规”其次，各班还根据年级学生的特点，充分发挥小学生的小主 人作用，召开了“弟子规伴我成长”、“弟子规教我”等 各种形式的主题中队活动，小学生们在自主设计、自主组织的活 动中，达到了自我教育的效果。4、学习实践弟子规与国学社团活动相结合，让小学生在 展示自我中达到潜移默

9、化的教育效果。我校充分利用社团活动这块阵地，把弟子规的内容渗透 在各个社团活动当中。通过诵弟子规 ，唱弟子规 、演弟 子规、写弟子规 、说弟子规 、画弟子规 、设计弟子 规专题手抄报等形式，让学生们在自己喜爱的课外活动中接受 优秀传统文化的教育。 如在书法兴趣小组中， 四（ 2）班的李智超、 胡津铭等的弟子规书法作品： “弟子规，圣人训，首孝悌，次 谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文” 、“父母教，须敬听， 父母责，须顺承”、“事诸父，如事父，事诸兄，如事兄”字体 饱满，爱敬存心，端庄流畅，各有章法，赏心悦目；舞蹈社团排 练的读弟子规 ；剪纸社团的同学们亲手制作的弟子规故事剪贴 画；田凯 玥

10、 等同学做的弟子规专题手抄报，一张张创作，一 份份真情，一方方风景，一份份感恩，从布局的建筑美，到构思 的心灵美，处处洋溢着弟子规学习实践带来的温馨和融融的 暖意，陪伴着孩子多姿多彩的小学生活。5、学习实践弟子规与家庭教育相结合，促进活动效果的 显著提高。携手同进，共筑孩子发展平台，家校联盟，构建温馨和谐社 会。开展弟子规教育实践活动伊始，我校注重通过家访、发 放“致家长一封信” “调查问卷” “家校连心卡” 、认真开展“小手 拉大手，同诵弟子规 ”的亲子学习、力行活动。积极争取家长 的理解与支持，鼓励和指导好学生学习、力行弟子规 。提倡家 长与孩子一起学习弟子规 ，一起交流学习心得和力行收获

11、，鼓 励孩子把弟子规中所要求的内容用自己的实际行动做出来， 切实提高学习实践 弟子规 的效果。 一（ 3）班李钰的家长在 “致 家长一封信”的回执中写到： “家校结合学习、力行弟子规 ， 这是教育好后一代的好方法，作为家长，我也在学习，以身作则， 并积极鼓励孩子学习实践弟子规 ，让孩子健康成长。 ”一（ 5） 班一位姓李的母亲给老师留言说： “感谢老师的辛勤教导，能为孩 子的品德、智慧提供宝贵的启蒙教育，家长一定配合好老师教育 学习弟子规 ，现在，我们全家人都在学习弟子规 。”四（ 1） 一位姓刘的家长说，通过与孩子一起学习弟子规 ，发现它是一 本孝亲尊师、向善向美的好书，愿意与老师一起，结合

12、孩子的实 际，多途径、多形式对孩子进行教育，共建和谐社会。 ”六（ 1） 班时婧的家长在“致家长一封信”的回执中写到： “作为家长，我会积极配合和大力支持这项活动的开展，并与孩子一起学习、实 践弟子规的，让孩子养成良好习惯，健康成长。这是老师和 家长共同的希望和期待，为了孩子，我们一起努力。” 弟子规教育实践活动，家校结合，形成共识，双管齐下，取得了明 显的活动效果。与此同时，我校还通过定期召开家长会、家长学 校等形式，加强家校联系、沟通，促进教育实践效果的提高。正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正 高尚的人。不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子 已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭， 有时它在社会生活中。总之，我校通过开展国学经典一一弟子规的学