2022年2022年教案反思评语

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载篇一：教案评判用语教案评判用语1 .该节课教学目标目标清晰明白.具体,易激发爱好,引导自主探究.合作沟通.练习设计表达学问的综合运用,形式多样,重量与难度适中,学法指导得当,为一节很不错的课2 .该节课教学重难点把握精确,教学内容主次分明,抓住关键；结构合理,连接自然紧凑,情感态度与价值观三个维度,符合学段教学要求.教材特点与同学实际,为一节成熟的课3 .该节课能以旧引新,查找新旧学问的关联和生长点、 留意学问的发生进展过程,能找到教材特点及本课的疑点、 并恰当处理,在课堂上设疑问难、 引导点拨,为一节很有个性特点的课4 .本节课各种学习活动设

2、计具体.充分留意同学学习习惯的培育,因材施教,调动同学自主学习的积极性,遵循常规但不拘泥、 依据同学的差异和特点、从具体到抽象对教材进行处理,为一节很胜利的课5 .该节课教学过程设计完整有序,既表达学问结构,学问点,又注意突出同学活动设计,表达教学民主.培育同学良好的学习品质课堂结构完整,密度恰当；6 .该节课教学程序设计奇妙,在教学过程中能运用上新奇特殊教学方法.言简意胲、引导点拨同学 、 同学动口.动手.动脑、 主动参加教学过程,使同学做出的作品图文并貌,有美感,整节课很完善；7 .该节课很有艺术,教学支配清晰有序,科学规范；在教材处理上从具体到抽象 、 化难为易 、 以简驾繁突破难点；各

3、环节有具体的练习、 科学合理有效地培育同学自主,探究,创新才能的进展；8 .本节课特别胜利,设计突出了以同学为本的理念.全面培育同学素养.自主合作探究学习的理念；老师配以亲切活泼的教态,能较为恰当地运用丰富的夸奖手段,让同学在学习中感受到胜利的欢乐；9 .该节课教学重难点把握精确,教学内容主次分明,抓住关键；结构合理,连接自然紧凑, 组织严密,采纳有效的教学手段,引导自主探究.合作沟通,胜利地教同学“会学 ”；10 .该节课堂结构层次清晰.运用恰当的教学方法和手段启发同学思维.解决重点.突出难点；细心设计练习,并在整个教学过程中留意同学才能的培育,为一节优秀的课；11 .该节课很有创意,对教材

4、把握透彻.挖掘深化.处理新奇,针对同学基础和同学进展性目标,设计各种教学活动,引导同学自主学习,有条理地将旧学问综合进行运用；12 .本节课教学目标包括思想训练要求和学问要求两部分,在课堂教学中留意后进生的补辅,尖子生的拔尖工作,做到对同学动之以情,爱之以诚,使网页竞赛取得完善的成果；13 .该节课教学设计特别奇妙,结合教材特点、 同学.老师实际、 一法为主 、 多法协作 、 优化组合；练习供应了同学喜闻乐见的资料,课堂练习紧扣重点、 并留意在 “趣”字上下功夫；14 .该节课教学环节清晰.完整具体、能活化教学内容,使之生活化、课堂教学的开放性.师生关系的民主性.教学模式的多样性、 培育同学良

5、好的学习品质、 体显出该老师教学才能特别强.15 .该节课很有特色,创设情形,通过建站,让同学亲自体验.实践.感悟,收集.整理.挑选资料,突出表达了以人为本.以同学进展为本的训练理念；为一节很胜利的课；16 .本节课很有艺术,在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展,细心支配同学自主学习.质疑.操作实践等活动以启示式.争论式为主；同学在完成任务的过和程中学会合作；17 .该节课重点突出,目标全面.精确.具体,整表达学问与才能.方法与过程.情感态度 与价值观三个维度,布局合理、 设计各种教学活动,引导同学自主学习,有条理地将旧学问综合进行运用；18 .该节课堂结构清晰.运用恰当的教学方法和手段启发

6、同学思维.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载解决重点.突出难点；依据班级实际情形,细心设计练习,并在整个教学过程中留意因材施教,为一节优秀的课；19 .该节课特别有创意,教学目的明确,方法得当.语言清晰,具有感染力,习题典型,题量适当,激发同学爱好,引导自主探究.合作沟通完成任务,整个课堂 效率特别高；20 .本节课对教学内容把握透彻.挖掘深化.处理新奇,在课堂教学中,对重难点言简意赅,分析透彻；对练习以思维训练为核心、 落实双基,为一节特别胜利的课阅读全文 218 |回复 0 |引用通告 0教学案例评析常用语教学点评常用话语集锦一.老师如何写教学案例点评呢？常见的

7、形式有两种,一种为在教案中间做点评,一种为在终了做点评；第一,教材简洁评析其次,引用名言或课标要求（一两句）第三,总体概括教学案例突出的特点,与前面的理论要契合（三四句）第四,分点阐述其特点（一两句理论阐述,两三句亮点分析,结合教学案例中的具体做法谈,留意语言简洁,深化浅出,评判客观,不说过激词语,最好能表达归纳才能）第五,如有可能,提几点建议,一两点即可；如有困难,与开头照料,收尾美丽；二.教学案例评析常用话语集锦1 .老师角色转变的评判,评判师生关系的公平：（1 ）师生公平关系的形成为课堂民主的具体表达,老师从过去的学问传授者.权威者转变为同学学习的帮忙者和学习的伙伴；老师没有了架子,敬重

8、同学的看法,让同学真正感到公平和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围才能逐步形成；（2 ）我们在教学时应当敞高兴扉,以公平的心态去和同学沟通；（3 ）老师为一个公平的参加者和合作者,同学成为学习活动的真正主人；（4）老师成为学习活动的组织者.引导者.参加者；教学为老师的教和同学的学的统一；这表达的为新课程所确定的培育目标和所提倡的学习方式；（ 5 ）以同学为主体,同学成了课堂的主人翁,而老师却成了课堂的发觉者.开发者.观赏者.组织者和引导者；2 .关于敬重同学营造和谐的课堂氛围的评判：（1 ）新课程强调：“应敬重同学在学习过程中的特殊体验；”（2 ）现代教学论认为,民主.和谐.宽松的

9、课堂教学氛围为促进同学自主学习.主动进展的关键所在；课堂上师生合作.生生合作.公平争论.相互补充的气氛浓烈；老师给同学供应充分展现自己的机会,让同学张扬自己的个性；同学们无拘无束地表现自己的感受,轻松开心地用语言表达自己的见解；在言语实践中学习语言,在积极思维中进展思维,在沟通表达中提高表达才能；老师的公平参加不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了同学的学习深度和广度；（3 ）敬重.信任同学为新课改对老师的基本要求；敬重同学的学习意愿,给同学充分自主探究.自主发觉的时间和宽阔的空间；教与学的杰出,就源于回来儿童的真实生活；在这里观看谁不由老师打算,而为基于同学的爱

10、好和需要,由他们自己来挑选,让同学用自己的眼睛去发觉,用自己的思维去质疑问难；最终,让同学依靠自己的才能和潜力去探究解决问题；（4 ）自由组合的学习方式,打通了严谨.封闭的课堂空间,让同学在宽松.合作的学习氛围中自主探究,促使同学思维的灵动.开放.创新；（自由组合的学习方式的评判）（5 ）老师以开放的心态为同学积极创设民主.和谐.生动.好玩的学习环境,使教室成为师生互动的共做.共学.共赏.共享的“试验室 ”“小社会 ”；（这为活动课常有的评判）3 .激发同学的探究欲望,大胆放手同学,表达以同学为主体的评判；（1 ）苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,就为期望自己为一个发

11、觉者.争论者.探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特殊剧烈；”为的,同学需要争论学习,他们期望开放与挑战,他们需要提出自己独到的见解,不拘泥于标准答案；给同学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载一个开放的读书空间,让他们津津有味地去参加.去争论.去发觉,让他们潜心读书,仁者见仁,智者见智,多好！本教学案例就给同学创设了一个开放而有活力的课堂,同学们在课堂上如痴如醉地探究.体验.沟通.诉说；只有将同学的主体位置真正地仍给同学,让他们自由悠闲地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书.去感悟.去争论.去实践.去制造.去表现,同学的潜能才能得到发挥,才会学有所成得；（2 ）新课标

12、建议：阅读为同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践,应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验；（ 3 ）德国训练家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授学问,而在于勉励.唤醒和勉励；这堂课能够表达老师真正地唤起同学的主篇二：检查教案评语撰写教案普遍比较仔细；教案规范.具体,教学目的明确,既有学问目标,又有情感目标,仍有德育目标；重难点突出,教法挑选敏捷恰当,教学过程设计较详,并有表达“以同学为主体 ”教学理念的师生互动 过程设计；板书设计有创意,学问联络图文结合；作图特别规范,特别美丽,仍有课后小结；留意用不同的颜色强调语句中的重点,一目了然；教案特别具体,结合时政

13、,有大量的文字表达； 教案格式规范,一笔一划书写很仔细,很美丽；教案检查与评判作为教学常规治理的一部分；随着新课程改革的推动,教案改革势在必行,以适应课改的要求；那么作为学校治理者对于教案检查与评判也应适应改革,引领老师编写切实有效的教案,提高老师业务才能；一.1留意书写,忽视新思想.新方法的表达；2 留意格式,忽视差异性.个性的表达；3 留意详案,忽视合理性.操作性的表达；二.教案检查 -关注内容教案检查为为了什么. 为为了教学 . 仍为为了治理.这值得学校治理者的深思；而检查教案应关注以下几个方面：1 教案的设计为否关注以同学进展为本的训练思想；2教案的设计为否表达老师的教学风格与个性特点

14、；3教案的设计为否关注环节的支配.活动的组织等大体轮廓；4 教案的设计关注老师为否把握教材重难点,明确教材内容与学问结构,为否明白同学的学习需求,确定以学定教的原就,从而达到教为学服务的目的；三.教案评判 -价值取向教案评判要引领老师编写有用的有价值的教案,以适应新课改要求的教案,提高老师编写教案水平；1 教案评判要以促进老师和同学的进展为宗旨；评判者应当摸索注视该教案在实际教学工作中有用价值如何. 优点有哪些 . 需改进的有哪些. 教案对同学的自主学习,主动进展起到多大的推动作用 . 老师教学理念为否提升. 教学方法为否更新. 我们的评判能否帮忙老师改进不足,提升教案实效,提高课堂教学成效.

15、2 教案评判需要不断提高治理者自身素养；评判者自身素养不高,观念陈旧,或对新课程.新理念.新教法.新学法.新课程把握不准,明白不够,靠着个人的主观意志或传统方法,对老师的教案进行评判,势必造成外行指导内行,不仅起不到促进老师改进教学方法.提升教学理念.督导老师完成教学目标的作用,仍会给老师以误导和反感；3 教案评判要看过程,更要看结果；布置作业量适度,批改规范,没有漏批现象；用色统一,形式美观,准时复批；作业本储存完好,错题有复批；同学书写工整；作业书写规范干净,格式新奇,批语有勉励性；作业批改准时.仔细有特色；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载不仅批改了作业本,改

16、错本,而且把单元训练习题也全批全改；在全批全改基础上给每位同学的每次作业都作有简短评语；作文批改比较规范,有旁批.有总批.有分数；老师作业批改较勤.次数较多；通过布置多种形式的作业,全面关注同学,并且作文的批改具体.规范；老师作业布置基本上均为把学科主干学问.重点内容以作业本形式上交；老师备课评判标准评判指标评判标准及等级1 .课时足,教学目标和重难点设置恰当.明确,教学设计具体,教具.学具能帮助课堂教学,字迹清晰,书写工整,思路清晰；a .达到指标要求；b .课时足,一项未达要求；c .课时足,两项未达要求；2 .以 “老师为主导,同学为主体”,设计了同学可能显现的问题与同学自主争论的题目,

17、表达“自主.合作.探究”的理念；b .基本达到要求；c .一项未达要求；3 .课堂练习及实践活动设计,面对全体,形式多样,层次分明；a .达到指标要求；b .一项未达要求；c .两项未达要求；4 .板书设计简洁.明晰.突出重点,书写规范；a .达到指标要求；b .一项未达要求；c .两项未达要求；5 .提倡每课时（至少每单元）撰写教学反思（教学后记）；a .达到指标要求；b .基本达到要求；c .缺少一个单元；语文组：本次教案编写课时量充分,设计合理,结构完整,详略得当,作业次数充分,批注仔细,有评语；特殊为杨焕荣.尹秋菊等老师的教案内容充实,书写仔细,反思深刻；数学组 : a.达到指标要求；

18、各老师教案编写仔细,规范,内容充实,环节完整,有教学反思；且能从实际动身,由感而发,作业批改准时,有具体的批注,评语；简亚丽.何修建.王新爱 等老师,教案编写.作业批改很仔细英语组：通过检查英语组全体老师都能仔细备课且设计合理,条理清晰,书写工整；写有反思的有楚玉莉.董玉玲.余为勇.陈海云老师；作业形式多样,批改仔细,董玉玲.孙俊老师全批全改且有勉励性语言的有余为勇,存在问题为个别老师备课量虽足但过于简洁,没写课后反思；政史地组：本次检查中,教案编写都较仔细,准时,足额,且内容较为充实,完备,结构完整,书写仔细,反思深刻,设计操作性强,方法多样,表达了新课改理念,作业批改较准时仔细,个别同志有

19、 针对性评语,对同学进行具体评判,具有很大的促进作用；但也有个别同志教案过于简洁,不 能完全表达新课改要求,设计不特别合理,需要大力改进；理化生组：大多数老师多为详案,书写仔细,结构完整,节节有反思；作业有批有改,极个别老师部分教案书写有点简洁,内容空洞；通过各组反馈情形,总结如下：好的方面1 总体检查情形良好,绝大多数老师能依据所任学科教材及班级实际备课.编写教案,课时教案目标突出,渗透了新课程理念,以人为本,面对全体,积极提倡自主.合作.探究的教学模式,有肯定教学预备,过程清晰；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载2 大部分老师的教案具有内容规范.项目填写齐全.突

20、出重难点等优点,仍表达了学习方法.课后练习具有实效性,学习形式多样性的特点；3 多数老师能依据教学对象和所教科目的不同.科学设计教案.能依据不同年龄.不同层次的同学,实行不同的内容和进度；4 教学反思有肯定的量,大部分老师课后发觉有更好的上课思路.方法,能准时写的备课本上,补上去或修改好,使下次备课更加完善,较有效地达到了反思的目的； 5 多数老师能够仔细对待作业的布置及批改这一环节；批改准时.仔细,对于作业完成杰出或有进步的同学能够给出勉励性的评语,调动了同学的积极性；模块测试,单词测试,课文背诵检查到位准时 .存在的问题1 个别老师的文字书写较潦草,再有部分老师的教案教学过程过于简洁,没有

21、表达情形的创设,不利于实际教学的操作；2 个别老师的教学反思写得粗浅,形式化,针对性.有用性不强,没有写出优点和存在的不足,没有改进措施及从中受到的启示或启发,不能很好地起到反思调整 改进的作用；3 .个别老师没有依据学校的课堂教学模式设计教案4 个别老师批改作业不够细致仔细,对于同学显现的错误没有作出订正；有的科目作业布置及批改次数过少；上交作业本数不足；改进措施1 .组织老师学习优秀的教学设计,教研组要加大教学研讨的力度,教诲处要增加抽查的次数；2 .必要时,对个别老师进行个别指导,对存在的问题进行“一对一 ”的沟通；3 .教案设计要表达新课程理念；关注同学的实际,要有分层指导,为不同层次

22、的同学服务；课后反思要准时4 .作业布置量要适中,要分层；批改要更加仔细,对错题要有明显标记,并准时督促同学更换,进行二次批改；批改作业时要有勉励性批语；以上为我校这次教案.作业检查的大体情形,教案的书写和作业批改能够表达教篇三：英语教案检查评语英语教案检查评语引入较为自然,具体,字迹工整,重视同学的语言运用,有组织性,连接好,关注同学,课后有教学反思；教案重难点突出,备课中留意考虑同学的实际情形,书写仔细具体；教案字迹工整,重难点突出,教学步骤明朗清晰,教学程序各个环节连接自然；每个课时都有具体的教案,书写工整,语言组织性强,简洁明白,部分教案由教学反思和板书设计；教案字迹工整,重难点突出,

23、教学思路清晰,过度自然,能够依据同学特点设计课程,课后有教学反思；每个课时均有具体教案,重难点突出,教学步骤明朗清晰,过度自然,课后有教学反思；本人备有具体教案,每个课时安排恰当,教学目标重点难点突出,教学步骤明朗清晰,能够因材施教,字迹工整,思路清晰；字迹工整,重难点突出,教学步骤明朗清晰,过度自然,能够依据同学特点设计课程篇四：教案的反思和评判3.6培训内容：教案的评判和反思主要内容：一.幼儿园教学活动的评判（一）幼儿园教学活动的评判1. 概念：幼儿园教学为老师和幼儿共同的活动,老师依据教学目的.训练大纲,有方案.有目的的引导幼儿学习的过程；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优

24、秀教案欢迎下载2. 幼儿园教学活动又分为几类：第一,以上课为基本模式的班级/ 集体的小组活动；其次,日常生活中老师参加知道的分散.个别活动；第三,幼儿自发的学习活动；今日我们要讲的主要为第一种教学活动；这种教学活动也为我们教学中最长用的一种；这种教学活动主要为老师依据课程目标及内容,有目的.有方案组织教学,可以从两种模式：一类：课程模式,即主题活动和领域活动,另一类：组织形式,即集体活动和区域活动；（二）集中教学活动的评判项目及要素1. 活动内容要素： 老师的内容为否符合幼儿水平和需要,并具有肯定的挑战性；（维果斯基最近进展区） 有利于幼儿获得本事域/ 主题的关键体会；（例如：大班熟识人民币之

25、前幼儿要明白人民币的币值换算） 贴近幼儿的生活并引发幼儿的学习爱好；2. 活动目标要素： 尽可能的涵盖幼儿的情感态度.认知才能.动作技能和学习方法等方面； 符合幼儿的年龄特点,进展需要以及本班实际； 突出本事域 / 主题的中心目标.表述具体.明确.可操作；3. 活动预备要素： 明白幼儿已有体会,丰富幼儿与艺术活动的相关体会；（例如：幼儿全体都熟识苹果,那就不要再熟识苹果的外形了,可以在熟识一些其他不常见的水果,或为你可以请幼儿熟识苹 果的结构等；） 环境创设.材料供应等,有助于幼儿获得新体会且安全卫生.经济适用；4. 活动过程（老师指导）要素： 依据目标.目标合理支配教学.留意教学环节的有效性

26、和推动性,层次清晰.过度自然；（推动：从简洁到复杂,从低层次到高层次） 营造宽松.民主.公平.活泼.互动的活动氛围,师幼互动.沟通和谐； 启示和支持幼儿的主动学习,挑选适当方法,突破重点.难点,并帮忙幼儿梳理.提升体会； 关注幼儿学习过程,准时调控.回应并做到面对全体与个别指导相结合,留意幼儿学习品质的培育；（ 3 6 岁幼儿学习活动指南） 教学语言表述精确,教态亲切自然；5. 活动成效（幼儿表现）要素： 积极愉悦的参加活动,主动的与材料.同伴.成人互动； 思维活跃.能运用已有体会尝试问题的解决； 仔细的倾听大胆表述.表现； 达成本次活动的目标（80%-85%的幼儿达到该目标）；（三）运用评判

27、标准进行分析评判1. 评判方法： 文本分析法（目标/ 内容的分析可用此分析法；或为文本教案时也可用次分析法）课堂观看法 课后反思法2. 各类评判项目具体内容评判 对活动内容的评判例如1：小班主题活动：蜜柚品尝会. 活动由来：产地.幼儿爱好. 活动目标： “品尝会 ”以“品 / 尝”为主,重点放在品尝上,活动目标从活动的内容上来定义；而老师将目标定为：第一,简洁明白蜜柚的生长过程.外形特点（不能作为教学重点目标）； 其次,探究.学习剥蜜柚的方法；（小班太难了）；第三,品尝蜜柚,共享感受；（评析：我 们可以从活动内容的三项评判要素上来分析她的目标）例如 2 ：中班科学活动：“这为什么布 ”,环围着

28、 “布”的熟识上去写目标；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载 活动目标例如1 ：小班科学活动：我爱吃水果从目标上我们可以定位为：. 感知水果的味道,大胆用语言进行表达；. 知道水果有丰富的养分价值,喜爱吃水果；例如 2 ：中班音乐活动：小熊和鸟中班语言活动：月亮下来吧！（. 明白内容,能有表情朗诵. 环绕月亮的外形进行想象；）例如：大班科学活动：熟识“0”（目标可以定位为：. 知道没有可以用“0”表示 .知道 “0”在生活中的含义：表示空集/ 分界 / 占位 / 起点（终点） 活动预备评判. 体会预备：其一,老师可用“文本分析法 ”,分析明白幼儿的体会预备情形,例如

29、：图形的分类：老师要在幼儿明白图形后方可进行图形分类；（明白在先,丰富在后）；其二,丰富幼儿的相关体会；例如：小班语言活动：猜猜我为谁,前期预备幼儿之间要熟识,明白；. 环境的创设,材料的投放；（要求：有助于幼儿获得新体会；材料要安全卫生.适用经济）例如：大班数学活动：比较高矮；在材料的挑选上我们可以挑选如：房子.树.瓶子.布 偶.幼儿常见的事物或者物体； 活动过程的评判活动中要同时关注两个方面,即老师的指导.幼儿的进展；对老师指导活动的评判：要结合老师指导活动的评判要素的内容,做好三个方面的内容：其一,有效性：活动为有效地,防止无效活动环节的应用；其二,引领,老师引领幼儿关注本事域/主题活动

30、的内容；其三,过程调控,老师在活动过程的实施中要成为引导者.参加者.最终回到调控者的身份上,整体把握活动过程；例如 1 ：中班音乐活动：小青蛙找家；这个歌曲活动的目标我们可以定位：懂得儿歌的内容,并学会唱儿歌；难点为创编儿歌,那么,我们的活动过程就环围着这两个目标,环围着“小青蛙找家 ”这一问题摸索如何设计活动的环节,从而削减无效的活动环节.无效的师幼互动；例如 2 ：中班语言活动：月亮下来吧,结合活动内容及活动目标,重难点我们可以交活动过程设计为：第一步：以谈话活动,引入童谣；（月亮为什么外形的？.关于月亮的谈 话）；其次步：配乐.完整观赏老师朗诵；第三部：结合课件/ 材料,懂得童谣内容；第四步：图谱结合.学习.朗诵童谣；第五步：用表情的朗诵童谣；第六步：配上音乐吟唱童谣,感受童谣的意境美；例如 3 ：大班数学活动：“熟识 0”为了,我们谈谈“文本分析法 ”运用时要留意的内容： 为否把握活动的重难点；重点：熟识“0”.难点：提升 “0”