提高汉语言文学专业应用性的策略研究

1、    提高汉语言文学专业应用性的策略研究    何薇摘要：汉语言文学专业，是一门人文精神和人文素养十分丰厚的专业。随着国学热的发展，汉语言文学专业也迎来了专业优势。无论是在教育行业，还是出版行业，或是传播行业，抑或是艺术方面，等等，汉语言文学专业都具有得天独厚的优势。然而吗，近年来的汉语言文学专业的教学往往凸显出知识与应用断层的现象。基于此，本文从以下三方面对提高汉语言文学主演也应用型的策略加以简要探究。关键词：汉语言文学;提升专业应用性;策略研究汉语言文学专业，在众多学科中号称是“万金油”，即指汉语言文学专业是一门社会应用性十分广泛的学科，甚至可以说

2、汉语言文学专业是可以在任何一个行业都可能有需求，也都能够有所施展的学科，无论是在机关单位，还是国企私企，都有需要汉语言文学专业的部门或岗位。然而，在汉语言文学专业的教育中，却时常造成专业人才实际操作性差，甚至无法显现其专业性能力。因此，十分有必要对加强和提升汉语言文学专业的应用性策略进行探讨。首先，要以社会生活为导向，对汉语言文学专业教育的教学课程设定和教学内容结构的设定进行改进。在二十一世纪，知识是第一生产力。但是这里的知识，得是能够有效转化为实际应用能力的知识，是能够直接指导实际工作的知识，或是能够直接提升工作效率的知识。也就是说，是能够在社会生活中起到其相应作用的知识，而不是纸上谈兵的没

3、有应用性的知识。因此，在教学的课程设定和内容结构的组建过程中，就要瞩目汉语言文学专业的知识的应用性，促使通过教育使学生能够将专业知识转化为对社会生活的观察，对社会生活的补充，以及对现实生活的精神指导。这就要求在课程设定和内容结构的组建中，进行科学合理的优化与提升。一方面，要使课程的设定符合教育目标，同时又能够与社会实际相结合，另一方面在知识的内容和结构方面也要统一。如，在传统的汉语言文学教育课程中的设定，往往侧重于语言类知识和文学类知识，侧重于理论知识和基础知识的讲解与普及，但是这类知识往往没有配备与当时社会情况的关联，以及与时下社会状况的联系与影响的教育，造成学生们对专业知识的感觉十分遥远，

4、无法与实际生活相联系，也就无法将广博精深的文化与社会实际生活相联系，更无法转化为生产力，遑论在工作岗位中进行创造性的活动，或是进行创新。基于此，在专业知识的课程设定中，也要補充一定的社会实践内容，或是一些能够与实际相关联的教导内容，促使学生能够在校园的教育中对所学的汉语言文学专业的应用性有基本的认知和基本的知识转化的训练，为将来的就业奠定基础，同时，也能够在更深层次上重新审视汉语言文学专业，以更新的理解和领悟进行知识学习。其次，汉语言文学专业的教学方法应当改进。传统的教学中，都是教师凭借自己丰富的教学经验和深厚的文学素养对学生进行引导与教学，教师处在高高在上的教导的位置，是课堂的主体，学生只有

5、聆听教师的教导，且不能随意插话，甚至不能及时提问的被动位置，因此，造成了学生对学习的消极应对，甚至漠不关心，从而造成知识与接受知识的主体互相疏远，教学成果实质上是失败的。而对教学成果的考察也往往忽视课堂表现和学生评价，因此，教师的教学更加变得自我，失去对教师教学的基本的监督能力。基于此，应当将课堂转化为以学生为主体的研究探讨型课堂，组织学生积极参与到课堂教学中来，以启发学生学习，组织学生自发探讨，激发学生学习的主体性和积极性，从而为知识的传授与学习营造良好的氛围。如，在进行文学理论课程的教学时，由于理论课往往显得枯燥与单调，因此可以将学生分组对某一文学理论进行探讨和研究，促使学生们能够共同思考

6、一个问题，在探究的过程中弥补理论知识的单调，提升理论学习的趣味性，并且增强学生们在学习过程中对理论知识的理解和体会，从而运用到具体的文学知识的学习过程中，通过理论知识来理解和分析某种文学现象，从而进一步理解作者的心思意念，同时能够客观的观察某一文学现象之所以会产生的时代背景和社会原因，同时理解和体会此文学现象的源流与传承，进而理解当下的文学发展和当下的人心变化，指导实际的社会生活。此外，也要加强和完善教师课堂教学的考评制度。教师是教学的开端，是教学质量的保障。因此，对教师的责任心和职业精神的考察与监督也是提升教学质量的有效途径之一。但是，应当注意的是对教师的课堂教学质量的考评，应当充分重视学生

7、的评价，而不是一味以教师的专著、文章等方面条件为先，促使教师充分重视学生的知识接受与吸收、运用的能力，以学生为中心进行教学设计。总而言之，汉语言文学的应用性应以社会生活和未来的就业为导向，进行专业知识的传授与学习，使知识的学习不脱离实际，不偏离人的思想与生活。同时，也要注重教学方法的转变，为了学生能够充分理解所学的专业知识，并且能够积极主动学习，应当将被动接受知识的学生的状态改变为以学生为主体的课程，促使学生进行积极的学习和探究，为学生将知识转化为应用能力奠定基础。此外，还应充分发挥学生的主体性，对教学过程和教学成果，以及教师的教学质量进行测评，督促教师也能够对教学工作认真负责，从而提高汉语言文学的应用性。参考文献：1潘连根，王静义，李佩仑.关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考j.绍兴文理学院学报（教育教学研究版），2010（01）.2郭秀敏，王宪政，王贵宝.关于普通理工科院校汉语言文学专业定位与发展的思考j.河北工程大学学报（社会科学版），2008（01）.3郑健儿，范世清.关于大众化教育背景下地方高校汉语言文学专业建设的现状分析基于浙江万里学院汉语言文学专业人才社会适应性调研j.牡丹江大学学报，2008（12）.4彭松乔.问题与出路