2022年2022年小学科学五年级下册第五单元《斜面》

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载青岛版学校科学五年级下册第五单元斜面教学设计教学目标：1.能用木块.木板.小车等简洁器材做斜面省力观看试验,并能用测力计等简洁测量工具进行测量,采集数据,做好试验纪录；能用简洁表格整理有关数据,并尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的说明；能用自己善于的方式表述讨论过程和结果,并能对讨论过程和结果进行评议,与他人交换看法；2.情愿合作与沟通； 熟识到科学为不断进展的； 关怀日常生活中的科技新产品.新事物；乐于用学到的科学学问改善生活；3.知道利用斜面提升物体时的省力规律,明白斜面原理在生产生活中的应用,知道利用斜面可以提高工作效率；活动预备同学预备：小

2、车.测力计.长度不同的木板.奶盒两个.铅笔.螺丝钉等；老师预备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件；教学流程：一.情境再现,熟识斜面看！ 播放录像 工人们要将这些油桶运开汽车上,看看他们为怎么做的？ 你有什么好方法吗？想法都不错,我们看看工人想到为什么方法？哎？！把木板斜搭在汽车上,然后将油桶沿着这个斜坡往上运就简洁得多了！像这样抬起木板的一端而形成的斜坡,就为一个简洁的机械斜面；课件演示 板书课题 简洁的机械斜面 你能像这些工人那样,利用奶盒.木板等材料搭个斜面吗？我们再来一起好好地熟识熟识斜面比如说,我们要把一样物体从地面运到这里,这段垂直的距离叫做斜面的高度 ； 板书除了可以把木板这样

3、搭外老师先画一条斜边 ,仍可以怎样搭？指一名同学到黑板上画；请你认真看,斜面的构造可以看作为我们学过的哪种图形？ 直角三角形 木板一头高一头低,与地面形成的这个夹角,就为斜面的坡度 板书精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载观看这两个斜面,什么不变？什么变了？引导同学说：斜面的高度相同,斜面的长度不同,斜面的坡度也不相同；老师小结：把物体提升到相同的高度,由于斜面的长度不同,坡度也就不同；下面就请你再搭一个斜面,要求与你刚才所搭斜面的高度相同,但斜面长度不同； 同学搭斜面,老师巡察 二.探究斜面的作用从一上课,我就从你的表情中看出,你对桌上的那辆小车虎视眈眈,总想玩玩,机会来了；请你像

4、我这样把小车直接用手提起来放到这个平台上；简洁吧？那再问个简洁的问题：你刚才用了多大的力？想准确知道我们刚才提小车用的力有多大？就需要借助于我们的这位老伴侣测力计,使用测力计的留意事项都写在大屏幕上了,先认真的看看回想一下；会用了吗？那这次我们使用测力计也把小车提升到这个高度上；你们小组用了多大的力？记住这个数,我们后面会用到它；1.设计方案,收集试验数据在工人运油桶的两种方式中,大家都感觉： 斜面可以省力 板书：省力？ 但科学单凭感觉和推测仍不行, 在“省力” 两字的后面打一个？ 我们能不能通过科学试验和数据来证明这个问题呢？自己先想想如何设计试验方案.请把你的想法与小组成员沟通一下,或许你

5、会发觉：在同学的帮忙下,你的方案可以设计得更好！你们小组准备如何进行验证？大家对他们小组的验证方案有什么疑问或好的建议吗？为了让我们的讨论更加科学,操作更加精确,在试验中我们仍要留意些什么？对！取几次试验数据的平均数 作为试验的结果会使试验数据更精确；2.小组合作,试验操作屏幕展现使用测力计的留意事项及合作要求3.分析数据,归纳试验结论哪个小组先将你们的试验数据与大家共享？认真分析这些数据,你有什么发觉？我们每个组得出的数据,充分证明白利用斜面可以省力, 把原先省力后面的问号去掉 ,当高度相同时,斜面越长,坡度就越小,就会越省力；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载假如这些工人仍想更

6、省力些,仍可以怎样搭斜面？但这样搭又会带来哪些问题？引导同学得出：在高度相同的情形下,虽然斜面越长,可以越省力,但会越费时间；那为不为斜面越长,就越省力呢？课件展现判定题 看来,省力大小,并不为单单的取决于斜面的长度,而为取决于斜面的坡度大小,坡度越平缓就越省力；试验为进行科学讨论的一种重要手段,但有些时候“推理”也为一种不错的方法；假如两个斜面的长度相同,但高度不同,哪个更省力些呢？小结：斜面坡度越小越省力；或斜面越平缓越省力；三.生活中的斜面1.生活中的斜面正为由于斜面有这样的作用,所以在日常生活中应用斜面比较普遍,那么,在生活中你在哪里用过或者见过斜面呢？同学举例老师这里也搜集到一些,我

7、们一起来看看吧！2.变形的斜面螺旋爬过山吧？挑选：现在我们要战胜这座山峰,有a .b 两条山路可以走,从哪边登山更省力些？说说你的理由；可假如只有一条路可以走,你看这为我们泰山的十八盘,怎么办呢？我们看看负重登山的挑山工们为怎么走的？ 播放挑山工的录像 留意观看他走过的路线为怎样的？课件展现 在平日里我们有没有走过类似的路线呢？出示崇明岛路学校外楼梯图假如把我们的走得路线再圆一些,看！这为什么？对！为旋转楼梯,假如螺旋再密一些,中间再按根柱,就为螺丝钉！ 课件出示：要把螺丝钉拧进木头里,螺丝钉的螺纹密的更省力仍为螺纹疏的更省力？你的挑选为什么？说说你的理由？对不对呢？我们一起来看看！请同学拿着

8、材料袋中的预备的两支缠有直角三角形纸片的铅笔；缠绕起来,像什么？把它伸开呢？现在你挑选什么？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载实际上正如大家所看到的,螺旋实际上就为一种变形的斜面；所以说,挑山工所走的路线为近似于螺旋形,虽然高度不变,但为他运用“转化”的方法,通过延长了所走的路线也就为斜面的长度从而降低了斜面的高度,继而达到了省力的目的,同时他这种认定目标后,扎扎实实,一个劲儿往前走的执著精神,更值得我们去学习！像这种变形的斜面,在我们的四周有吗？结合同学的举例,通过课件加以展现； 结合盘山大路,可以提出疑问：四.课堂回忆“简简洁单学科学,欢乐收成每一天” ,在本节课你又有哪些收成

9、呢？五.课后拓展1.怎样骑自行车上陡坡更省力？2.有一座很高的塔, 要修建一个能登上塔顶的梯子,要求梯子既简洁攀登占地面积又小,你准备如何修建？教学反思：斜面为孩子们日常生活接触最频繁的一种简洁机械；但到底什么为斜面.为什么要用这些斜面.斜面在生产生活中都有哪些隐性的应用等却为孩子们所生疏的；在本节课中通过运油桶的两种不同方式,唤起同学的生活体会,“噢！原先这就为斜面啊！ ”在此基础上让同学利用桌上的材料搭斜面,观看斜面,画斜面,借助于画斜面,直观地明白斜面的长度.高度及斜面坡度,通过“仍可以怎样搭斜面”,引导同学在不同斜面的对比中发觉：斜面的高度不变,斜面的长度发生了变化,斜面的坡度也会跟着

10、发生转变,斜面越长,坡度就越小,也就为我们平常所说的斜面越平缓,然后让同学亲身动手再搭一个与前面所搭斜面高度相同,长度不同的斜面,让同学再次感受两个斜面的“变”与“不变”,同时所搭的这两个斜面也为后面进行试验探究的重要“道具”,也为后面的试验探究留出了更多的时间；经受近三年的学习,五年级孩子们对于提出猜想燕进行试验方案的设计已经很熟识,因此在本节课中,更多的为让同学在独立摸索的基础上,当自己脑子里有了初步的构思之后再让其在小组内沟通,这样做的目的在于让每一名同学都去想,都去做,而不再仅仅为课堂上的“观看者”,在沟通的过程中进行思维的碰撞,从而使自己的方案更加的科学有效；对于试验数据的处理实行了

11、多做几次取平均数的方式进行,从而使孩子们的讨论更加科学,操作更加精确,也为培育同学科学严谨的学习态度的一种方法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载通过对试验数据的分析,同学很简洁就可以得出结论：“使用斜面可以省力；当斜面高度相同时,斜面越长,坡度就越小,也就越省力；”在此基础上,引领同学再次回到课前引入环节中的“工人搭斜面运油桶”上来, “假如想再省力些,仍可以怎样搭斜面？”,同学会很自然的想到：“可以用更长的木板来搭斜面,但在省力的同时却会费更多的时间”；接着通过一道判定题：坡度相同的两个斜面,哪个更省力？引导同学再次明确,影响斜面省力大小的打算因素不在于斜面的高度,也不在于斜面

12、的长度,而在于斜面坡度的大小, 坡度越小就越力,或者说为：斜面越平缓就越省力；在这一环节中也将“推理”这种进行科学讨论的方法加以渗透,即在得出“坡度越小越省力”的这一精确结论的基础上推理得出：坡度相同的两个斜面省力大小为相同的；在“生活中的斜面”这一环节,让同学自己先举例,师生进行判定,借助于课件所展现的同学身边的这些事例,同学会再次真实的感受到：使用斜面可以省力；斜面就在我们的身边,科学就在我们的身边；最终通过“从哪边登山更省力？假如只有一条路怎么办？”顺势过渡过探究“变形的斜 面”,即“斜面在生产生活中隐性的应用”这一环节中,借助于泰山挑山工登山路线的视频录像,借助于课件展现,同学能够比较直观地看到,挑山工运用“转化”的方法,将坡度大的