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文档简介

1、阅读识字轻松有效的识字法“阅读识字”是一种轻松有效的识字方法。所谓“阅读识字” 的方法，就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言，然后 根据记忆（或跟随老师或录音），尝试阅读课文，在阅读活动中和生字见 面。通过一个阶段多篇课文的阅读，对一个个生字从陌生到熟悉，最后达 到识字的目的。“阅读识字”主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的 情况下，在“听故事一讲故事一读故事一认汉字”等语言实践活动中进行 汉字教学的方法。其识字教学的过程大致可分为三个阶段。第一阶段（开学第1周至第3周）听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字 这一阶段只要求熟悉汉字，不提具体的识字要求。每篇课文教学也是 从听故事说故事

2、开始。在听熟听懂的基础上，让学生根据记忆（或跟着录 音反复指读课文，一般指读35遍，目的在于提高生字认读的刺激强 度，增加与汉字见面的机会。在指读过程中，学生自然而然地会对一部分 复现率较高的汉字逐步化“生”为“熟”，这就为以后的识字打下基础。第二阶段（第4周至第1 2周）利用有意记忆，分批强化识字通过第一阶段十来篇课文的阅读，学生已经熟悉不少的汉字。由于多 次见面。学生对这些汉字已经基本熟悉，而且已经度过了最高遗忘期，所 以教师唤起学生的有意记忆，并以适当的方法进行强化，学生就能比较轻 松地记住这些汉字。用于复习巩固的时间短，巩固率很高。这一阶段课文教学过程大致如下:般每个故事听3、41、听

3、故事说故事。上课仍旧让孩子听故事， 遍，在听熟听懂的基础上。跟着录音学说故事。2、读故事。这一阶段已开始学习汉语拼音，一些汉字学生已经能通 过拼读掌握字音。因此，这一阶段的指读较之第一阶段容易些。为了强化 记忆，要求学生将课文中需要认读的汉字做好记号，使学生在指读时引起 住息。3、认汉字。阅读之后，教师出示课文中要求认读的汉字，让学生通 过指读句子中的生字，并自己认读小卡片等多种形式来熟记这些生字。第三阶段（1 2周以后）先识后写，逐步达到“四会”1、每周安排25节（分成2 0分钟5小节）写字课、要求学生分 批书写已经认识的汉字，达到“四会”。在写字过程中，再一次复习认识 的汉字。2、课文教学继续进行。教课文时听的次数可适当减少，因为学生学 会了汉语拼音，有了一定的识字量（1 2。个左右），所以阅读时可以不 完全依赖记忆。3、开设扩展阅览课。把学生带进阅览室，大量阅读课外读物。与此 同时，学生自主识字能力也大大提高。阅读识字法遵循儿童的记忆规律， 在学生“最容易遗忘”的时候“允许遗忘”，待遗忘率最高期

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