2022年2022年小学三年级上册科学广东版教案全集

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载标准内容学校三年级上册科学广东版教案全集打开科学之门精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载打开科学之门为全套科学教材的引导课,本课内容不包含训练部颁发的学校科学课程标准中的学问点；教学目标科学学问：（ 1）通过观看自然界的一些现象 ,使同学感受到自然的神奇和科学的秘密；（2）通过简洁的试验科学探究的方式,激发同学对科学课程的学习爱好；才能培育：（1）初步明白科学探究的一些基本方法：观看.试验.猜想.分析等；（2）培育同学细心观看身边的自然现象,在观看中发觉问题,并尝试说出从观看中所感悟到的科学道理；情感态度价值观：（1）体验探究活动的乐趣,培育探究事物

2、的精神；（2）培育同学爱提问题,会提问题,想知道“为什么”,并尝试用科学的方法进行验证的科学精神；设计思路本课为教材的开篇引导课,其内容不包含科学（3 6 年级）课程标准中的学问点,其目的主要为为了让同学第一次接触科学课的学习,就能快速激 发起对科学课程的剧烈爱好,引领他们自觉学习与四周世界有关的科学学问和 体验科学活动的过程与方法；同时,通过老师的组织教学,使同学在对神奇的 科学问题感爱好的同时,又对科学探究的基本方法有具体实际的亲身明白和感 受；总之,假如本课能给同学留下“好玩.新颖.好玩.神奇,通过动手做可 以解密”的印象,同学就有极大爱好来提出各种各样的问题,那么本课的教学精品学习资料

3、精选学习资料 - - - 欢迎下载目的就基本达到了；本课设计了 5 项活动,提出了5 个好玩味.不复杂,但凭同学现有的学问和才能不简洁判定或解答的科学问题；目的为制造一个科学探究的氛围,营造 出一种轻松开心的学习环境,帮忙同学利用自己的学问和才能,在轻松开心的 学习环境中不知不觉地学会判定或解答的问题；使同学在对神奇的科学问题感 爱好的同时,又对科学探究的一些基本方法（观看.试验.猜想.分析等）有 了初步接触,获得具体.实际的亲身明白和感受；重点难点通过一些浅显的自然现象和科学试验,使同学感受到自然的神奇和科学的秘密,激发同学对科学课程的学习爱好；教学预备（ 1）图片：四位主题人物探究着宇宙的

4、秘密,神奇的宇宙,“动物的假装”,石英砂粒表面图像,显微镜下的世界,用厨具烧开水,石头.玻璃. 塑料.纸做成的器皿；（2）视频：动物的假装,“纸锅烧水”,（3）实物：石英砂粒,冰棍,纸盒或纸杯装满水.酒精灯.三角架；（4） falsh动画：“白雾”从哪里来.教学过程一.情形导入导入： 出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船,在浩渺的宇宙中飞行,探究着宇宙的秘密提问： 图片中你看到什么？想到什么？介绍： 四位与我们一起学习的主题人物；精灵可爱的小贝贝.宠爱做试验的彬彬.勤摸索的妍妍.活泼好动的波波.最爱问“为什么”的琪琪；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载叙述： 从现在开头,主题人物将

5、与同学们一起打开科学之门,去探究.去感受这神奇精妙的自然王国：去发觉.去争论这奥妙无穷的科学世界.目的： 通过老师的介绍和引导,激发同学学习科学的爱好和学科认同感；二.活动一：图中藏着什么？导入： 出示课本“动物的假装”图片第 1 幅木叶虫第幅花螳螂 如虫第幅竹节虫第幅枯叶螳螂提问： 这四幅图片中藏着四种昆虫,你能把它们找出来吗？叙述： 自然界有这种隐匿本事的动物许多,我们一起跟着科学家的摄像机,看看动物假装的本事；视频： 动物的假装；目的： 通过从背景中查找动物的活动,使同学感受自然界的神奇无穷和多姿多彩；三.活动二：这为什么？导入： 出示石英砂粒表面图像图片；提问： 猜一猜这为什么？活动

6、：拿一颗实物砂粒让同学观看.比较,说实物与图片有什么不同；观赏图片： 显微镜下的世界目的： 让同学明白观看为科学争论的一种基本方法,但为在科学争论中,光凭感觉器官观看到的内容为有限的,常常需要借助一些科学仪器和设备来延长观看的尺度和范畴；四.活动三：“白雾”从哪里来？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载导入： 出示冰棍；提问： 认真观看冰棍四周,你有什么发觉？观看： 认真观看冰棍四周的“白雾”,你认为这些“白雾”为从哪里来？争论： 同学边观看边争论“白雾”为从哪里来；沟通： 同学汇报观看结果；质疑： 你有什么方法能证明你的猜想？沟通： 同学汇报方法,老师对问题进行分析,一起确定解决的

7、方案；活动： 同学进行验证明验；归纳： 你的猜想正确吗？讲讲你的理由；目的： 想知道自己的猜想为否正确,可以用科学试验的方法来验证；五.活动四：纸锅也能烧水吗？提问： 纸锅能烧水吗？沟通： 同学自己说出自己的想法,并联系生活的实践体会讲出自己的理由；媒体： 播放“纸锅烧水”视频；材料： 纸盒或纸杯装满水.酒精灯.三角架；汇报： 同学一边观看试验,一边描述试验现象,填写课本“我的发觉”；归纳： 依据同学已有的体会,他们认为纸放在火上就会燃烧,用纸盒来烧水有些不行思议；但为,动手做一做试验,就能知道真相；所以我们要大胆假设, 敢于尝试,就能知道其中的秘密；六.活动五：你会提问题吗？叙述： 科学家都

8、为一些爱摸索.爱提问的人,宏大的科学家往往从疑问开头,探究科学的海洋里有无穷无尽的学问与秘密；任务： 你对自然现象或科学现象有什么疑问,请你把它写下来；我们将通过以精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载后科学课的学习,逐步找到答案；目的： 对同学发觉问题.提出问题才能的一个小测验；知道科学就为发觉问题,提出疑问,问问“为什么”,争论问题,回答疑问,探究“为什么”；一.探访生物王国1.查找生命标准内容列举四周常见的植物的名称,并能对常见植物进行简洁分类；养成爱惜花草树木的习惯；熟识常见动物的几种类型；如昆虫.鱼类.两栖类.爬行类.鸟类.哺乳类；教学目标 科学学问 ：（1）熟识生命和非生命

9、；（2）明白生物和非生物的主要特点与区分；（3）学会在四周事物中初步熟识生命；才能培育：（1）培育观看.整理.比较.分类的才能；（2）对生命与非生命的分类进行推测；（3）学习通过争论代表物体而归纳出该类物体一般特点的才能；情感态度价值观 ：（1）乐于与人合作；（2）培育自主争论情操；（3）感受世界的丰富性；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载设计意图本课主要以同学特别感爱好的活动在草丛里查找物体开头,通过观看.分类与比较,在引导同学解决解决的过程中实现初步熟识生命,明白生命和非生命的区分的目的,并由此明白到植物和动物都属于生物；本课主要为组织同学通过实地观看和对比图片学习,通过沟通研

10、讨的方式,让同学在分类的活动中学会区分生物与非生物；培育同学的观看.比较.分类才能；本课以一个“草地里有什么”的活动引入生物与非生物物体的区分；因此,老师在创设问题情境激发同学学习爱好的同时,仍要依据观看的材料或图片.资料,重点引导同学通过分析.争论得出最终的结论；教学流程提出问题观看.收集沟通争论得出结论分类应用；重点难点通过“草地里有什么”的活动引入生命与非生命的区分；培育同学观看.比较.分类的才能；教学预备一群孩子在野外进行查找生命活动的视频.各种生命与非生命的图片；教学过程一.情形导入导入： 观看任务驱动页,并摸索该页所创设的情形：小伴侣在树林间玩耍；提问： 孩子们在树林间查找生命的脚

11、印,他们发觉了小白兔.树木等等,究竟他们有没有生命？有生命的物体与没有生命的物体有什么不同呢？就让我们来一同争论吧！目的： 引出问题,让同学知道所要争论的内容；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.活动一：草地里有什么？任务： 找一片草地,在草地上划出肯定的范畴；争论： 一小片草地里会有什么？（ 1）小组争论如何开展争论（ 2）同学汇报.沟通（ 3）老师提示记录要求.物品储存.小组合作等要求；活动： 同学观看.查找,把看到的物体全部记录下来；沟通： 同学汇报观看结果,并说说自己分类的理由；归纳： 有生命的物体的特点为能从小长大,会繁衍后代,又叫做生物；非生命物体就没有这些特点,又叫

12、做非生物；三.活动二：我知道的生物导入： 出示课本图片；争论： 你见过这些生物吗？你知道这些生物的名字吗？沟通：（ 1）说教学目标科学学问：（1）以番茄为例,能从外形上熟识植物的六大器官；（2）丰富对叶的熟识,明白叶的丰富多彩；（3）在花和果实的争论上明白植物花和果实的结构,学会解剖与多角度的观看；（4）学习用比较的方法对不同的植物进行比较,熟识更多的植物；才能培育：（1）明白观看植物外形的基本方法,培育观看.比较.归纳的才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（2）学会简洁的解剖技能；（3）种植番茄或其他植物；（4）学习通过争论代表植物进一步熟识植物；情感态度价值观：（1）感受植

13、物的多样性；（2）培育爱惜植物的情感；设计意图植物为生命界中重要的组成部分,番茄为六大器官共存的一种常见植物,本课以番茄植株为例,引导同学熟识植物,明白植物的外形及器官,并扩展到一般植物,激发同学爱好,引导同学熟识植物的基本特点；本课主要组织同学在通过对番茄争论的基础上,通过比较的方法,让同学在比较的过程中丰富对叶的熟识,明白叶的丰富多彩；在花和果实的争论上学会解剖与多角度的观看；从而进一步进展观看.比较.分析.归纳的才能；本课以争论番茄的叶.花.果实为例,归纳出植物的一般特点；因此,本设计重在创设情形吸引同学学习爱好的同时,引导他们比较.分析.争论通过熟识番茄的六大器官,学习用比较的方法对不

14、同的植物进行比较,熟识更多的植物；教学预备老师：番茄.玉米等的植株实物或植株标本.小刀.镊子同学：番茄果实教学过程一.情形导入导入： 观看任务驱动页,并摸索该页所创设的情形：小伴侣们在一起吃番茄；提问： 番茄为人们日常生活中常见的一种蔬菜,你们都吃过番茄,那番茄这种植物长得怎样呢？让我们一起去看看吧！目的：引出问题,让同学知道所要争论的内容；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.活动一：观看番茄导入： 出示番茄的全株图提问： 你瞧、它就为长番茄的植物了,你认真观看一下,你发觉它由哪几部分组成,可以叫出各部分的名字吗？观看： 分组观看番茄图片,沟通各自的发觉,并记录观看结果；归纳：

15、番茄各部分的名称：根.茎.叶.花.果实,果实里仍有种子；三.活动二：观看番茄叶导入： 出示番茄叶.玉米叶标本或图片提问： 番茄和玉米都为我们常见的植物,认真观看一下,它们的叶子有什么不同之处？观看： 分组观看玉米和番茄叶子标本或图片,找出他们在颜色.大小.外形上的差异；并将番茄叶子的样子画下来；沟通： 同学汇报观看结果；归纳： 两者的叶子都为绿色的,番茄为复叶.玉米叶子为长条形的；沟通： 说说各自的发觉；例如：叶子大小.外形.厚薄等各不相同,但大部分叶子都为绿色的,叶子上有叶脉；四.拓展：各种各样的叶子出示： 各种外形叶子的标本或图片（例如：银杏叶.荷叶.桑叶.枫叶.爬山虎叶.玉米叶等典型叶子

16、）；提问 ：这些叶子你见过吗？能说说它们的名字吗？学习回答；（老师把握同学的原有认知情形）提问： 观看一下,这些叶子有哪些不同？同学分小组观看；汇报沟通；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载小结： 这些叶子的外形不同,银杏叶的外形像扇子,荷叶的外形为它们的颜色.薄厚也不同,仍有（引导同学从不同的角度去观看比较,找出不同,熟识观赏叶的外形结构）；五.活动三：争论番茄花导入： 出示番茄花图片提问： 一朵小小花能孕育一个美味的番茄,请你认真观看一下,这朵番茄花为怎样的？观看： 分组观看番茄图片,找出他们颜色.大小.外形等特点；沟通： 同学汇报观看结果；提问： 这朵花为由几部分组成的,每部分

17、为怎样的？观看： 找出一朵花有几部分及各部分的特点；沟通： 说说各自的发觉；小结： 番茄花为由萼片.花瓣.雄蕊.雌蕊四部分组成的；六.活动四：番茄的果实里有什么导入： 出示番茄果实实物；提问： 番茄大家常常吃,你能用具体的语言介绍一下它吗？观看： 同学分组观看番茄；汇报： 同学介绍观看结果；提问： 要全面的明白番茄,我们可以把它解剖开,找出它更多的特点；具体要求：（ 1）留意用刀安全；（ 2）解剖的方向可纵切或横切；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 3）把自己的发觉记录下来；汇报： 果实里有肥厚的果皮（俗称：果肉）和种子；七.活动五：比较番茄和其他植物导入： 出示番茄.玉米和凤

18、仙花图片提问： 我们通过学习,发觉番茄植株为由六大部分组成的,那其他植物的组成部分为否也为这样的呢？让我们认真观看一下吧！观看： 分组观看玉米.凤仙花和番茄图片,找出它们的异同；沟通： 同学汇报观看结果；归纳： 植物的外形虽然千差万别,但大部分的植物都像番茄一样,具有根.茎.叶.花.果实和种子等器官；3.小白兔标准内容观看哺乳动物实物或标本,或观看多媒体软件,指认一些主要器官；兔子的生活习性；（4）在为动物建立档案过程中,明白其他动物与小兔子的区分,通过沟通熟识更多的动物；才能培育：（1）明白观看动物外形的基本方法,培育观看.比较.归纳的才能；（2）学会用多种方法进行观看,使用测量工具的技能；

19、（3）饲养小兔子；（4）学会建立档案,能够进行网上沟通；（5）学习通过争论代表动物进一步熟识动物；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载情感态度价值观：（1）感受动物的多样性；（2）培育爱惜动物的情感；设计意图小白兔为同学较熟识和宠爱的动物园,本课以小白兔为例熟识动物,让同学利用各种感官及借助科学仪器进行观看,从整体外形熟识兔子身体的各个部分,明白兔子的生活习性,进而扩展到一般的动物,通过“为宠爱的小动物建立小档案 ”,达到明白更多动物的目的；本课主要组织同学对小兔子进行观看,或查找资料,通过同学小组合作.自主学习.沟通研讨的方式,熟识动物的一些特点；从而进一步进展观看.分类的才能；本

20、课以争论小兔子为例,熟识它的身体外形.生活习性,归纳出动物的一般特点；因此,老师在创设问题情境激发同学的学习爱好以外,仍要重点引导同学通过比较.分析.争论得出最终的结论；教学流程提出问题 观看.试验 沟通争论 得出结论 迁移应用重点难点从代表动物小兔子的熟识到熟识一般动物的外形特点；明白观看动物外形的基本方法,培育观看.比较.归纳的才能；教学预备老师：小兔子或其标本.软尺.台秤；同学：各种食物；教学过程一.情形导入导入： 观看任务驱动页,并摸索该页所创设的情形：小伴侣在和小兔子玩耍；提问：小兔子为一种可爱的小动物,明白它吗？今日让我们一起来熟识这个新伴侣吧！目的： 引出问题,让同学知道所要争论

21、的内容；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.活动一：观看兔子和外形导入： 出示兔子标本或图片提问： 要熟识小兔子,我们先观看兔子的外形,并把看到的画下来；要画得最像,应当怎样观看？具体要求：（ 1）观看的时候要留意整体与部分.全貌与细节；（ 2）留意兔子各部分的大小.位置；（ 3）把自己的发觉记录下来；观看： 同学观看小兔子并记录；沟通.评比： 看看哪个同学找到了兔子的特点；提问： 小兔子的身体可以分为几个部分？争论： 同学分组争论汇报.归纳： 兔子的身体分成头.颈.躯干和四肢几部分；三.活动二：熟识兔子导入： 播放“兔的生活习性 ”视频片段提问： 只明白兔子的外形为不够的,要和

22、它交伴侣,我们仍应明白它更多的情形,通过刚才的片段,你发觉小兔子的哪些习性呢？沟通.汇报： 同学汇报所见；四.小白兔爱吃什么？导入： 播放“兔子的食性 ”视频提问： 通过课外查找资料.到市场观看小兔子,你发觉小兔子爱吃什么食物沟通.归纳： 小兔子宠爱吃植物类,为植食性动物（食草动物）；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.进水世界标准内容知道水能溶解一些物质；观赏自然界水体的漂亮；教学目标4.清清的水精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载科学学问：（1）知道水为无色无味的液体,它能溶解一些物质；（ 2）知道影响溶解的因素；（3）通过学习过滤的试验操作 ,初步明白分别混合物的

23、常用方法和基本步骤；才能培育：（1）通过观看试验,培育同学的观看才能.动手操作才能；（2）通过争论活动,培育同学比较.分析.判定的才能；情感态度价值观：（1）进一步培育同学对科学探究的乐趣；（2）学会观赏漂亮的水体,体会自然界的漂亮；设计意图本课的从无色.透亮的液体的辨论引入,意图在于引导同学运用观看和比较的学习方法,感受和熟识水的基本性质和液体的一些共同特点,观赏体会水体的漂亮；本课主要组织同学对水和其他外观与之一样的液体进行观看试验,知道水的物理性质.水的溶解性.水的净化方法,进一步培育同学的观看.比较.分析.判定及动手操作才能；让同学通过观看江.河.湖.泊.溪流.瀑布等水域景观,学会观赏

24、漂亮的水体；本课为以“水及外观与之相同的液体”绽开争论,熟识水的一些性质；所以应重点挑选一些同学常见的典型试验材料,引导同学观看.比较.分析.判定,最终得出结论；教学流程提出问题观看.试验分析.比较.判定沟通争论得出结论拓展；重点难点通过观看.比较,知道水为无色无味的液体；它能溶解一些物质,知道影响溶解的因素；教学预备活动 1：白酒.纯水.白醋各一杯；（每小组一份）活动 2：气球（每人一个）.烧杯.烧瓶.锥形瓶等不同外形的透亮容器（每小组一份,条件不具备可用其他容器代替）.常见的液体图片；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载活动 3：滴瓶.烧杯.水.糖.盐.油.墨水.小石子.搅拌棒；

25、（每小组一份）拓展：茶水一杯（或图）；活动 4：每小组一份：烧杯.玻璃棒.方糖.冷水,热水.水果糖.小锤；拓展：烧杯.玻璃棒.过滤装置（铁架台.漏斗.烧杯.滤纸）.土壤；资料：自来水过滤示意图或视频.动画；活动 5：漂亮水体的相关图片.视频；教学过程一.情形导入导入： 观看任务驱动页,并摸索该页所创设的情形；提问 ：海水很清亮,为什么不能喝？海水和我们平常喝的水有什么不同吗？目的 ：创设问题情境,引导同学熟识到不能单纯从颜色方面去熟识水；二.活动一：哪杯为纯水？争论： （出示三杯液体）这三个杯子中分别为白酒.纯水.白醋,依据平常你对这三种液体的明白,想一想这三种液体有什么不同？用什么方法可以找

26、出哪杯为纯水？同学争论后沟通汇报；提示： 试验时,不能实行尝的方法；闻的时候,要用扇闻的方法,以爱护我们的鼻子不受刺激；示范方法： 轻轻地用手扇动杯子上方的空气,用鼻子闻此空气；观看： 请一名或两名同学到讲台用扇闻的方法观看三种液体,并把闻到的结果说出来,与大家共同区分出三种液体；归纳： 无色无气味的那杯为纯水,白酒有很刺激的气味,白醋闻起来有酸味；作业：（ 1）勉励同学课后用扇闻的方法区分常见的液体；（ 2）看来,仅凭眼睛观看为不够的,利用鼻子可以闻出白酒和醋的气味,那么请同学们回家后试一试糖水和盐水要怎样区分呢？三.活动二：给水变个样（1） ） 玩水球提问： （出示装满水的气球）你玩过水球

27、吗？能把水球变成不同的外形吗？提示： 往气球里加水时,不要装过多的水,要把球口扎紧；试验： 分小组做玩水球试验,把水球捏成不同的外形,并画出每次捏成的外形；汇报沟通各组捏成的外形；归纳： 水可以捏成任意一种外形；（2） ） 倒水嬉戏谈话： 出示各种外形的塑料容器（如纸杯.矿泉水瓶等）；依据玩水球的试验想一想假如把水倒在这些容器里,水会为什么外形呢？同学猜想；演示试验： 将水倒入不同外形的瓶中,引导同学观看水倒进不同容器中外形的转变；归纳： 水倒进什么外形态的容器里,就会变成什么外形；原先,水为没有固定精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载外形的；（3） ） 熟识液体给出概念： 像水那样

28、可以流淌,没有固定外形的物体叫做液体；提问： 想一想仍有哪些物体像水那样可以流淌,没有固定外形的呢？同学争论后汇报沟通；四.活动三：水里加点东西演示： 把一勺糖放入水中,用玻璃棒搅拌几下；供同学观看；提问： 糖怎么不见了？提问： （出示实物 石头.油.红墨水.盐）把这些物质会不会像糖一样溶在水中呢？同学推测；老师一一演示试验,同学依据观看到的现象进行分析争论并汇报；汇报试验结果： 糖.墨水能被水溶解,石头.油不能被水溶解；归纳： 通过试验我们知道,有些物质能够在水中溶解,有些物质不能在水中溶解；作业： 摸索可乐里面的气泡为怎回事？五.拓展：茶叶会溶解吗？导入： 出示茶水图片；提问： 为什么使水

29、变黄的？茶叶溶解了吗？观看： 同学观看图片,发觉茶叶仍在杯底；争论： 同学争论后汇报；归纳： 水变黄了,为由于茶叶中的一些成分匀称地分散到水里,即溶解了；而茶叶仍在为由于其中的一些成分不能溶解；这也就为说,茶叶里既含有可被水溶解的成分,也含有不行被水溶解的成分；作业： 课后观看,仍有哪些物体也为像茶叶一样既含有可溶解的成分,也含有不行溶解的成分；六.活动四：怎样加快溶解？导入： 出示一颗方糖,并放入水中；提出问题： 怎样可以加快这颗方糖在水中的溶解呢？同学争论后汇报；归纳方法： 搅拌.加热.将方糖弄碎；提问： 怎样可以证明搅拌可以加快溶解？同学争论后汇报沟通；归纳： 用两杯等量等温的水,同时放

30、入两颗大小一样的方糖；一杯静置,一杯搅拌；比较哪颗方糖溶解得快；老师演示试验；同学观看后得出结论：搅拌可以加快溶解；提问： 同学们设计的对比试验很好,在只转变了为否搅拌的条件的同时,其他条件没有转变 ；那么如何证明加热和弄碎也能加快溶解呢？同学争论汇报沟通；归纳：（1） ） 比较加热的作用：两杯放等量的水和等量.等大小的糖,用同样的速度精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载搅拌,用不同温度的水；（2） ） 比较研碎的作用：两杯放等量等温的水,放等量的糖,用同样的速度搅拌,其中一杯里的糖为弄碎的,另一杯里的糖为整块；师演示试验,同学观看后得出结论：加热和弄碎也可以加快溶解；作业： 课后尝

31、试用学过的方法加快物质在水中的溶解；七.拓展：浊水变清提问： 我们平常常喝的水从哪里来的？同学争论后回答；（有些地域为自来水；就连续本方案；如有些地域为地下水；就进行方案二；）（出示被污染.较浑浊的江河水的图片）我们家里的自来水为从这里来的！（出示自来水净化过程图解或视频） 江河里的水不能直接饮用,但可以通过净化以后再饮用,叙述自来水净化过程；归纳方法： 沉淀.过滤；示范： 过滤的方法；八.阅读资料：“自来水”哪里来？媒体： 自来水的净化过程争论： 在自来水的生产过程中要经过那些环节？归纳： 简洁介绍自来水的生活过程九.活动：观赏漂亮的水体导入： 出示江河湖海图片；摸索： 看到这些漂亮的景象,

32、大家想到了什么？同学争论汇报沟通归纳： 自然界的水体为漂亮的,为地球的命脉,为人和动物生命的源泉,水资源为特别有限的,要珍爱爱惜水资源,节省用水；作业：（ 1）调查水有哪些用途？（ 2）调查：用你常用的杯子喝水,记录自己一天大约喝几杯水,下节课把这只杯子也带来；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载标准内容5.生命之水精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载意识到水与生物的亲密关系；教学目标 科学学问：（ 1）通过记录喝水量,体会.熟识人离不开水,学习用数字来描述和说明；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（2）知道水广泛存在于自然界及生物体内；（3）熟识爱护水资源的重

33、要性；才能培育：（1）学会用量筒或量杯测量水量；（2）学会搜集并整理资料,能够在网上与他人沟通；情感态度价值观：（1）熟识生命离不开水,懂得没有水就没有生命；（2）培育同学“要珍爱水,爱护水资源”的意识；设计意图本课以“渴的味道”情形引入,并通过记录喝水量的活动让同学体会.熟识到人离不开水；通过观看.搜集资料等活动,使同学知道动.植物也离不开水,水广泛存在于自然界及生物体内,从而懂得没有水就没有生命,熟识到爱护水资源的重要性；本课通过试验.记录.搜集.沟通等方法,培育同学的观看.比较.分析.判定的才能；供应可供观看的图文资料,让同学体会熟识到人离不开水.动植 物离不开水,知道水广泛存在自然界及

34、生物体内,懂得没有水就没有生命,认 识珍爱水.爱护水资源的重要性；教学流程提出问题搜集资料观看.分析.比较.判定沟通争论得出结论拓展；重点难点通过记录喝水量,体会.熟识人离不开水,学习用数字来描述和说明；知道水广泛存在于自然界及生物体内；培育同学珍爱和爱护水资源的意识；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学预备演示用材料：口渴时的情形图片.各种动植物“喝水”的图片,动植物体内含水量表,沙漠植物图片及沙漠植物根系图片；小组试验材料：量筒或量杯（可以用各种有容量标识的饮料瓶代替）；教学过程一.情形导入导入： 出示教科书中第36 页的图片提问： 图片中的小伴侣遇到了什么问题？你有过这样的

35、经受吗？说说当时的感受如何？同学争论后汇报沟通；摸索： 水对我们人类究竟有多重要呢？目的： 创设情境,结合同学生活实际,激发同学学习爱好；二.活动一：我一天喝多少水？提出问题： 我们都需要喝水,你通常每天喝几杯水？一杯水有多少呢？同学汇报沟通；谈话： （出示常见的矿泉水瓶.易拉罐等容器,这些通常有容量说明）我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！认真观看一下,你手中容器为多少毫升？提问： 我们如何利用这个瓶子运算一杯为多少毫升呢？各小组试试看；同学边争论边尝试；汇报沟通自己估测出一杯水的容量；提问： 再依据你一天喝几杯水,来运算一下,你一天喝了多少毫升的水？同学运算并记录；争论： 假如

36、我们一天喝的水比较少,可能会显现什么情形呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载老师介绍： （图文资料）人类在缺水的情形下会显现的不良状况；作业： 观看你常见的动物为怎样喝水的；三.拓展：动物都需要水吗？提问： 你见过哪些小动物喝水？全部的小动物都要喝水吗？同学争论后汇报；提问： （出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗？它不需要水吗？同学观看图片摸索回答；老师补充说明： 蝗虫有咀嚼式口器,吃植物的叶子,吸取植物中丰富的水分；对有些动物,人们一般为观看不到它喝水的；这为由于,这些动物的食物中含有丰富的水分,这些水分可以满意这些动物生命活动的需要,所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水了；

37、四.活动二：植物也“喝水”？课前活动： 观看农田里的庄稼在水分充分和不充分时的长势；谈话： 生活中父母或自己多久要浇一次水,为什么要浇水？假如不按时浇水,庄稼可能会怎样？同学汇报沟通；媒体： 播放“自动浇灌”和“人工浇灌”的视频；提示： 在雨季充分的时候,不用人工浇灌；提问： （出示各种植物图片）这些植物“喝”的为哪里的水？同学争论汇报沟通；（出示图片或视频植物发达的根系）介绍植物为怎样从地下吸取水分的；作业： 观看各种植物的茎.叶.花.果实中的含水情形；五.阅读资料：几种生物的含水量精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载六.网上学：珍爱水资源任务： 明白家乡的水资源的状况；调查： 确

38、定主题（如当地大湖干枯情形调查.江河水污染情形调查等）后,以爱好小组的形式开展调查,通过拜访师长.查阅资料等方式,明白当地的水资源的现状及进展趋势；整理： 收集整理调查资料（包括图片.文字.录像等）,撰写调查报告；沟通： 在班级开设专题展区,展现各专题小组的成果；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.熟识空气标准内容6.看不见的空气精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载能用肯定方法证明空气的存在；明白人类对空气性质的利用；教学目标科学学问 ：（1）感受空气的存在并明白其性质；（2）通过探究活动发觉空气能被压缩,压缩空气有弹性；（3）知道压缩空气在生产.生活中的应用；才能培育

39、 ：（1）能用多种的方法证明空气的存在,培育发散思维才能；（ 2）学会利用多种感觉器官进行观看,学会进行分析并利用试验进行验证；（3）学会运用比较的方法,获得对事物的进一步熟识；情感态度价值观：（1）体验探究活动的乐趣,培育探究事物的精神；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（2）培育同学细心观看平常的小事,沟通在观看中发觉的现象,并尝试说出从观看中所感悟到的科学道理；设计意图本课从我们每时每刻都在呼吸着的空气,并在“豆子发芽”试验过程中以及通过查阅资料明白“水里的动物需要空气吗？”,让同学体验不同学习方式的同时,获得生命离不开空气的熟识；最终通过上网学习,与更多的小伴侣进行沟通“我

40、们需要什么样的空气环境？”,把爱护大气环境的训练自然地渗透其中,以期形成对自然环境的珍爱和爱惜,有正确的情感.态度和价值观；通过指导同学进行体验.对比试验,搜集信息.争论等活动,明白生命与空气的关系；同时教给同学收集和整理信息的科学方法；即引领同学通过实际感受,体验空气对于生命的重要性,并通过经受收集和整理资料的过程,体会运用资料也为科学探究的重要方法；使同学潜移默化地受到爱护空气.珍爱生命的情感.态度与价值观的训练；教学流程情形引入体验活动沟通争论对比试验得出结论收集资料拓展；重点难点通过观看.试验等探究活动,明白空气的性质及应用；教学预备老师：一个用塑料袋做成的降落伞.一个饮料瓶.篮球.有

41、关空气的视频；同学：风车.扇子.空塑料瓶.小土块.吸管.水.塑料袋.烧杯.注射 器；教学过程一.情形导入精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载导入： 播放跳伞表演视频；提问： 为什么从高空降下来的降落伞会“盛开”呢？为什么东西使降落伞撑开？目的： 创设问题情境,让同学知道所要争论的内容；二.活动一：空气在哪里？材料预备： 风车.扇子.空塑料瓶.小土块.吸管.水；试验： 分组用这些材料来证明空气的存在；目的： 让同学动手做试验,更直观的感受空气的存在；三.活动二：“捕获”空气提问： 空气就在我们的身边,你能用塑料袋把空气“逮住”放到我们面前吗？活动： 同学用塑料袋收集空气；提问： 我们可

42、以用哪些方法来感觉空气呢？活动： 同学运用感官充分感觉空气；沟通： 同学汇报观看结果；归纳： 空气为无色.无味.可以流淌.有弹性.能变形的；目的：让同学利用自己的方法将空气装满塑料袋；让同学想出各种方法来感觉.熟识空气；四.活动三：转移空气提问： 这个瓶子里面为空的吗？为什么？摸索： 有什么方法可以把瓶子里面的空气移到杯子里？活动： 同学试验；沟通： 试验中看到了什么现象？为谁赶走了玻璃杯里的水？为什么瓶子会进水了？试验说明白什么？目的： 让同学想方法转移空气,并让同学摸索瓶里的空气为怎样跑到玻璃杯里的？空气在水中为怎样移动的？通过试验和摸索,熟识到空气为可以流淌的；五.活动四：压缩空气导入：

43、 出示注射器,用橡皮堵住注射器的管口,塞上活塞；提问： 注射器里有什么？假如用手指用力压注射器的活塞猜猜会有什么现象显现？活动： 同学试验并记录推活塞前注射器的数据.推活塞后注射器的数据,手推活塞的感觉.松手后活塞的运动情形；沟通： 对比推活塞前后的数据,有什么发觉？说明白什么？手推活塞时有什么精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载感觉？松手后活塞为怎样运动的？归纳： 空气可以被压缩,压缩的空气有弹性；目的： 让同学猜想推活塞会显现的情形,激起同学的探究热忱；通过试验和数据的对比,引导同学分析出空气可以被压缩,压缩的空气有弹性；突出同学在探究过程的主体性；六.拓展：压缩空气的应用导入：

44、 播放“压缩空气 ”视频；沟通： 生活中哪些地方利用了压缩空气？作业： 上网查阅资料明白压缩空气更多的应用；目的： 通过压缩空气应用的几个事例和上网查阅资料,让同学明白压缩空气的应用；七.争论：空气和水有什么不同？问题：从外形.颜色.味道.气味等方面比较空气和水有什么不同？争论：分小组争论；沟通：各小组争论结果；归纳：描述空气和水的特点；7.离不开的空气标准内容知道空气对生命的意义；教学目标科学学问：知道空气对生命的意义；才能培育：（1）通过体验性探究活动感受空气对人的重要性；（2）学习对比试验的方法；（3）学习搜集资料.进行调查和进行网上沟通的方法；情感态度价值观：形成珍爱生命和爱护空气环境

45、的情感；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载设计意图本课从我们每时每刻都在呼吸着的空气,并在“豆子发芽”试验过程中以及通过查阅资料明白“水里的动物需要空气吗？”,让同学体验不同学习方式的同时,获得生命离不开空气的熟识；最终通过上网学习,与更多的小伴侣进行沟通“我们需要什么样的空气环境？”,把爱护大气环境的训练自然地渗透其中,以期形成对自然环境的珍爱和爱惜,有正确的情感.态度和价值观；通过指导同学进行体验.对比试验,搜集信息.争论等活动,明白生命与空气的关系；同时教给同学收集和整理信息的科学方法；即引领同学通过实际感受,体验空气对于生命的重要性,并通过经受收集和整理资料的过程,体会运用

46、资料也为科学探究的重要方法；使同学潜移默化地受到爱护空气.珍爱生命的情感.态度与价值观的训练；教学流程情形引入体验活动沟通争论对比试验得出结论收集资料拓展；重点难点熟识人的生命离不开空气,空气为我们维护生命的必需条件,进而明白空气对生命的意义；教学预备精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学过程老师：豆芽在空气充分和不充分的条件下生长的视频或图片；同学：两个大小一样的盆子.纸.水.绿豆.塑料薄膜；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.情形导入活动： 大家伸出两个手指,放在鼻子前,感受一会儿；沟通： 谁能谈谈有什么感受？提问： 在水里我们仍能这样呼吸吗？潜水员在水中为什么要

47、带上氧气瓶？目的： 激发同学爱好和探究欲望；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.活动一：人与空气活动： 我们也来体验一下潜水员在水里的感受,憋气10 秒；沟通： 憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？ 提问： 为什么人在潜水时要带着氧气瓶？目的： 通过体验活动,让同学熟识到人的生命离不开空气；三.活动二：豆芽的生长课前预备： 同学做豆芽生长对比试验用的小容器；导入： 出示豆芽生长对比试验图片；沟通： 豆芽在两种条件下的生长情形如何？目的： 利用豆芽生长的对比试验,使同学明白植物的生长也离不开空气；四.阅读资料：水里的动物需要空气吗？媒体： 出示课本图片；争论： 生活在水

48、里的动物为否需要空气；小结： 生活在水里的动物同样也需要空气；五.网上学：我们需要什么样的空气环境？ 任务： 明白当地的空气环境情形；调查： 确定主题（如显现蓝每天数记录.当地空气污染情形调查等）,以爱好小组的形式开展调查；方式： 通过拜访师长.查阅资料等方式,明白当地空气环境的情形；例如,可以记录当地肯定时间周期内显现蓝每天气的天数,或者不同区域环境（公园.校内.住宅小区.工厂厂区等）中的空气环境情形；整理： 收集整理调查资料（包括图片.文字.录像等）,撰写调查报告或观看记录；沟通： 在班级开设专题展区,展现各专题小组的成果；四.从岩石到土壤精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载标准

49、内容8.坚硬的岩石精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载能依据特点对物体进行简洁分类或排序；能用不同的分类标准对岩石进行分类；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标科学学问：（1）经受一个观看岩石特点的活动过程,获得一些利用观看和使用简洁工具熟识岩石的基本方法及技能；（2）能依据自己对岩石的熟识进行简洁分类,并明白科学上的分类；（3）明白岩石的用途以及对人类生活的意义等；才能培育：（1）培育同学的观看.分类和描述才能,通过小组的形式,提高与别人合作力；（2）培育通过查阅资料猎取学问的才能；情感态度价值观：培育小组合作的团队精神和乐于摸索,勇于探究的科学素养；设计意图本课

50、着眼于指导同学进行采集岩石.调查.观看.分类.比较.归纳概括.查阅资料.研讨沟通等活动,让同学初步明白在大自然中各种各样岩石的特点 及其分类,知道岩石的用途；老师可以通过岩石展览会.岩石寻宝.岩石分类 等活动形式,让同学经受了由采集岩石.初步观看岩石特点到依据特点来简洁 分类这个科学的探究过程；使同学的探究活动有机地联系在一起；采纳这样的 教学方式,可让同学在爱好中参加到一个一个的活动,以同学的爱好驱动活动 的连续,使探究活动开展得有声有色,提高同学的自主学习才能.开发创新的 思维和科学的探究才能；教学流程提出问题观看分析沟通概括分类总结；重点难点精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载

51、对岩石的观看和分类设计；教学预备老师：收集有关岩石的资料片断或图片.具有代表性的各种各样的岩石.小铁锤.放大镜.纸片等；同学：收集大自然中的岩石；教学过程一.情形导入导入： 播放风景视频（突出这些地方的岩石）；如：云南石林等山川.海滩.河滩等；提问：刚才播放的漂亮风光都来自不同的地方,但在这些地方你都能看到什么？在自然界当中你知道哪里的石头最多？你对石头的熟识有多少？目的： 创设问题情形,用片断勾起同学的回忆,激发同学学习的爱好；二.活动一：观看石头课前预备： 老师预备各种石头,并在课前按小组分发好并用布盖好；导入： 老师为同学们带来了一些东西,请各组长将桌面上的布轻轻拿开,看到什么？在大自然

52、的许多地方我们都可以见到岩石,你们有没有捡到过？今日我们就来争论一下各种各样坚硬的岩石；一起来开个岩石展览会好吗？目的： 激发同学学习的爱好,引发同学探求的奇怪心；通过沟通,谈论引入新的学习内容并以创设开展览会的情形引入下一环节的活动；争论： 你准备从哪些方面对采集回来的石头进行观看？摸索： 观看石头的方法；沟通： 同学汇报；老师指导同学可以利用铁钉等工具对岩石的硬度进行检验；观看： 分组观看石头,并记录观看结果；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载作业： 勉励同学课余观看更多的岩石,并留意对观看结果进行与课本相类似的记录三. 活动二：给石头分类提问： 刚才同学们都对你们组的岩石进行

53、了认真的观看并对它们的特点进行了记录；假如现在你要把它们进行分类,你准备怎样做？在分类的过程重要留意哪些问题？争论： 分类的方法；沟通： 小组汇报；小结： 对于岩石的分类,各个小组都提出了自己的看法；有的小组按岩石的颜色分,有的好,下面各小组就按你们自己的方法对你们组的岩石进行分类吧！记住把你们的分类情形记录在你的课本上（敬重同学的分类看法,勉励同学用自己的方法对岩石进行分类,比如按颜色.软硬.大小.轻重等方面去分类）；活动： 小组活动.对岩石进行分类；沟通： 小组派代表汇报分类情形；小结： 分类的依据；四.争论：岩石有什么用途？媒体：展现各种岩石制品；沟通：说说你知道的岩石的用途；小结：岩石

54、用途特别广泛；五.拓展：岩石里有什么？提问： 在上节课当中通过观看,分类,我们为岩石的争论开了个头；单凭眼睛精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载去观看,大家觉得能真正明白岩石吗？媒体： 出示某种岩石的图片：岩石外层和里层的颜色完全不相同；任务： 看来要进一步争论岩石仍需要争论它里面的结构；让我们就以小组为单位,用小铁锤把你们带来的岩石敲开,认真看看,你们在岩石里发觉了什么？ 活动： 同学小组活动,敲开岩石并观看；在活动时,必需留意安全,负责敲石的同学必需佩带护目镜！汇报；小结： 敲开岩石后不少同学发觉了各种各样颜色不同的 “小石子 ”,这说明白什么？我们把这些不同颜色的 “小石子 ”称为“矿物”；岩石为由矿物组成的；各种不同的矿物组合在一起,就形成了多种多样的岩石；媒体： 播放“岩石里有什么 ”视频；作业： 关于岩石的学问仍有许多许多,期望各小组找到自己有爱好的课题,课后连续争论好吗六：网上学：岩石展览会任务： 明白岩石的种类及岩石在生活中的应用情形；调查： 确定主题（如我家