岳阳楼记教学设计(获奖)

1、精品教学教案岳阳楼记教学设计（第二课时）一、教学设想阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。九年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧， 而且也有一定的朗读能力。 教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本节课的教学设计，首先努力构建立体式的课堂。通过多种形式的读，从不同的层面加深学生对文本的理解， 为深入分析文章的 “妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力， 陶冶学生的情操；其次充分发挥教师主导作用。遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，面向全体学生，采用自主、合作、探究的方法，

2、让不同层次的学生都能有所收获； 最后采用阶梯式教学流程， 层层递进，达到夯实基础，突出重点、训练能力的目的。引导学生既要从整体上把握全文，也要从细节上去领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力， 使课堂内容丰富， 节奏和谐， 充满生命的灵动。二、教学内容及步骤教学目标：1. 积累文言知识。主要是积累文中的重点字词和特殊句式2. 理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。3. 学以致用，学习文章布局谋篇的方法，运用到实际的习作训练中。重点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。难点：学以致用，学习文章布局谋篇的方法，运用到实际的习作训

3、练中。教学流程：一、导入新课：（课件展示范仲淹的词渔家傲 秋思）同学们，本词表面写思乡，其实其中的白发将军就是作者的写照， 作者借白发情、 征夫泪含蓄地表达了自己矢志不渝保卫祖国的真情， 而我们今天要学的这篇文章却一改其含蓄的风格， 直抒了自己以天下为己任的政治抱负， 今天就让我们一起走进范仲淹的这篇不落窠臼， 名扬千古的佳作岳阳楼记，去体味他崇高的思想感情。二、出示学习目标三、检查预习，回顾“记”这种文体四、教师在英雄的黎明的背景音乐中有感情地背诵全篇，要求学生体会老师对文章的处理方式并复述各段大意。1、请同学们选自己最喜欢的一段有感情地朗读，注意对重点词句的阅读把握。生生互评 , 教师适时

4、点拨。（如：第一段是记叙可以用平淡的说话的口吻来读。三四两段的“登斯楼也”要做不同的处理，第三段的“登斯楼也”应读得缓慢，读出步履的沉重和迟疑，读出“忧谗畏讥，感极而悲”的沉痛。而第四段应读得明快欢乐，读出步履的轻盈舒展，读出“宠辱偕忘，其喜洋洋者矣”的乐观和自得。 “先天之忧而忧，后天下之乐而乐”这一句也应好好品味，“先天下之忧而忧”应读得气壮山河， “后天下之乐而乐”却要读得越来越轻，读出范仲淹的价值取向。结尾处的“吾谁与归”可读两次，第一次轻读，仿佛范仲淹在寻寻觅觅喃喃自语叩问心灵。 而第二次其实是激愤的范仲淹在问天问地，在茫茫宇宙中寻找自己志同道合者，要读得声嘶力竭。）精品教学教案2、

5、概括各段大意，掌握文章思路。第一段：交代写作背景和作记缘由。第二段：由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。第三段：览物而悲者。第四段：览物而喜者。第五段：点明主旨，抒发政治理想。五、阅读品析( 一) 同学们，岳阳楼记创作于庆历四年，也就是公元 1044 年，如今九百多年过去了，岳阳楼记 仍然迈着稳健的步伐行走在密密匝匝的文学丛林之中，请大家和各自的组员探讨一下，岳阳楼记永葆青春的奥秘是什么？ ( 小组合作交流 )（二）同学们的发言很精彩，很有见地， 岳阳楼记长盛不衰的原因在于其立意、构思、章法、意境、语言、表达等方面，今天我们重点鉴赏文章的意境美，立意高和构思巧这三方面。1意境美请同学们选读二三

6、四段， 请大家展开想象， 再现文中优美生动的景物， 用自己的话描绘景物，感受诗情画意。请大家交流感受， 每人负责一幅画， 注意通过品味关键字来体现洞庭湖的浩淼无垠、气象万千，抓总特征，从雨湖、晴湖、月湖，形、声、光、色、味多角度多方面描绘， 学习作者借景抒情的写法， 感受古人抒发感情的方式是含蓄蕴藉的，常常寄托于景物当中，这便是王国维在人间词话中所说的，一切景语皆情语。课后用今天学到的方法，写一段借景抒情的片段。2立意高同学们说的真好，大家的发言让我们都沉浸在祖国壮丽秀美的大好河山的美丽当中，但作者在这里并不是单纯写景， 有何深意呢？我们一起来领略 岳阳楼记的立意的高远。 文中哪句话道出了范仲

7、淹的思想？如何理解这句话的内涵？学生找出表现范仲淹思想的句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。请同学们说说本句话内涵，同学们以小组为单位讨论一下本文是如何一步步规劝滕子京的，看看本文立意如何高远。课件展示讨论要求 ：联系课文探究，组内全员参与，探究结束后派一位代表发言。当你探究遇到困难的时候，别忘了多读课文。学生代表自由发言，代表发言时其他组的代表和组员可以补充或提出不同看法。精品教学教案 教师根据学生回答点拨、提高，同学们你们在文章的哪个位置找到这句话的？这句话是不是作者在写作时的灵光乍现？文章第五段哪个字 （尝）可以表现这一点？课件展示 “资料袋” ： 范仲淹幼年丧父， 生活贫苦，却刻苦

8、读书， 少有大志。据宋史记载，他从小就立下“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。欧阳修给他写得墓碑文也说：“公少有大节，于富贵贫贱毁誉欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。从资料袋中可以看出作者从小就有志于天下，先忧后乐观很久以前就有之，那为什么作者不在文章已开始就用这句话劝勉滕子京呢？作者在提出这一政治观点之前为什么要写洞庭湖之景呢？学生阅读明确：作者用阴晴之景引出了迁客骚人“以物喜，以己悲”这一人生的第一重境界， 人们在面对景物的变化有这样的忧喜变化是很正常的， 但范仲淹并不欣赏这种变化， 这正是他要告诉滕子京的， 要如古仁人一般要 “不以物

9、喜，不以己悲”。追问：“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有何不同？通过学生的思考可以发现范仲淹已经从个人“不以物喜，不以己悲”的忧喜观上升到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”胸怀天下的至高政治理想，这便是本文立意高远的原因，是其他写景抒情的文章所无法企及的。并形成板书。先忧后乐不以物喜，不以己悲以物喜，以己悲（3）构思巧体悟到了作者深刻的政治理想后，范仲淹要在写作上给我们一些启示，我们来学习一下范仲淹是如何构思本文的。请同学们自由发言，说说本文在构思有何巧思？根据学生回答，归纳、引导、提高。 本文为何记楼却不写楼？因为“前人之述备矣”，在这里，范仲淹就交给我们作文中创

10、新的方法：一是作翻案文章，别人说好的，我偏说不好，比如文章近朱者未必赤，近墨精品教学教案者未必黑；二时避熟就生，另辟蹊径，换一个新的角度，本文用的就是这种方法。这给大家在作文创新上一个很好的启示。 引导学生品味本文叙事、写景、议论相融的写法，品味写景的作用。如果把阴晴之景比作两条巨龙的话，议论就是一根擎天大柱，两条巨龙从不同方向游来紧抱大柱，这一“双龙抱柱”的结构相当精妙。先忧后乐不以物喜，不以己悲以物喜，以己悲记叙借景抒情议论 体会文章精妙的、环环相扣的结构形式。六、课堂总结我们已经渐渐走近了范仲淹的内心，范仲淹在这篇文章中向我们呈现了人生的三重境界， 就仿佛三个台阶， 引领着我们一步一步向上追寻那最美的情怀， 最后我们一起来背诵迁客骚人的悲喜、古仁人的忧乐以及范仲淹崇高的政治思