2022年2022年国标苏教版四年级数学说课稿——图形的平移

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载图形的平移说课稿一.说教材1.教学内容： 今日我说课的内容为国标本苏教版四年级下册p45-46及想想做做 1-3题；2.教学内容的位置.作用和意义这部分内容教学在方格纸上把一个简洁图形沿水平和竖直方向各平移一次,平移到指定位置；同学在三年级（下册）的学习中,已经会在方格纸上把简洁的图形沿水平方向或垂直方向平移,初步体会了平移的特点； 以此为基础,教材供应的例题要求同学将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方,为同学利用有关平移的已有体会解决问题供应了机会；通过本课的学习,有利于同学 从运动的角度加深对平面图形的熟悉,进展空间观念,为今后进一步探究

2、平移 学问打下基础； 教材让同学利用已有的对平移的熟悉和体会进一步学习在方格上把一个简洁图形平移到指定位置,启示同学综合应用沿水平和竖直方向平移 的方法,按要求敏捷地把一个简洁图形平移；“想想做做 ”中编排了丰富的操作活动,第 1 题通过观看.描述图形的平移过程,进一步体验图形平移的多种方法；第 2 题让同学画平移后的图形,把握平移图形的技巧；第3 题就应用平移画平行线,体会平移的应用于价值；通过这些循序渐进的操作活动,使同学 获得图形平移的直观体验,学会图形平移的方法,并感受丰富的平移运动；二.说教学目标1.学问与技能目标： 让同学进一步熟悉图形的平移,能在方格纸上把简洁图形先沿水平 或竖直

3、 方向平移,再沿竖直或水平 方向平移；2.过程与方法目标： 让同学进一步积存平移的学习体会,更充分地感受观看.操作.试验.探究等活动本身的特殊价值,增强对数学的奇怪心；3.情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中,培育同学主动探究, 勇于发觉的精神；体会数学的应用价值；产生对图形与变换的爱好三.说教学重点.难点本课的重点：能在方格纸上把简洁图形先沿水平或竖直 方向平移,再沿竖直或水平 方向平移难点：把握两次连续平移的方法,正确判定平移的距离；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载四.说教法和学法（一）说教法 依据本节课的教学内容及教学目标的特点,为了更有效地突出重点,

4、突破难点,依据同学的认知规律,遵循老师为主导,同学为主体,训练为主线的指导思想, 采纳引导发觉法. 直观演示法. 动手操作法等教学方法,在教学中,设计带有启示性和摸索性的问题,创设问题情形,诱导同学摸索.操作,激发同学探求学问的欲望,逐步推导归纳得出结论,使同学始终处于主动探究问题的积极状态,从而培育思维才能；（二）说学法学法应遵循自主性与差异性的原就,让同学在“观看一操作一概括一应用 ”的学习过程中,自主参加学问的发生.进展.形成的过程,使同学把握学问；五.说教具和学具预备老师：多媒体课件.同学：方格纸.黄色纸亭.三角尺.同学尺六.说教学程序课堂教学为同学数学学问的获得,技能技巧的形成,智力

5、.才能的进展以及思想品德的养成的主要途径；为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性.整体性.启示性.主体性等一系列原就进行教学设计,并分为如下的五个教学环节：（一）.复习旧知,引入新知；（二）.动手实践,探究新知；（三）.操作深化,巩固新知；（四）课堂小结,图案观赏（五）课外拓展,动手创作七.说教学过程：（一）.复习旧知,引入新知1.谈话导课同学们你乘过电梯吗？你站在电梯上为什么运动？（板书 ;平移） 2.同学们,在三年级的学习中,我们已经知道了图形的平移为图形上全部的点沿着平行的方向等距离移动；平移有两个要素,一个为方向, 一个为距离；平移不转变图形的外形. 大小

6、,只转变它的位置； 板书：外形.大小.不变,位置.变了；）3.课件出示：战役机的平移图1. 电脑出示图,谈话：这里有一架战役机,我们用虚线表示原先的图形,用实线表示移动后的图形；这架战役机做的为什么运动？平移往哪个方向平移的？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载向右它向右平移了几格？怎么知道的？同学自由发表看法 2. 师演示小结：只要抓住一个点来看,数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格,我们就可以知道热带鱼向右平移了几格；也可以抓住一条边或一个部分观看,看看把图形的一条边或一部分平移了多少格；（设计意图：通过课件演示,激活同学头脑中已有的学问和体会,为同学在原有的

7、认知基础上对新学问的自我构建做好铺垫）（二）.动手实践, 探究新知 同学们也已经学过在方格纸上把一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移, 今日我们争论怎样将一个图形平移到不在同一水平线和竖直线的位置上； （板书课题：图形的平移）1.请看屏幕, 你能把小亭子从左上方平移到右下方吗？ 拿出课前预备的亭子图和格子纸, 先动手移一移, 再小组争论设计出平移方案： 按怎样的方向平移图形的,怎样确定每次平移的格数的？（ 同学活动 ）2.反馈汇报, 师生共同操作争论, 突破难点怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方 .1 小亭子先向右平移6 格,再向下平移4 格；2小亭子先向下平移4 格,再向右平移6 格；3小

8、亭子向右下平移,斜着过去；老师视同学汇报情形,只要合理,都予以确定 , 并 用 电 脑 演 示 3.指导画法：挑选一种方法,投影同学作品,让同学边指边说为怎样平移的？：4.归纳提炼： 同学自由发言, 老师再次用电脑演示, 准时小结； 如挑选方法一：先确定几个关键点 图中三角形的顶点和正方形的四个顶点,接着把这几个点分别向右平移6 格,再连成图形,这为沿水平方向平移,最终沿竖直方向,用以上方法把图形向下平移4 格；5.明确画平移图的方法和留意点,为了清晰地表示平移的结果,我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画,箭头表示平移方向,平移的最终结果用实线画；设计意图：新知教学过程中,先让同学独立观看,

9、再尝试动手移一移,画一画,然后沟通画的方法, 最终归纳总结, 这一过程给了同学更多的摸索.尝试.沟通.自主解决问题的空间,让同学充分呈现自我,培育同学的创新意识和操作才能）师小结： 同学们, 把一个图形平移到不在同一水平线上和竖直线上时,可以通过对图形某一点的观看来确定先向什么方向平移几格,再改换方向平移几格；（三）.操作深化,巩固新知精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载1.判定平移的方向和距离； （课件出示 “想想做做 ”第 1题1 出示小船平移图,谈话：认真观看小船为怎样平移的,并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置,看一看先向哪边平移了几格.再向哪边平移了

10、几格.请你自己先在书上数一数,填一填；反馈沟通：你为怎么数的 .抓住一个点来看,数一数这个点到它所对应的点平移了几格,我们就可以知道小船平移了几格 2 电灯平移图,同上教学3提问：这两幅图仍可以怎样平移到达现在的位 置.同学自由发言,老师勉励同学说出不同的平移方法2.画平移后的图形； 课件出示 “想想做做 ”第 2题1 谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了,假如请你画出一个图形平移后的图形,你会吗. 提示画图留意点 2同学独立完成,老师巡察,对有困难的同学加以指导；3投影同学作品,沟通平移的过程与方法；3体验平移的价值； “想想做做 ”第 3 题1出示两条直线, 观看这两条直线,

11、 你发觉了什么 .为平行线 你怎么确定这两条直线为相互平行的 .有无方法验证 .2同学默读课本第65页第 3题,按书上要求操作；3提问：观看你画出的两条直线你发觉了什么.你能说一说用直尺和三角尺画平行线的方法吗 .小结：把三角尺的一条直角边紧贴直尺,沿另一条直角边画一条直线,然后把三角尺沿着直尺平移, 再沿三角尺的同一条直角边画直线,这样先后画出的两条直线为相互平行的；4 同学尝试用这种方法画平行线,勉励同学可以画出距离不同的一组平行线；老师巡察并帮忙有困难的同学；5谈话：你能用这种方法检验刚才观看的两条直线为否平行吗. 设计意图：这部分的教学,给同学供应了很多动手的机会,让同学通过数数.移移.画画等活动,通过详细实践操作, 进一步熟悉平移, 增强同学的空间观念, 进展形象思维）（四）.全课总结,图案观赏1.沟通学习体会：同学们,数学源于生活,也应用于生活；今日我们在活动中进一步学习了平移的学问, 你情愿和大家共享这节课中的收成吗？（同学沟通）2.平移现象在我们生活中的应用特别广泛的,特别为在我国的民间传统艺术中,它更为一种重要的创作手段； 下面就让我们一起来观赏艺术家们利用平移设计的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载精致图