2022年2022年古诗教学教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载古诗词教学的几点反思古诗词为我国历史长河中一颗璀烂的明珠,泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代一代的华夏儿女；孔子说：不学诗,无以言“；结合自己多年对古诗词的教学,谈几点反思；（一）让古诗词回来“诵读 “之本；千百年来,美读呤诵为学语文的根本之法！“熟读唐诗三百首,不会作诗也吟”；说明诵读作用重大；古典诗词为富有音乐美的文学样式；它讲究韵律.节奏；要体会这种美.必需诵读；诵读有懂得古诗词的写作手法,诵读有助于触类旁通；在课堂教学中,老师要让同学充分感知语言材料,全身心投入作品,绽开文本对话；让同学自 读,从整体上感知课文；不管秋取哪种形式,都要进行科学

2、的诵读指导,以便读准字音,节奏,读出语气和语势；正确的诵读可使同学较快地进入赏析古诗词的角色,有利于懂得古语词的含义,感觉它的韵律美.节奏美,调动生活体验,激起相像的情感；（二）让古诗词回来人文之本；我国古代的诗人.词人中有很多为思想家,他们的诗词表达了很多我们称之为“传统 ”的东西,它可以内化为“素养 ”的养分；让同学学习.背诵古诗词,不但可以积存典型语文材料,在心田播下民族文化种子,仍有助于他们深化对社会.自然.人生的熟识,有助于提高同学的语文素养,形成健康的人格；如“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不仍”的报国激情； “烽火连三月,家书抵万金”的伤世感怀；我们要引导同学关注社会.关注生活.关注

3、自然.关注自身道德的完善,培育高尚的人文精神；（三）让古诗词教学回来积存；古诗词有着旺盛的生命力,很多精华名句流传不衰,已经成为融入人们的生活,我们就当引导同学在作文中恰当地运用古诗词名句,会为文章增色；为了强化这种意识,可以实行“每周一诗 ”和“名句对对 ”的方法；一周出示同学一首古诗词,要求诵读,或把名句中的上句写在黑板上,让同学对；（四）让同学插上想象.联想的翅膀；详细可以这样操作：1 .引导同学运用画画的形式,将诗词中所描画的景色和包含的意境细致.形象地描画在画纸上,让同学产生创作的冲动,满足创作的欲望；2 .通过让同学在课外收集作者的其他古诗词,收集与课文同类内容的古诗词,收集有相同

4、意象的诗句.词句,同样可以使同学学会联想,培育发散性思维；例如我教王翰的凉州词时,让同学联想其他描写军旅生活的诗词,王维的送元二使安西卢纶的塞下曲.范仲 淹的渔家傲,王晶龄从军行和出塞等；教王昌龄的出塞时让同学联想其他边塞诗：岑参的白雪歌送武判官归京.走马川行奉送封大夫出师西征等；3 .要求同学发挥想象.联想,运用描写.表达等表达方式改写诗词,也不失为一种好方法；（五）让同学点燃制造的火花；我们要引导同学主动探究,让他们借助工具书.注释, 懂得重点字词的意思；同学在自主懂得的过程中可能会懂得错误,甚至闹出笑话,这时我们就要爱护同学的创新火花；积极地加以确定,以要适当的引导；此外,用“放电影 ”

5、方式,同样可以培育同学的制造意识；“放电影 ”就为让同学闭上双眼,在轻柔的音乐声中或在老师的诵读声中,充分发挥自己的想象,在脑海中出现一幕幕古诗词所表现的情形,不同的同学就象不同的电影导演；作为一名语文老师,我们有义务让“古老 “的诗词奏响 ”创新 “的凯歌；篇二：古诗教学反思古诗教学反思传统教学中同学学习古诗词一般都为先反反复复地诵读,再进行语言的品析,进而感受诗歌的意境；同学对这种教学模式已经特别熟识甚至有些倦怠了；假如古诗词的教学仅仅停留 在咬文嚼字上,把完整的诗句弄得支离破裂,那仍有什么美感可言呢？新的课程标准明确提出：积极提倡自主.合作.探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程

6、；在这一基本理念 指导下备课时设想能否找到一种新的方法唤起同学学习古诗词的爱好和热忱？能否运用自主. 合作.探究的方式,来学习古诗词？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载基于以上熟识,我们预备把前两首诗的教学在一节课完成；注意整个学习过程的层次性, 由易到难,由初步感知到深化探究；本课两首少年行.马为唐代诗人王维和李贺所作,前者通过赞扬少年的力大无穷,繁重英勇,智勇双全的英雄形象,表达诗人期望建功立业的志 向；后者通过描写马期望上战场,表现了诗人期望建功立业的志向；诗歌风格不同的背后主要 为诗人所处的时代背景不同；在同学感知诗意的基础上让他们合作探究去探讨这种现象,从

7、而获得诗歌鉴赏的一种重要方法-“知人论诗.知时论时”；这样可以充分敬重同学在课堂中的主体位置,调动他们的学习积极性,让他们在老师的指导下学会学习；在课前,依据教学设计,我有针对性地布置学习预习诗人的经受.感知诗歌的大意；在上课时同学对诗歌内容已经比较熟识了；在教学过程中,同学们对这种新的诗歌教学方法感觉很新颖,课堂气氛较好；同学积极发言,积极探讨,学有所得；一堂课中,同学在两首诗歌的比较学习中,感受到了两首诗歌风格的不同,品尝到了诗人期望建功立业的志向,取得了较好的学习成效；但在教学实践过程中,也发觉了以下一些问题；1. 本课的教学设计将诗歌的创作背景放在了探究诗歌风格不同缘由的环节之中,这为

8、为了让同学更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景,但将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍为否能更好的帮忙同学懂得诗歌的内容呢？什么时候介绍诗歌的写作背景,以什么样的方式来介绍,这为一个值得探讨的问题；2. 要把学习的主动权交给同学；比如在学习少年行这首诗歌时,如何启示同学从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下少年的力大无穷.智勇双全,而不为老师越俎代庖地告知同学；如何才能做到奇妙地引导同学由浅入深地品读课文；这仍需要在教学中不断摸索总结；3. 在本课教学中,仍应给同学更多一些的时间让他们充分地摸索感悟,让他们大胆地说出自己内心的感受,给同学供应充分的动手.动嘴的机会,让同学参加大量的实践体验

9、,为同学优化学习,有效学习和健康成长供应必要的空间；篇三：古诗教学反思古诗教学反思篇一：古诗 >教学反思绝句这首诗为杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的,共写绝句四首,本诗为其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边春景；本诗由两联工整的对偶句组成；前两句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”写的为动景；首句堂前黄鹂鸣于翠柳间,为近景；次句白鹭飞上青天,为远景；这些景物的画面,颜色艳丽：嫩黄的小鸟,翠绿的柳林,洁白的鹭鸶,蔚蓝的青天,四种颜色给人以深刻的印象；不仅有色仍有声,有那动听悦耳的莺歌,真为一派朝气蓬勃的明艳的景象；后两句 “窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”写的为静景；前两句两个动词为“

10、鸣”“上”,后两句为 “含”“泊”,一动一静；第三句写西岭的积雪,为远景；“含”字运用拟人手法,十 分贴切生动； “千秋 ”点出时间的久远,更显出其静；第四句写门前的船只,为近景；“泊”,停靠着,静中包含着动；“万里 ”点出路途的遥远；这首诗,每句一景,其中动景.静景,近景.远景交叉映现,构成了一幅绚丽多彩.幽美平和的画卷,令人心旷神怡,百读不厌；自己也很喜爱这首诗,本月的明日之星就挑选了这首诗,但上下来却发觉有很多不足的地方,整个教学设计的环节欠合理,朗读指导也没到位,互动环节也没互动好；说来惭愧,在上这堂课之前,曾经听了其他老师上这节课,她一边上,我也一边在想：自己这个环节会怎样处理,应当

11、怎样处理；也和师傅争论过某些环节该如何处理,如何设计,但在实际的上课过程中,发觉自己摸索的仍为远远不够,没有细细地解读文本；在朗读环节的设计中,没有细心处理好朗读的层次；指导同学有感情地朗读.背诵古诗,为古诗教学的重点；因此在课堂上要表达朗读的指导过程；在这节课上,我也重视了古诗的朗读,并设计了多处朗读,但在详细的上课过程中却没有好好地指导；到课的尾声,同学原来读得蛮好的,并且熟读成诵了；但我却提出了让同学划一划节奏,依据节奏来朗读,这就又回到精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载了浅层次的朗读上了；课结尾时,同学已经懂得了诗的意思了,应当为深层次的指导朗读,让同学在懂

12、得诗的意思的基础上,有感情地朗读,而不应当只依据节奏点来读一读；在“初读 ”环节上,我的要求太高了,初读便提出了边读边摸索诗的意思,问的问题太广了,缺乏针对性；其实, “诗歌不为无情物,字字句句吐衷肠；”假如同学真正懂得了诗句的意思,感悟了诗人的感情,断句就不会成为问题；因此,在以后的教学中,我仍将在朗读的层次上多下功夫；在懂得诗句的时候,说出来有些脸红,自己都没有完全弄懂“东吴 ”的意思,结果一遍遍地问同学,对于同学的回答,自己也没给出明确的答案；仍有在比较“飞 ”和“冲”哪个字用的好时,通过手势,指导同学懂得“冲 ”, “冲”字点出了方向,同学也明白了；但在指导朗读时,我却让同学简洁地做着

13、飞的动作读这句诗,这样就误导了同学,仍为停留在对“飞”的懂得,而不为 “冲”,原来为想活跃课堂气氛,加深同学的懂得,结果却成了这堂课的败笔；在课上,有个互动的好契机,我没能准时抓住；一同学读完诗后,说这首诗写得很好,用了对联,我的第一反映为同学说错了,应当为对仗；其实现在想想,当时同学想表达的就为对仗,只为不知道怎么说,当时我只要引导下,同学就立刻懂得了,并且能够在诗中找出对仗的地方,由于我的愚昧,失去了和学生互动的机会；在今教学中,要多钻研教材,精确地去解读教材,把握精要,积极开发相关的课程资源,不断提高自身专业素养；时代背景没有应适时出示；我的教学设计将杜甫写绝句时的背景资料放在懂得诗句的

14、含义之后,在拓展的时候才表达了当时写这首诗的背景,目的为明白诗意后引导同学感情朗读并学习同时期写得另外一首绝句；但成效不佳,同学的反映平平；看来,老师为同学供应的有助于懂得语言文字的帮忙,要选用正确时机,才会取得正确成效；在这节课中,我的板书也没有在正确时机出示,板书应当为每篇课文的精华,我在写“有动有静 ”时为在同学朗读的时候写得,没有利用好板书,板书不应当为为了完成而写之,应当要对同学的学习有帮忙；这首诗仍适合利用副板书来帮忙同学更好地懂得诗句的意思及写法,我在设计时没有合理周详地考虑；在这一节课的教学中,除了上面所说的,仍有很多方面仍存在着不足,譬如说,在仔细听同学回答,准时作出反应这便

15、利仍很欠缺,对同学的>倾听仍不够；粉笔字也需要再花时间.精力去苦练；对同学的学情明白的仍不够；教学时间仍应把握好,合理安排教学时间；语言的力度不够,渲染的气氛不到位,没有让同学最大限度地投入到课文中,减弱了>语文教学的人文性.培根说： “读诗使人灵秀；”作为语文老师,我们的目标为让同学爱上古诗！在今后的工作中仍为要不断磨练自己的教学基本功,下功夫苦学,虚心向有体会的老师学习,勤学好问,期望自己能够不断学习,不断充实自己,达到师傅那种应用自如的状态；学无止境,连续加油！篇二：古诗教学反思古诗的教学对于我来说总为觉得枯燥无味,备课时无从下手,上课时又觉得没有内容可讲,每

16、次的古诗课上都为老师的一言堂,总为觉得这种文章离同学的生活实际比较远,内容又单调,自己给同学说说,同学会背会默写就算了；在我读了让同学在语文课上做小主人中“古诗教学 ”这一章以后,我对古诗教学有了全新的熟识；该文从培育同学的翻译才能.懂得才能.总结提高三个方面,全面.系统地讲解了古诗的教学方法以及同学们自主学习的学习方法；文章中经典的理论.生动的案例.详细的指导,如同一盏指路灯,使我豁然开朗；重新注视古诗教学我有了新的感受和想法；一.学习古诗必需改进教学方法1. 提倡不求甚解古诗用字凝练意境深远；学校生学习古诗重在积存,从积存中感悟,从积存中培育语感；学校生懂得才能差,但记忆力特殊强；所以在学

17、习中重在读,而不在于“懂”,老师在课堂上重于指导,而不在于“讲”；同学会背不肯定懂得得精确,但在脑子里深深刻上烙印,使其终生受益；2. 开展多种活动精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载古诗具有音美.意美.形美的特点,教学时依据孩子的年龄特点,开展形式多样.生动活泼的学习活动；如依据诗意,组织同学表演.绘画.改写等,把诗中的画面和诗人的感情在同学头脑中 “活”起来；仍可以定期开展背诗竞赛,通过活动,增进对诗词的懂得,培育同学的学习爱好；3. 勉励同学仿写这里的 “仿写 ”并不为让同学写古诗,而为让同学跃跃欲试的情形下,勉励同学尝试着写诗；古诗讲究格式韵律,读起来朗朗上口

18、,同学奇怪心强,愿意仿照；可以引导同学把在生活中的所见.所闻.所想,仿照诗人的样子写下来,对于激发同学的写作爱好,提高同学的写作才能有着特别重要的作用；二.古诗为语文教学的好教材通过学习这一章的内容我从新品尝诗句深深地体会到古诗经典无一不为作者敏捷的观看力,丰富的想象力精湛的语言表达技巧的集中表达,因此同学学习这些古诗,无疑为为他们供应良好的写作范例；1. 学观看如题西林墙=壁中 “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”一句,为诗人观看庐山所获 得的直观感受；“横看 ”庐山为连绵起伏的大岭；“侧看 ”庐山又成了高大挺立的山峰；“远”.“近”.“高”.“低 ”,都为指诗人观看角度的变化,“各不同 ”就

19、为对庐山千姿百态的概括描述；诗人从不同的观看点不仅写出了庐山的突出特点,而且仍从哲理的角度提出了一个熟识事物的原就：要明白.把握事物的真相.本质,必需摆脱限于一时一地的片面性；在以后的学中我可以让同学通过品尝这些诗句体会到观看事物不仅应细致,而且要边看边想,在写作中才能更好地抓住事物的特点来写；2. 学想象创新源于想象；学习古诗中的想象培育同学的创新才能,提高写作水平；如“飞流直下三千尺,疑为银河落九天”,作者以丰富的想象和大胆的夸张突出了瀑布之高之长,气概磅礴,读后憾人心魄,如临其境；学习这样的古诗,让同学体会古代诗人的立意的新颖.构思的奇妙.想象的丰富.意境的深远,不仅可以提高他们的审美才

20、能,而且对于丰富他们的想象力.激发他们的探究精神.培育他们的创新意识,起到积极的作用；3. 学语言古诗语言精练.含蓄.美丽,为同学学习祖国语言的范本,如王安石的“春风又绿江南岸”中的 “绿”字,历来受到称赞,把这个字换成“来”.“到”.“入”.“过”.“满”等字也通顺合理,但都不如 “绿”字有形有色； “绿”写出了春风有色,它染绿了江南,给人一种鲜明的形象感,让人似乎看到绿茸茸的细草铺满江岸,看到万物争春的生动场面；引导同学领悟诗人对用字的细心挑选和设计,对他们作文的遣词造句,无疑有很大帮忙和启发；三.古诗为品德训练的切入点1. 通过学习古诗对同学进行爱国主义训练一首首精练的古诗,不仅为诗人才

21、华横溢的结晶,也为他志向高远的表达,在我们熟知 的唐宋诗人中,有立志为国驰骋沙场的辛弃疾.王维；有忧国忧民的杜甫.陆游；有藐视权贵 的李白.苏轼 . 他们的作品到处表达着高尚的情操和爱国的情怀；生活中的南宋诗人陆游, 临终前写下了示儿这首诗：“死去原知万事空,但悲不见九州同；王师北定中原日,家祭无望告乃翁；”短短的八个字,道出了诗人对抗战事业的满怀必胜信心,其殷殷的爱国之情怀,读了无不使人动容；诗人忧国忧民的情怀,正为现代学校生品德训练中需要加强的；引导同学 学习这些诗词,无疑为在同学心目中,植下了爱国之根,注入了民族之魂；2. 通过学习古诗陶冶同学的审美情操古诗为一种高品位的精神文化；它对净

22、化同学心灵,提高同学品位,培育审美才能有着重要的意义；中华文化始终崇尚清高雅洁之美,古诗中也注入了这种尚清意识；“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤；”“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间；”诗人托物言志,表现了坚决精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载的志向,歌颂了高尚的品行；引导同学读这样的诗,为他们供应了摆脱低俗文化的不良影响,进一步提高了审美水平；总之,我要在以后古诗教学中充分借鉴“古诗教学 ”中的教法与学法,紧扣语文课标的精神,努力让整个课堂气氛活跃,书声琅琅,同学充分地读,充分地说,充分地写,真正做到以同学为主体,同学成为学习的主人,学到读书.写作的方法,提高学习的

23、才能,使古诗教同学动好玩,异彩纷呈；篇三：古诗教学反思始终以来,我就觉得古诗为很难上的,短短的几句诗要深化的挖掘.拓绽开来,让同学去体会.感悟,实在为太难了；平常也很少听到古诗这样的公开课,只知道在新的课程标准的要求下,更应当充分发挥同学的主动性和制造性,培育同学对古诗诵读的才能和想象力,加深懂得和感悟,获得思想的启发,使同学真正享受到审美的乐趣；新课程下的古诗课堂,不提倡原本的逐字逐句的翻译,要求让同学在朗读的基础上去自主感悟,达到一种无痕的教学成效；说归说,可做起来实在为难；在一次研讨课上,原本想选篇阅读课文上,可为想既然古诗为我始终很困惑怎么去教学的一种文体,不如就选古诗吧,这样也为一次

24、学习和提升自己的好机会；各位老师在听了我的课后,对一些方面做了肯定的确定,让我从理论到了实践,对古诗教学也有了肯定的目标；特殊为大家指出了教学中的一些不足,让我从中受益匪浅；第一,让我知道了每一个教学环节的设计都要为自己的教学服务；在课堂开头导入古诗九月九日忆山东兄弟时,我为以图片的形式导入,继而介绍古诗的作者以及写作的背景；这首诗主要就为让同学感悟诗人独自一人在他乡的>孤独.孤寂的心情,从而体会王维想念自己家乡的亲人的思想感情；在导入时,虽然我介绍了重阳节为个万家团聚的日子,一家人要聚在一起登高.喝菊花酒.赏菊.佩带茱萸等；但在这个方面我为一笔带过,假如我能以图片或其他的形式让

25、同学去明白这样一种场景,那么就会在不知不觉中为下面的教学做了一个铺垫,也让同学更好的领悟到王维的 “每逢佳节倍思亲 ”的感情；其次,对诗歌的懂得上,同学始终停留在浅层次,而我没有适当的去引导他们向深层次挖掘,从而使同学没有完全的懂得诗意,读的成效也就没有我想象中的那么好；从知背景,知试题,知诗意等,我为以同学为主体,但为我却没有考虑到孩子们心中的需求并不只为停留在表面；对于诗中“独”.“异”.“倍 ”.“遥”.“少一人 ”等一些重点字词,孩子们都能够大体的懂得；但就如老师们提出的那样,“遥”究竟为有多 “遥 ”？这时候,可以通过地图让同学体会 到遥的距离,从而更好的感知王维在离家几年的时间中的

26、那份孤独和孤寂；“少一人 ”少的究竟为谁？假如你为作者的亲人,你想对他说些什么呢？这些问题都可以在课堂中帮忙同学更好的懂得诗意,体会感情；通过这次研讨课,我也初步知道了在教学古诗时的一些技巧；古诗重在读,特殊为对于 三年级的同学,他们仍没有具备一下子就能分析诗意的才能；所以先要让同学知道古诗的节奏；在多读的基础上再去悟情,而同学只有在真正悟情了才会读出诗中的情感,古诗的韵味；我想“熟读百遍,其义自见”也就为这个道理吧；仍有对于我们这样的青年老师,应当加强自身的学习；在学习和实践中,不断加强自己各方面的修养；路仍很长,我们应当在走的过程中有所>收成,不断成长；篇四：古诗教学反思传统

27、的古诗文教学为“字字落实 ”,说明词句成了古诗文教学的主要任务,结果为把一篇篇布满着深刻意蕴.丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破裂；其实,古诗具有“一诗一画”的特点； “一画 ”,就为起初诱发诗人有所“感”的场景；我们学习古诗第一就要带领同学看 到诗人所感的那个场景,才能由此进入诗意的境域,诱发同学的情感；在本次教学中,我不为让同学依据词语意思进行组合,而为借助音乐.图片,让孩子先在头脑中绽开想象,出现出相像的画面,顺应诗境的模糊,再依据诗句中词语的提示,依据自己习惯的语言方式表达出来,让孩子们进入了诗所描画的景象之中；在此基础上,引导孩子们去看.去想.去说.去听.去悟；同学的思维在扩张,认知在深化,每个孩子眼中有画,心中有景,此时此刻他们的情感也在不断积淀.不断升华,对秋天的赞扬之情自然溢于言表；篇五：古诗两首教学反思精品学习资料精