高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏《伶官传序》精品课件

1、 欧阳修（欧阳修（1007-10721007-1072），字），字永叔永叔，号，号醉翁醉翁，晚年又号，晚年又号六一居士六一居士，庐陵（今江，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。学因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。学家。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历家。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠卒谥文忠。他是北宋文坛领袖、著名文学家。他是北宋文坛领袖、著名文学家。 欧阳修为文主张切合实用，重内容，欧阳修为文

2、主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的高成就。他的六一诗话六一诗话开创了开创了“诗话诗话”这一新的体裁。著作有这一新的体裁。著作有新五代史新五代史、欧阳文忠公文集欧阳文忠公文集，又与宋祁等合修，又与宋祁等合修新唐书新唐书。 序作为一种文体，相当于今天序作为一种文体，相当于今天某些文章的某些文章的“前言前言”或者编者的或者编者的“按语按语”，它的内容或是，它的内容或是提纲契领提纲契领地评

3、价该书内容，或者叙述著书作地评价该书内容，或者叙述著书作文的文的缘由缘由，以便有助于读者，以便有助于读者理解理解下下面有关书或文的内容。面有关书或文的内容。伶：乐工，艺人。伶：乐工，艺人。伶官伶官：乐工作了官。：乐工作了官。 五代（五代（907-960)，指唐宋之间的五个朝代，指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄战乱频繁，后唐庄宗就

4、是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。 100多年后，欧阳修就此事发表了自多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了己的感慨，写成了新五代史新五代史伶官传伶官传

5、。伶官传伶官传中，作者对为庄宗所宠幸并为中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为息的罪恶行径。本文就是欧阳修为新五新五代史代史伶官传伶官传所作的序言。所作的序言。第一部分（第第一部分（第1 1段），提出盛衰由于人事的论点，并段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。根据。第三部分（第

6、第三部分（第4 4段），引出教训，总结全文。段），引出教训，总结全文。第二部分（第第二部分（第2 2、3 3段），叙述庄宗得天下的艰辛过段），叙述庄宗得天下的艰辛过程，并对庄宗的程，并对庄宗的“成败之迹成败之迹”做了理论概括。做了理论概括。本文共四段，可以分为三个部分。本文共四段，可以分为三个部分。第一部分（第第一部分（第1 1段），提出盛衰由于人事的论点，并举段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。 文章以文章以“呜呼呜呼”的感叹突兀而起，引发出对历的感叹突兀而起，引发出对历史的沉痛追问和感慨：史的沉痛

7、追问和感慨：“盛衰之理，虽曰天命，岂盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！非人事哉！”这一叹一问，为全文奠定了叹惋的感这一叹一问，为全文奠定了叹惋的感情基调。而情基调。而“原庄宗之所以得天下，与其所以失之原庄宗之所以得天下，与其所以失之者者”的历史事实则是的历史事实则是“盛衰之理盛衰之理”的最有力的证明。的最有力的证明。这一这一“得得”一一“失失”与一与一“盛盛”一一“衰衰”相照应，相照应，领起下文。领起下文。第二层是庄宗执行遗命。写庄宗出师征战，以第二层是庄宗执行遗命。写庄宗出师征战，以三矢励志，大功告成后，还三矢于先王。三矢励志，大功告成后，还三矢于先王。 这一段以这一段以“三矢三矢”贯穿前后，

8、分作两层来记述。贯穿前后，分作两层来记述。第一层是庄宗接受遗命。先写晋王赐三矢，次第一层是庄宗接受遗命。先写晋王赐三矢，次写晋王遗命，详细交代了赐矢的原因，再写庄写晋王遗命，详细交代了赐矢的原因，再写庄宗将三矢宗将三矢“受而藏之受而藏之”。 第第2 2段承接上文，详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命段承接上文，详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的经过。关于庄宗得天下的过程已经被写入的经过。关于庄宗得天下的过程已经被写入新五代史新五代史中中的的唐本纪唐本纪，此处再写未免重复，也会造成文势的拖沓，此处再写未免重复，也会造成文势的拖沓，而且不合序论的体制。所以这一段选用了晋王三矢的故事，而且不合序论的体制

9、。所以这一段选用了晋王三矢的故事，这个故事属于传说，不能确定为史实，因此，包括这个故事属于传说，不能确定为史实，因此，包括新五代新五代史史在内的正史均未收入。但是这个故事在当时有相当的影在内的正史均未收入。但是这个故事在当时有相当的影响，宋初王禹偁在响，宋初王禹偁在五代史阙文五代史阙文中对此事亦有记载。这个中对此事亦有记载。这个故事有一定的典型意义，所以欧阳修把它写入文中，为了慎故事有一定的典型意义，所以欧阳修把它写入文中，为了慎重起见，在前面又加了重起见，在前面又加了“世言世言”二字，以强调这个事情的传二字，以强调这个事情的传说性质。这个事情是本文中心论点的主要例证，也是下文展说性质。这个事

10、情是本文中心论点的主要例证，也是下文展开议论的基础。开议论的基础。第二部分（第第二部分（第2 2、3 3段），叙述庄宗得天下的艰辛段），叙述庄宗得天下的艰辛过程，并对庄宗的过程，并对庄宗的“成败之迹成败之迹”做了理论概括。做了理论概括。 其中其中着重写庄宗对三矢的恭敬态度着重写庄宗对三矢的恭敬态度。从庄宗。从庄宗“受而藏之于庙受而藏之于庙”，以及，以及“其后用兵其后用兵”的举动，可的举动，可以看出他接受遗命、矢志复仇的决心和意志，这正以看出他接受遗命、矢志复仇的决心和意志，这正是他得天下的原因。是他得天下的原因。“受受”“”“藏藏”“”“遣遣”“”“告告”“请请”“”“盛盛”“”“负负”“”“

11、驱驱”“”“纳纳”等词描绘了庄宗等词描绘了庄宗忠实执行父命的情形，概括了庄宗全盛时期的战争忠实执行父命的情形，概括了庄宗全盛时期的战争状况，体现了庄宗的状况，体现了庄宗的“忧劳忧劳”，突出了，突出了“人事人事”的的作用，这就为下面的议论做了准备。作用，这就为下面的议论做了准备。 这一段叙事的语势比较平缓，没有直接的议论，这一段叙事的语势比较平缓，没有直接的议论，但是作者寓论点于叙述之中，与第一段的但是作者寓论点于叙述之中，与第一段的“盛盛”和和“得天下得天下”相照应，全段欲抑先扬，为下文张本。相照应，全段欲抑先扬，为下文张本。 先用饱蘸感情的笔墨盛赞庄宗的成功，继先用饱蘸感情的笔墨盛赞庄宗的成

12、功，继而感叹他的失败，这一大起而至大落的转折，而感叹他的失败，这一大起而至大落的转折，将庄宗极盛和极衰的两种情形作了鲜明的对照。将庄宗极盛和极衰的两种情形作了鲜明的对照。同是一个人，曾经是同是一个人，曾经是“意气之盛，可谓壮哉意气之盛，可谓壮哉”，转而竟至于转而竟至于“誓天断发，泣下沾襟誓天断发，泣下沾襟”，“何其何其衰也衰也”！由！由“盛盛”而而“衰衰”，前后变化如此巨，前后变化如此巨大、鲜明，究竟是什么原因呢？大、鲜明，究竟是什么原因呢？第第3 3段转入议论，评论庄宗的盛衰之理，阐明中段转入议论，评论庄宗的盛衰之理，阐明中心论点。心论点。 下面连着用了下面连着用了两个问句两个问句，前一句用

13、反问的形式，前一句用反问的形式否定否定“得之难而失之易得之难而失之易”的说法，后一句强调成败的说法，后一句强调成败得失得失“皆自于人皆自于人”。这样设问既引人深思，又寓结。这样设问既引人深思，又寓结论于疑问之中。论于疑问之中。 接着引接着引尚书尚书中的话作答，并顺势从中引申中的话作答，并顺势从中引申出出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。这就的道理。这就对庄宗的对庄宗的“成败之迹成败之迹”作了理论的概括，点明了庄作了理论的概括，点明了庄宗得天下和失天下的根本原因，说明盛衰之势，本宗得天下和失天下的根本原因，说明盛衰之势，本源在于源在于“人事人事”的道理。这就与文章开

14、始提出的论的道理。这就与文章开始提出的论点取得了相互的照应。点取得了相互的照应。 此段继续展开议论。此段继续展开议论。“故故”承接上文，归纳庄宗承接上文，归纳庄宗盛衰之理。以盛衰之理。以“举天下之豪杰，莫能与之争举天下之豪杰，莫能与之争”和和“身身死人手，为天下笑死人手，为天下笑”两种截然相反的结果两种截然相反的结果，引出，引出“夫夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的的经验教训经验教训，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳

15、兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里的至理，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，这就使得文章阐述的事理更具有普遍性和现实意义。这就使得文章阐述的事理更具有普遍性和现实意义。第三部分（第第三部分（第4 4段），引出教训，总结全文。段），引出教训，总结全文。 本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照照“提出论点提出论点例证分析例证分析得出结论（得出结论（推出教训推出教训）”的方式进行议论，显得中心突出，结构严谨。的方式进行议论，显得中心突出，结构严

16、谨。论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？论据：庄宗得天下与失天下的史实。论据：庄宗得天下与失天下的史实。过渡：过渡：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。可以知之矣。”结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。教训：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。教训：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。 文章总结了后唐庄宗文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、讽谏北宋

17、王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。防微杜渐、励精图治。 本文作为一篇总结历史教训，为在世和后世君主提供本文作为一篇总结历史教训，为在世和后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也即使是在慨叹庄宗败亡时，也只有惋惜之意而无责难之词只有惋惜之意而无责难之词，可谓可谓义正辞婉义正辞婉。全文从。全文从“呜呼呜呼”起笔，到起笔，到“岂独伶人也哉岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹始终。于反复咏叹中显示委婉的韵收尾，一叹再叹，以叹始终。于反复咏叹中显示委婉的韵致。在议论的文字中，多用致。在议论的文字中，多用反

18、问句、疑问句反问句、疑问句，使说理委婉，使说理委婉而令人深思；多采用对仗工整的而令人深思；多采用对仗工整的骈句骈句，造成鲜明的对比气，造成鲜明的对比气势和节奏感；适当运用势和节奏感；适当运用长句长句，调节语势，有张有弛。骈散，调节语势，有张有弛。骈散结合，错综有致，读起来抑扬顿挫，感情饱满，气势旺盛，结合，错综有致，读起来抑扬顿挫，感情饱满，气势旺盛，清代文学家沈德潜认为清代文学家沈德潜认为伶官传序伶官传序“ “抑扬顿挫，得抑扬顿挫，得史记史记神髓，神髓，五代史五代史中第一篇文字中第一篇文字”。一、语言委婉，气势旺盛。一、语言委婉，气势旺盛。 文章开篇发出嗟叹，提出论点，语势突兀而起，随后文章

19、开篇发出嗟叹，提出论点，语势突兀而起，随后落到立论根据上，再缓缓进入落到立论根据上，再缓缓进入“晋王三矢晋王三矢”的叙事；语势的叙事；语势又又猛然一升猛然一升，“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛可谓壮哉！太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛可谓壮哉！”发出对庄宗之发出对庄宗之“盛盛”的赞叹，而后语势的赞叹，而后语势陡然一降陡然一降，“至于至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”发出对庄宗之发出对庄宗之“衰衰”的悲叹，继而步步紧逼，设疑问、引古语而得出的悲叹，继而步步紧逼，设疑问、引古语而得

20、出“自然之自然之理理”；最后，再次评论庄宗的盛衰，语势；最后，再次评论庄宗的盛衰，语势再升再降再升再降，在大，在大起大落之中引出发人深省的教训起大落之中引出发人深省的教训“夫祸患常积于忽微，而夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺智勇多困于所溺”，文章于此戛然而止。，文章于此戛然而止。二、文笔酣畅，波澜起伏。二、文笔酣畅，波澜起伏。 文章没有佶屈聱牙的措辞，也不堆砌辞藻，用文章没有佶屈聱牙的措辞，也不堆砌辞藻，用平平实的语言实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼要。其中人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼要。其中

21、一些格言式的一些格言式的对称语句对称语句，如，如“满招损，谦受益满招损，谦受益”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽祸患常积于忽微，智勇多困于所溺微，智勇多困于所溺”，句式整齐，言简意丰，发人，句式整齐，言简意丰，发人深省。深省。三、平易自然，简约凝练。三、平易自然，简约凝练。“无无”通通“毋毋”，不要。，不要。1 1、及仇及仇雠雠已灭已灭“雠雠”同同“仇仇”，仇敌，仇敌。2 2、尔其尔其无无忘乃父之志！忘乃父之志！古义古义：到了：到了结局；结局；今义：程度副词或表另提一事今义：程度副词或表另提一事。古义古义：人力；今义：人事部门。：人力；今义：人事部门。

22、古义：一般属官；古义：一般属官；今义：动词今义：动词, ,投身到投身到( (事业中去事业中去) )。古义：往前走；今义：先锋，引导事物发展的先行者。古义：往前走；今义：先锋，引导事物发展的先行者。1 1、岂非、岂非人事人事哉？哉？2 2、则遣一、则遣一从事从事以一少牢告庙。以一少牢告庙。3 3、负而、负而前驱前驱。4 4、不知所归不知所归, ,至于至于誓天断发誓天断发。易易岂得之难而失之岂得之难而失之易易欤欤当与秦相较，或未当与秦相较，或未易易量量以乱以乱易易整，不武整，不武（形容词，容易）（形容词，容易）（副词，轻易）（副词，轻易）（动词，替代）（动词，替代）盛盛盛衰之理，虽曰天命，盛衰之理

23、，虽曰天命，请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，方其盛也，（形容词，兴盛）（形容词，兴盛）（动词，装）（动词，装）（形容词，旺盛）（形容词，旺盛）（形容词，强盛）（形容词，强盛）困困及其衰也，数十伶人及其衰也，数十伶人困困之之智勇多智勇多困困于所溺于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困困矣矣安在公子能急人之安在公子能急人之困困告告以三矢赐庄宗而以三矢赐庄宗而告告之之曰曰遣从事以一少牢遣从事以一少牢告告庙庙还矢先王，而还矢先王，而告告以成以成功功（动词，围困）（动词，围困）（动词，困扰）（动词，困扰）（困厄）困厄）（名词

24、，困难）（名词，困难）（动词，告诉）（动词，告诉）（动词，祭告）（动词，祭告）（动词，禀告）（动词，禀告）1、函、函梁君臣之首。梁君臣之首。兴、亡：使动用法，使兴、亡：使动用法，使兴旺，使兴旺，使灭亡。灭亡。忽微：形容词用作名词，细微的事情。忽微：形容词用作名词，细微的事情。4、祸患常积于、祸患常积于忽微。忽微。3、忧劳可以、忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身。身。夜、东：名词作状语。夜、东：名词作状语。 四：数词作状语。四：数词作状语。函：名词活用为动词，装在盒子里。函：名词活用为动词，装在盒子里。2、一夫、一夫夜夜呼，乱者呼，乱者四四应，仓皇应，仓皇东东出。出。1 1、尔、尔其其无忘乃父之志。无忘乃父之志。2 2、至于誓天断发，泣下沾襟，何、至于誓天断发，泣下沾襟，何其其衰也衰也! !3 3、其其意气之盛，可谓壮哉意气之盛，可谓壮哉! !4 4、圣人之所以为圣、圣人之所以为圣, ,愚人之