典型文体的非典型教法——以《最后的常春藤叶》为例范文

1、典型文体的非典型教法以最后的常春藤叶为例典型文体的非典型教法以最后的常春藤叶为例作者/ 汤丽萍依“体”而教，是小说、散文、说理文、说明文等典型文体的教学共识，这是无可非议的。笔者结合最后的常春藤叶一文的教学实践，探索思考如何既尊重典型“文体”，又以非典型的教学方法，追求课堂教学的更高品质与品位。一、分析：已知、未知和可知最后的常春藤叶是欧，亨利的一篇著名的短篇小说，收入苏教版必修第一专题“精神支点”。如果从小说这一“体式”出发，从情节、环境、人物角度选择、确定教学内容，教学的内容比较丰富，也有较好的教学效果，学生能从小说的主题意义、人物形象的内涵、小说的结尾艺术等获得多方面的收获。但，这样的教

2、学内容是不是唯一的，有没有更好的内容选择和更好的教学手段，能不能有更好的、更理想的教学效果呢？在再次教学本课时，笔者首先作了一个学情调查，以了解学生对文本的“已知”情况，调查结果如下：1.绝大多数学生基本上在小学或初中时都已经接触了这篇小说，即对小说的情节已经比较熟悉。2.学生在阅读这篇小说的最初，都是一种情感的体验。用到了“感动”、“震撼”、“震惊”、“打动”、“惊讶”等词语，其中用得最多的一个词语是“感动”。他们感动于贝尔曼用生命画出了最后一片常春藤叶；感动于琼珊看到顽强的藤叶重拾生命的希望和信心；感动于苏艾对琼珊的深厚的友情和悉心关爱；感动于永不凋谢的常春藤叶散发出的人性的光辉；感动于生

3、命是脆弱的，但只要意志坚定，没有什么可以阻挡人们走下去。可见，学生对小说的情感内容已经有了一定程度的把握。3.在教学本课之前，学生再次精细阅读小说，在小说的情节、人物、环境、主题方面都有较为正确的理解和领悟。其中，谈小说情节的人数最多，出人意料。如果课堂教学仍以小说的三要素及相关的内容为主，几近重复学生的阅读体验和阅读经验。但同时，笔者也发现，学生对三要素及相关内容其实并未真正全部理解，或者说理解还不够深入，存在许多未知，例如，学生都发现了小说结尾的出人意料、震撼人心，却未必能道出其妙在何处。那么，学生在阅读时除了关注与小说的三要素相关的内容之外，为什么没有任何其他的阅读发现？在教学中，课堂还

4、能给予他们哪些新发现？二、实践：提升阅读期待所谓典型教法，是指依照典型文体的特征的几个方面依次平面展开进行的教学。例如，如果是典型的小说文本，就从小说的情节、人物、环境、主题等几个方面逐项渐次展开教学。所谓非典型教学。是指不从文体典型特征的几个方面平面展开教学，而从其中的一两个方面或文本的其他方面入手，深入开展教学。非典型之一：朗读中品味最后的常春藤叶，首先吸引人、感动人的是小说叙说的一个在寒冷环境中的温暖故事，作者的叙述语言清澈、明净。透着对生活、生命的热情和热爱，而且，许多语言具有画面感，能引发读者美好的联想和想象。这是小说阅读者初次接触时感动不已的原因之一，因此，这篇小说的这些语言特点是

5、作者作品中突出的特点，值得学生深味。在课堂教学中，笔者引导学生通过朗读，品味语言的独特韵味，尤其是当琼珊看到最后一片藤叶还在，内心燃起新生的希望时和苏艾的那些对话描写。非典型之二：研究式鉴赏阅读最后的常春藤叶这篇小说时，学生目光聚焦的地方是小说情节设计安排的匠心，这是小说的突出特点之一，但绝大多数学生只注意到了故事结局的出入意料。教学中，以此作为文本鉴赏的焦点问题，并分解为两个问题展开。1.出人意料的结局的妙处赏析。学生的已知是知其一，只知其结局之妙，而不知其二，不知其结局妙在何处。课堂上师生通过研究探讨，以揭示其妙处。(语文论文)妙在给人一种心灵的震撼力量；也妙在使主人公贝尔曼这一人物形象突

6、然出现了逆转，由先前外表丑陋、境况窘迫、举止粗鲁、事业无成的凡人一跃而成为牺牲自我拯救他人的英雄，是一片藤叶使贝尔曼完成了生命价值的飞跃；也妙在制造了新的悬念，给读者无尽的联想和想象。这一研究问题的设计，意在对学生看似“已知”其实“未知”的地方进行引导，将已知引向未知的深处，成就新的已知。2.作者安排情节的匠心非独在结尾处，可谓处处体现其匠心。这一问题的设计，是第一个问题的深入，带有研究的性质和形式。小说作者情节安排的巧妙在其他地方的体现，一经教师点拨，学生很容易会发现很多，譬如对贝尔曼雨夜画藤叶作者用的是虚写手法，譬如作者将故事发生的环境安排在一个错综复杂、狭窄而苔藓遍地的“巷子”里。在此基

7、础之上，教师如果能再给学生创造一片新境地，给学生带来的就不仅仅是惊喜，而是惊叹，更是培养学生阅读文本时进行创造发现的良好契机。笔者在教学时，以细节描写的匠心为例进行鉴赏引导，让学生注意将文本读深、读细、读透，读出文本的精妙来。小说有这样两处细节描写：医生说，“可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候，我就得把医药的治疗力量减去百分之五十。要是你能使她对冬季大衣的袖子式样发生兴趣，提出一个问题，我就可以保证，她恢复的机会准能从十分之一提高到五分之一。”“我真是个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再等一下，先拿一面小镜