语文选修粤教版论述文选读《美腿与丑腿》教案3

1、时间授课班级课题美腿与丑腿分析、评价、反思、体会教 学 目 标教学对象分析高二年（B）班学生，经过文理分班和期中测试后，一 些成绩不理想得学生容易产生悲观情绪。学习这篇课文的同时来引导学生形成良好的心理。知 识与能 力1、了解富兰克林的生平2、把握作者的主要观点，并了解文章的论证过程3、培养学生自主学习、探究问题的能力4、培养学生以积极的、乐观的心态面对挫折过 程与方法阅读 分析 活动 测试情感态 度 价值观理解文中所写的两种人的不同的生活态度，培养学生积极、乐观、向上的人生态度重 点把握作者的观点；“美腿与丑腿”具体指什么难 点文章论证的过程；形成良好的心态教 学 策 略教法选择课前预习，课

2、上交流讨论，并延伸课堂内容，学法引 导引导学生联系实际，对课文进行深入了解课堂组织 形式班级授课，活动讨论教具媒体组合运用幻灯片，文字材料课程资源 开发利用1、中学语文资源网2、素质教育新教案教学活动过程学生活动一、导入看到美腿与丑腿你会想到什么呢？（学生回答）接下来我们一起来看看富兰克林又想到了什么？二、整体感知1、了解富兰克林的生平2、初读文章，找出文章的中心论点是什么？明确：作者认为，一个人幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦” 与“乐”的不同感受。三、合作探究再读文章，思考下列问题第二段作者如何论证中心论点？第三段中，作者的分析重点放在哪里？他

3、认为悲观产生的原因可能有哪些？作者写“大腿仪器”的作用是什么？联系全文，“美腿与丑腿”具体指什么？作者是怎样论证的？本文中共用了哪些论证方法？教师总结：在这篇短文中，富兰克林用例证法和喻证法，对比分析了因人生观不同而导致的两种人的命运，给人以启示。文章通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度。作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。短文写于两百多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在。富兰克林所批判的悲观的人生态度仍然在影响着今天许多人的

4、心灵，成为他们人生道路上的障碍。四、五、看几则与“乐观、悲观”有关的小故事例一：乐观与悲观定律乐观者发明了游艇，悲观者发明了救生圈；乐观者建造了高楼，悲观者生产了救火栓；乐观者都去做了玩命的赛车手，悲观者却穿起了白大褂当了医生；最后乐观者发射了宇宙飞船，悲观者则开办了保险公司。例二：有一个故事讲道：父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观的孩子，又把乐观的孩子送进了一间堆满马粪德车房里。第二天清晨，父亲看到悲观的孩子正泣不成声，便问： “为什么不玩那些玩具呢？” “玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，

5、却发现乐观的孩子正兴高采烈地在马粪堆里掏着什么。“告诉你，爸爸，”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！”例三：看到一个比喻， 说是吃甘蔗， 乐观的人是这样的： 如果从蔗头吃起， 他会想现在吃的总是最甜的； 如果从蔗尾吃起，他会想现在吃得越来越甜了。悲观的人是这样的：如果从蔗头吃起，他会想现在吃的越来越不甜了；如果从蔗尾吃起，他会想现在吃得总是最不甜的。经典的比喻，可见明明是同一件事，乐观的人与悲观的人之间竟会有如此大的差别。六、测试看自己是乐观的还是悲观的？请回答下列问题 , 然后再看看你本次心理测试的结果：若是有一个闪闪发光的东西掉在地上，你觉得掉在地上的是什么？A高价的宝石B、瓶盖G镜子的碎片D硬币A 超级乐天的人： ' 真幸运！真是个不可思议的经验！ ' 这就是你的想法，所以，哪怕遇到了无谓的灾害，或是发生了不伦的关系，你也是能乐在其中的类型。B 有点悲观的人：也许你自已不觉得，但是你其实有点悲观的倾向，不过，不仿试着稍微改变一下看事物的观点，这么看来，你好像不太可能会看破红尘哦！C 超级悲观的人： 因为发现漂亮的东西而想靠近看看， 结果却怕自己会被镜子割伤什么的， 你的想法就是这么悲观，但是，选 和 的人也有所谓踏实的一面，这可是一个优点，因此，试着再活得稍微无忧无虑。 D 很乐天的人：不过，好像也是有慎重的一面