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文档简介

1、如何使学生获得良好的数学教育前言：良好的教育一定要致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。一、 创设情境培养学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对学科产生兴趣才能进入学习的境界，兴趣能吸引孩子扣住目标，将孩子带到以问题为中心的思考之中。创设有趣的教学情境能体现出教师良好的专业素养，吸引孩子们的注意力及积极思考的源动力。通过优美语言的传递把学生引入到富有思考、富有参与之中，让学生体验到数学来源于生活，生活中处处有数学。1、 用身边喜闻乐见的事例来创设情境。如：比赛、讲故事、动画片等。有趣的教学情境是教学成功的关键。2、 通过提出有思考价

2、值的问题来创设情境。3、 创设情境应注意以下四方面：（1）、应有趣味性。（2）、应激发学生的求知欲。（3）、要有数学思想。（4）、应与生活密切联系。二、 激活学习状态。1、 利用学生已有的知识和生活经验，利用知识迁移来解决新的问题。让学生积极的主动的参与到活动中。计算教学重在计算方法的掌握，理解算理。计算教学不写单位、不用口答；解决问题教学是在具体情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。解决问题重在理解和分析。2、 用已有知识和经验获取新的知识，解决新的问题。3、 注重实践在感悟体验中获取新的知识。三、 注重教学过程。1、 设计有价值的问题，引发学生有效地探究，学生们感到他们是学习活动的

3、主体。2、 提供充足的探究时间和思考空间，使学生产生对数学学习的成就感。四、 整合教学资源。1、 用数学思想、方法去解决问题。2、 数学广角渗透数学思想。如：统筹、优化问题、对策问题等。3、 有些内容可以以活动进行。如：搭配。五、 积极有效评价。1、 评价是现行课堂的薄弱环节，评价是对学生学习结果的检验，也是对学习过程的考查。评价要以课程目标为依据，“关注学生的发展”。2、 评价方式要多样化。要以鼓励和赞扬为出发点，注重学生的自尊心和自信心。教师要充当好一个医生的角色，诊断好学生对问题的分析理解为什么会出现分歧，真正达到“以学定教”的目的。3、 教师的评价要尊重理解学生，更主要的是要读懂学生。（1）、课堂上教师应该学会等待，给学生思考的时间。（2）、给学生留有思考的空间。（3）、学会包容学生的错误。（4）、给学生修正错误的机会。（5）、给学生留有尊严，使之感受

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