浅谈小学语文阅读教学的问题与应对方法

1、    浅谈小学语文阅读教学的问题与应对方法    索文明摘 要 本文从培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，教给学生阅读方法和提高阅读品味，增加阅读量，扩大阅读面等方面进行教学，找到行之有效的阅读教学方法。关键词 阅读教学；问题；兴趣；方法：a，b01，b014 ：a ：1002-7661（2019）08-0070-01课程改革实施以来，语文课程和阅读教学取得了重要进展，发生了许多变化。课标提出的课程理念，为课程改革提供了理论指导。在先进课程理念指导下，语文课不再只是“教教科书”，师生关系调整成为“学生才是教学的主体”，并出现了“自主、合作、探究”的新

2、型学习方式等。但是很多农村教师在教学中仍存在不足：语言训练不到位、部分教师习惯于过去的教学观念，新的理念得不到发展。语文阅读教学应更多地体现在感性学习，整体感悟、培养语感、加强情感体验、扩大阅读量、培养综合运用能力等等。一、阅读教学存在的问题（一）不讲差异，不重视因材施教。新课标很注重学生天性和兴趣的培养，提高他们的认知能力，在阅读中获取信息，感受文化艺术审美的体验，思维得到发散，好多老师不注重学生的独特感受，通过自己的阅读分析来代替学生的阅读实践，不注重集体的讨论来代替个人的阅读，影响学生的自由发挥。小学阶段阅读教学的重点，一是兴趣，二是默读与浏览能力培养。（二）不重视学生的情感体验。教师应

3、当重视细读，默读，学生才能进入作品世界，形成对话实现师生与文本、作者心灵交流的实效。（三）忽视课外阅读的指导。应当把閱读放在首位。现在语文教学几乎完全指向考试，很枯燥，学生除了课本与教辅，没有读过几本书，他们没有形成阅读的爱好与习惯。这样的语文课是失败的。我们既要让他们考试成绩优异，又要他们有文学素养的提升，使他们的智商和情商都得到良好的发展，培养他们的兴趣和良好习惯。二、提高阅读教学的方法（一）注重阅读兴趣和阅读习惯的培养。在教学中激发学生的阅读兴趣方法很多：巧妙创设情境。多媒体课件激情导入、设疑导入、故事导入等。多种形式的朗读。自由读、轻声读、齐读、小组读、个人读、分角色读、加动作朗读等多

4、种朗读形式的变换既提高学生阅读课文的兴趣又达到以读悟情、以读悟理之效。表演课本剧。好动，好表现是小学生的特点，适当、巧妙的安排表演，可以训练学生的口交际能力又能产生与文本情感的共鸣，使之乐学、爱学语文。叶圣陶先生曾经说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵读课本，其意在使学生渐进善读，终于不得教师之辅导而自臻于通篇明晓。”尤其是少儿时期，这时期的年龄段很重要，是培养他们终身受益良好习惯的开始，比如在读写过程中要勤动笔和朗读相互结合，在朗读中感悟课文的思想感情的习惯，在阅读中观察和思考问题，提出问题的习惯，然后去思考和解决问题。（二）重视阅读方法的指导1.图文对照，

5、加深理解小学语文教材多配有直观形象、色彩鲜明的图画，都应充分加以利用，图文结合，起到以形象辅助理解课文语言的作用。如教学语文s版一年级下册小英雄王二小第26自然段时，可以要求学生一边听老师或同学朗读一边找到与之对应的5幅画面。学生通过听觉、视觉和语言的生动描述感受英雄人物的形象，理解课文内容从而使学生产生强烈的阅读愿望。2.让学生抓重点词句读讲，侧重感受让学生自由读课文边读边做批注。如：在教学语文s版四年级下册地震中的父与子时，先让学生细细默读课文找出课文哪些地方看出父亲的了不起？他顿时感到眼前一片漆黑，大喊“阿曼达，我的儿子”“十二小时，二十四小时，三十六小他不停地挖着，没有人再来阻止他。他

6、满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。”再通过交流、品读感受父亲绝望、悲痛、着急的心情，达到“课尽而情未了”的效果。3.强化语言文字训练结合阅读教学法中的语言文字训练方法，对句子有什么一通做分析，有些句子可以补充完整或换词进行训练等等。通过简单有效的方法对学生帮助很大，定位很准确形象，不仅语感敏锐，他们对词语的理解也能加深印象，提高阅读教学的效率4.积累内化训练结合语境的积累，结合情感的积累才易于被内化。因此阅读教学是促进语言材料内化途径。课文讲完以后，让学生选择自己喜欢的片段，有感情朗读或背诵，释放情感，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、段，积累下来，日积月累，词汇丰富了，写出的文章也就充实了。5.概括文章的写作特点、仿写每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，通过概括特点是对文章的整体回顾，说说自己在写同类文章时，写作可以借鉴的地方然后进行