幼儿园区域性晨间锻炼的实践研究

1、    幼儿园区域性晨间锻炼的实践研究    王莉曹艳一、 问题的由来每天早上的晨间活动，老师带着幼儿走出教室进行体育锻炼。孩子们都非常喜欢到户外走走、跑跑、跳跳。但也存在一些特殊情况。情况一：嘟嘟跟着老师一起到塑胶跑道上进行跳跃游戏。其他孩子玩得兴致勃勃，他却一个人站着发呆。我朝他发呆的地方看去，原来他是在看其他班的孩子拍皮球，于是我走到他的跟前问，“嘟嘟，你怎么不和小朋友们一起玩呀？”他天真的回答我，“这个东西不好玩。”“你是不是想玩球呀？”他点点头问我“老师，我可以去玩球吗？问题分析：幼儿的晨间锻炼，老师占有主导地位，老师们安排什么活动，幼儿就拥有

2、什么活动，个别的幼儿可能不喜欢此类活动，这样大大的降低了晨间锻炼的意义，也降低了幼儿对体育锻炼的兴趣。情况二：康康是个肥胖儿，每次的晨间锻炼，他都像一个旁观者，站在一旁不愿意动，伙伴们也不太喜欢和他一起玩，于是他就慢慢的厌倦了晨间锻炼活动。问题分析：由于康康是个肥胖儿，他不太喜欢运动，在这样的情况下，老师应当适当的介入，但是种种因素，还不能够一对一的对他进行指导。结合上述问题，我园尝试着开展区域性晨间锻炼，提出混龄、开放的晨间锻炼的实践研究，旨在给幼儿园的晨间锻炼活动注入新的活力。二、户外区域体锻活动的创新之处（一）、打破场地限制，充分利用幼儿园现有区域的资源根据我们幼儿园孩子的情况，我们将区

3、域划分为平衡锻炼区，攀爬综合区，球类活动区，跳跃锻炼区。在这个区域我们的要求是：保证幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本技能的练习，保证不同运动能力水平幼儿的需要。例如，在平衡锻炼区就分设三种不同高度，可以满足不同年龄幼儿的需要。让每一个幼儿都能够参与到活动中来。在球类活动区中设有投篮区，篮框的高度可以适度调整，也就满足了各个年龄阶段孩子的需要。（二）、打破交往限制，充分调动幼儿之间的互动与交往。1、教师岗位负责制度在每一个区域内，都会有一位或者是两位老师负责此项活动。幼儿只要来到此类活动区，必然会与就位的而且是没有接触过的教师进行交流。幼儿可以与幼儿园所有的老师都进行交流，认识幼儿园内所有的老师。同

4、样，老师也可以拥有与每一个幼儿的交流机会，增进了师生互动。2、孩子自由流动的进行活动，在活动区产生自然交往每一个幼儿在户外体育锻炼活动区都是自由流动的。幼儿自己从一个区域的活动到另外一个区域进行活动，完全是自主完成，没有教师的陪同。在这样的条件下，幼儿就开始形成了与不同年龄幼儿的自然交往。例如：在平衡锻炼区附近，幼儿a来自中一班，幼儿b来自大三班幼儿a：你敢不敢走那个平衡木？幼儿b：敢呀！你敢不敢？幼儿a：有点怕，那么高！幼儿b：没有关系的，要不然你就走矮一点的，你是中班的弟弟，我会保护你的。幼儿a：好吧，那我去试试。两个人一同去走平衡木（三）、打破行动限制，充分调动幼儿运动的自主权以往在开展

5、户外活动时，教师通常都是规定好一类活动，今天是骑车就是骑车，今天是拍球就是拍球。但是在户外区域体育锻炼活动中，我们完全将这点废除。让孩子们自主的进行选择。在游戏的一开始只对幼儿有一个要求：尽可能的每个活动区都去玩一玩。由于行动限制被打破，所以每个幼儿都是“自由”的。有一个中班的孩子在开始活动后，大声的叫着：“我要飞得更高。”可见，幼儿对此类活动是多么的喜欢。（四）、在活动进行中，孩子之间也会出现微妙的相互影响：1、喜好影响在一同玩的时候，有几个孩子都是非常喜欢拍球的，虽然他们不是一个班级的，但是他们都会“切磋”一下。看看谁的技术高，谁拍的多，甚至还会出现进行互相讨论交流经验的场面。于是在后一次

6、活动中，就看到他们马上就聚在一起“比武”了。如此大大的提高了幼儿的活动兴趣。2、同伴影响在户外区域性体育锻炼中，完全给幼儿自由，不限制幼儿的自由游戏。几个幼儿聚在一起进行自主游戏。在保证安全的情况下不去阻止，让他们尽情玩耍。例如：幼儿a，b运动能力较好，幼儿c运动能力较差幼儿a：我们去玩玩那个好吗？幼儿b：好呀，我们一起去！幼儿c：我不想去，你们去吧！幼儿a：那怎么可以？我们是好朋友呀，大家一起去吧！幼儿b：就是呀，去好了。没关系的呀，我们一起去的呀。幼儿c：那好吧。于是a和b 就拉著c去参加活动。在同伴们的陪伴下，c高高兴兴的玩了起来。三、户外区域性晨间锻炼活动的得意之处：（一）、大幅度提高

7、幼儿的运动量由于是幼儿自主选择其想参加的活动，所以绝对不会因为不喜欢活动而不参加，反之只会非常喜欢，投入的参加到活动中去，这样幼儿的运动量就大大的提高了。（二） 、满足特殊幼儿的体锻需要因为有专职的体育老师进行锻炼指导，所以特殊幼儿在教师的带动下能够得到特殊的锻炼。（三） 提高幼儿交往能力在户外区域体育锻炼活动中，为幼儿提供了一个优良的交流环境，如此幼儿可以自主的进行自然交流，从而提高交往能力。（四） 有助于教师特别是新教师对不同层次幼儿运动能力的了解由于每个游戏活动区都有专职在岗教师，从而在岗教师可以全方面的观察幼儿的运动发展情况。也为自己的教学提供帮助。四、区域性晨间锻炼活动有待修改完善之

8、处：户外区域体育活动开展后，深受孩子们的喜欢，老师们也对此表示欢迎，但是要让孩子真正体会到运动的自由和快乐，达到锻炼身体的运动目标，我们还需要继续完善以下工作：（一）根据幼儿的发展情况，适当的调整运动量，增加或者减少运动强度。定期的进行内容的调整，在保持运动量的前提下，对活动区的创设进行改变，使幼儿保持运动的兴趣。同时我们要做到以下两点：1、定期向各区域教师收集活动信息。因为各区域教师是幼儿活动的第一观察者，从他们那里我们可以得到幼儿在活动进行中出现的一些问题，从而将问题进行分析处理。2、了解不同阶段幼儿的运动发展水平和要求。只有了解了不同阶段幼儿的运动发展水平和要求，才能够为幼儿创设出适合不同层次幼儿的活动。（二）加强教师对本区域活动幼儿的观察1、在活动进行中，教师要不时的观察孩子们的运动情况以及生活方面的一些情况，比如出汗了，就应当提醒幼儿去擦汗。2、让幼儿尽快的认识每个区域的在岗教师。这样如果有困难可以第一时间的得到帮助。3、增强教师全局补位意识。当有一个区域的幼儿比较多，但是自己的区域人较少的情况下，教师就应当是当的将自己的站位往人多的区域移动，帮助人多区域的教师进行管理。（三）增强幼儿运动安全教育以及教师突发情况的处理方法1、对幼儿进行安全教育要开展安全运动教育，告诉幼