心灵的对话——班主任与学生谈心的技巧4页

1、第八届学术论文评选“德育论文”题 目 心灵的对话班主任与学生谈心的技巧 作者姓名 吴 小 琼 作者单位 垫江县九龙寨小学 联系电话 心灵的对话班主任与学生谈心的技巧摘要：本文探讨了在班级管理工作中，班主任如何抓好谈心时间、谈心的路径以及所处角度等等与学生开展心灵的对话，从而激起学生内心的共鸣，以达到预期的教育效应。关键词：心灵 对话 技巧学生稚嫩的心灵是神秘的,更是脆弱的。作为老师，要对其表现出足够的敬畏和尊重。谈心交心，是师生之间言语的交流，也是师生之间的心灵对话。然而，许多学生不愿与老师谈心，有什么事宁愿憋在心里，也不愿意给老师说，这是为啥呢？很大的问题

2、出在老师身上，学生怕老师，不想给老师说。这是我们老师在与学生交流时，常常主观判断，迂腐说教，缺少对学生足够的尊重，也没有用心去交流，长此下去，学生还敢与我们交流吗？怎样才能达到更好的效果呢？我认为可以从以下几个方面去思考。一、抓好谈心时机工作中，我们总是在出了问题后才与学生谈心，让学生觉得是在批评他。为此，抓好谈心的时机就非常重要了，如在他们有进步、受表扬时候，或者他们做了好人好事的时候。班上的张晓凡同学是一个不爱写作业的男孩子，怎么说他也不见好转，自从他参加校级乒乓球队训练后，我就顺势抓住这个机会与他进行沟通，实时对他进行鼓励和指导，张晓凡很高兴地接受了我的建议，此后他像变了一个人似的，球技

3、大幅提高，学习上也有了很大的进步。另外，作为班主任也可利用课余时间与学生一同活动，成为他们中的一员，这样，学生们会觉得老师很亲切，很多话都会给老师说了。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。二、找好谈心路径良药苦口利于病，但很多时候，直截了当地表达，学生往往不容易接受。我们不妨换种路径进入学生心灵。与学生谈心要有启发性，要给学生留下思考的空间，最好能让学生在提高认识的情况下，自己做出合情合理的判断，以收到自我教育的成效。学生的认识提高了，感到有必要了，他们才能自觉地去做，才不会产生相反的效果。小敏

4、同学性格内向，上课不发言，不提问也不举手，考试考不好了只是默默地流泪。于是我采取找她单独谈话的方式，有意避开考试问题，给她讲丑小鸭的故事。我告诉她，小天鹅有着与众不同的气质，也许在它年幼时并没有发现它自己的高贵，但它的美丽总有一天会展现出来的。她明白了我的用意，露出害羞的微笑。以后，她有心事都会告诉我，在我们的心灵贴近的同时，我发现她也快乐了不少。三、置换谈心身份老师都是关心学生的，可当过分的关心变成教导之后，学生就会有意无意地对老师产生抵触情绪。如果我们换一种身份，选择让学生感觉轻松、安全、亲切的身份和他们接近，效果就会截然不同。试想，一个老师突然走进教室，站在讲台上，当着全班同学的面对某个

5、同学说：“×××同学，请你出来一下，我有话跟你说”被叫的学生肯定是忐忑不安，以为做错了什么，暴风雨即将到来，心理压力很大。而周围的同学，有怀疑的、有幸灾乐祸的.这样的谈话邀约，一开始就注定了谈话必将失败。班上的小亮与一个同学产生了矛盾，一副气呼呼的样子，见谁都一言不发。我把他叫到办公室，给他倒了杯开水，然后把他按到凳子上，拍拍他的肩膀，逗他说：“刚才我还以为身边是个机器人呢！怎么样？不开心的时候，就找元哥发泄一下吧。”他原本僵硬的表情顷刻间烟消云散了。四、换一种方式内向孤独的孩子，不喜欢面对面的口头谈心。面对这样的学生可以悄悄给他们写一张纸条，或者写一封信，或者通

6、过QQ聊天，架起情感沟通的桥梁。有段时间，班上的的一个男生上课时无精打采，下课后却经常兴高采烈地聚在一起讨论着什么。每当我试图靠近他们，看他们究竟在讨论些什么时，他们都像老鼠见了猫似的一哄而散了。我利用周末上网时，与一名叫玲的女生聊天，终于发现了这些男生是在谈论一种网络游戏。第二周，我就利用班会课在班上指出了沉迷网络游戏的危害，及时地遏制了这股网游风在我班的蔓延。五、创设谈心环境试想，在人来人往的办公室里，一个老师的对面坐着一个学生。老师正在慷慨激昂地发表言论，同学头低低的，看不出脸上的表情是怎么样的。这时候走来一个老师，对谈心的老师说：“你又在给你们班的孩子上政治课啦？”再一会儿，一个老师走

7、过来，对着学生说，“×××，你今天又犯什么错误啦？”这哪里是谈心啊？对于学生来说，尤其是内向型的学生来说，简直就是一次煎熬。不用说，这样的谈心也注定是失败的。因此，找学生谈心时，不要总在办公室，可以找一个适宜的环境或者创设一个环境，如把谈话的地点定在操场，因为开阔的场所更容易让学生从郁闷的情绪中走出来。一次，我在操场上遇到几个学习潜能生正在打篮球，看到我，他们本来开心灿烂的笑容立刻变成了愧疚。我“若无其事”地和他们打篮球，告诉他们，我也喜欢和他们一起玩儿。一番接触后，他们和我亲近多了。坤上课不开小差了，凯有次居然能在课堂上把数学公式背下来了。看到他们的进步，我不禁想，很多时候，我们不一定要特别郑重地和学生谈心。也许换种环境，隐藏目的，孩子们更容易接受。谈话也不必太正式，路上偶遇，随便聊两句也很好。总之，教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班