2022年2022年关于小学生语言表达能力的培养研究

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载关于学校生语言表达才能的培育讨论山西省晋中市榆次区羊毫街学校宇锦花上世纪 90 岁月,小语界曾提出过一个洪亮的口号就为：“把语文课上成语言文字训练课”；进入21 世纪,新课程改革开头,语文教学的改革的关键词换成“语文素养”,课堂教学的“人文感悟”.“文本对话” 成为热点,而“语文训练”遭到边缘化；课堂上的文本解读,都为以同学 的个性感悟为主,老师们流行的几句话为“你爱读哪句就读哪句,你喜爱 哪句就说说缘由；”一节课就在同学的侃侃而谈中终止；这样的课堂好像 张扬了同学的个性,调动了同学学习的主动性；但为,一节课里同学到底 应当把握哪些语言表达方法,积存哪些好词佳

2、句,运用哪些语言形式,似 乎没有引起老师们的重视；随着课改的深化进行,老师们越来越理性地认识到, 连续这样下去,同学的语文水平会大打折扣；因此近年来, “训练”大有回来之势；目前的语文教学,老师能按新课标精神注意同学自主.探究.合作学 习才能的培育,但忽视了同学读书时间和读书方法,很多词句记忆不深, 不会运用, 仍有些老师忽视同学记忆积存,不重视同学的语言表达才能的培育；尽管同学读了不少课文,但这些文章没有在同学头脑中扎根,当他 们运用语言进行口头或书面表达时,所读过的语言留在他们头脑中的只为那些可怜的.干巴巴的几个词语；培育同学口头语言和书面语言的懂得和运用才能,即听.说.读. 写才能, 为

3、语文教学的根本任务；进行以“说”为重点的听说读才能训练,就能带动读写才能的提高；写文章为用文字记录自己的话,口语的进展必定会促进书面语的进展,一个人口语表达“出口成章”,写起文章才能精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载“下笔成文”；通过调查发觉我校大部分同学认为课外阅读很重要,但不能有意识, 有目的的进行课外阅读.进行语言的积存, 更不会充分的表达；有的同学看书为任凭翻翻,缺少阅读和语言积存的方法；综上现象为部分同学语言贫乏,无话可写,水平低,照抄照搬,“克隆”现象严峻,往往敷衍一篇应对检查,可见进行语言积存非常重要,语言表达更为必不行少；因此,我校进行了“学校生语言表达才能的培育讨

4、论”；应用“赏识训练”“勉励”同学情愿提高表达才能； “赏识导致胜利,埋怨导致失败；”当同学不愿或没有积极投入到语言表达训练中来时老师要勉励的同学让孩子开口,会赏识的老师要让参与训练的孩子获得欢乐；赏识为一种心态,更为一门艺术；当孩子表达不完善甚至说错时,用“自己说出一个错误答案比重复别人正确的答案好上一千倍” 的话语勉励同学时, 语言表达训练也就获得了一次情感支持； 抓“积存”,丰富同学的学问面；1. 立足书本,重在平常；(1) 学校语文课文中有很多文章写得反常美丽,好词佳句 很多,如小桥流水人家.草原.鸟的天堂等等；在教学中, 除了使同学懂得课文内容,把握课文学问与才能,仍要求同学在懂得的

5、基础上摘录一些佳词佳句,并能在懂得含义的基础上熟记和背诵；（ 2）联系课文内容,补充积存在课堂教学中适当地补充与课文内容相关联的素材, 即利于同学更好地学习, 也有利于丰富同学的语言积存, 如教学黄鹤楼送孟浩然之广陵一课,可适时推出赠汪伦.送元二使安西等一系列送别诗；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 3）抓课后作业中“背诵喜爱的段落”进行积存；（ 4）落实每单元积存.运用中的“读读背背”.“熟记成语”一题进行语言积存；2 .开展课外阅读,拓宽学问面；3 .充分利用校本教材进行古诗词名言警句等积存；每学期各年级各项积存量（课外）都有要求；弟子规由四.五年同学完成,要求会背诵；每学

6、期完成四分之一；千字文由六年级的同学完成,要求会读即可；百家姓由一年级的同学完成,要求会背即可；4 .开展丰富多采的语言实践活动,让同学有更多的口头表达机会；总之,积存词汇.语句要持之以恒,需要有滴水穿石的精神,要勉励同学一点一滴去积存,做生活的有心人,这样,才能积少成多,聚 沙成塔； 重视训练,给同学口头语言表达的机会；给同学制造良好的氛围,为他们供应各种机会进行训练为培育同学口头语言表达才能的关键；1 .分年级训练：（ 1）低年级段：通过读说绘形式提高读说才能；通过老师为同学阅读优秀文学作品,再通过同学复述故事梗概,绘出或写出故事的意境这一教学模式,提高同学的口语表达才能；（ 2）中年级段

7、：通过读说写形式提高读写才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载通过听读经典著作片段或整本书,再通过各种形式的说.读活动,并在读书笔记上摘抄自己观赏的片段,写出感受或收成,达到积存语言,提升阅读和写作才能；（ 3）高年级段：通过读议写形式提高读写才能；通过师生同读文学经典,开展多种形式的议.说.写活动,提高同学的口语表达才能及写作才能,提升对文学作品的鉴赏才能,从而积存语言,提升同学的语文素养乃至文化素养；2 .通过复述教学训练同学的口头语言表达才能；复述为促进同学把消极的词汇变成积极词汇的有效手段；复述训练一方面可以丰富同学语言, 促进同学语言的规范,另一方面可以培育同学的概括才

8、能和创 造性思维才能；3 .在各种活动中训练同学的口头语言表达才能； 学校生活泼好动,好胜心强, 要抓住这一特点开展活动, 让同学在丰富多彩的活动中, 在轻松开心的氛围中锤炼口语表达才能；4 .在平常语文课堂的字.词.句训练中训练同学的口头语言表达才能；词为语言的基本单位,句为语言表达的基本形式；因此要让同学把话说好,第一应抓词.句的训练,从平常训练的一点一滴做起；.在积存合作活动中培育同学书面表达才能增加阅读总量,指导同学积存习作材料；.在学习中学会合作,在合作中提高写作才能,为同学合作意识的养成与交往才能的进展搭建舞台；.增加写作量,提高同学习作水平；为了使积存和运用相结合, 除了积存运用

9、与习作外,3-6年部增加 23 篇小练笔,每个学期3-6年部至少完成 30 篇习作；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载结合学校实际开展习作竞赛活动,给同学制造书面语言表达的机会；详细方法：1 .每天早 7： 55 8： 00 开设晨诵；读教材：学前读,读正确流利；学后读,读入情入境,熟读成诵；仍可以有方案地背诵成语,古 诗,格言警句等；2 .每天下午:2:30 3： 00 为全校阅读时间同学从家中或学校图书室拿来自己喜爱的书相互借阅阅读,从中摘录佳词,佳句,佳段抄 写在积存笔记本上；3 .每周五第六节增加一节阅读展现课,给同学制造口语表达的机会；4 .增加写作量,提高同学书面语言表达水平；为了使积存和运用相结合,除了积存运用与习作外,每月增加4 篇小练笔；5 .搭设舞台,施展才华；每学期学校举办竞争,每班选代表参与,由教诲处出题,亲自考试,评出“成语大王”“格言大王”“古诗大王”“名言大王”“口语大王”“习作大王”等等,在学校大会上郑重表奖；6 .利用班队会.晨会锤炼同学的表达才能；班队课上,让同学开展朗诵诗歌.讲故事.表演相声.小品.绕口令等；7 .结合校内外活动,随时积存,有感而写作；如看完