小学语文教学培养学生阅读能力的途径分析

1、    小学语文教学培养学生阅读能力的途径分析    葛大路摘 要：阅读教学在小学语文教学中非常重要。阅读可以让学生更好地理解文章，也能让学生更好地掌握文章所要传达的情感，而小学期间的阅读教学更是对小学生有着启发意义。本文对小学语文教学培养学生阅读的方式进行了深入分析，阐述了培养小學生阅读能力的关键途径和策略。关键词：小学语文；阅读能力；途径在小学语文教学过程中，阅读教学是非常重要的教学内容，它不仅能够培养学生良好的语感以及文字表达能力，还能有效增强学生的逻辑思维能力。小学阶段是培养学生思维的重要阶段，教师必须采取有效措施，增强小学生的阅读能力，达到培养

2、学生逻辑思维能力的目的。一、悬念设置，激发学生的阅读兴趣在小学语文教学过程中，阅读教学有效开展的重要前提是激发学生的阅读兴趣。小学生只有对阅读教学产生足够的兴趣，才能勇于探索解决问题的方法和途径，从而不断增强自身的阅读能力。因此，在小学语文阅读教学中，教师的首要任务就是设置一些悬念，将学生的阅读兴趣充分激发出来。据调查显示，对于大多数小学生来说，阅读教学相对来说较为乏味枯燥，因而小学生对阅读教学通常会产生厌倦心理。在传统的阅读教学过程中，通常是以教师或者学生的朗诵为主。但由于小学生不具备逻辑性思维，就会对阅读教学丧失兴趣，甚至有的学生还会对阅读教学产生逆反心理。教师可以合理设置阅读悬念，激发学

3、生的阅读兴趣，同时引导学生探索更高效的阅读方法。例如，在小学语文苏教版四年级桂花雨的文章中，文中提到的场景很难经常看到。结合实际情况，教师在讲解文章的过程中，需要提前设置悬念，如问学生是否见过桂花雨的情景。若有学生见过，就请这位学生向大家描述桂花雨的具体情景。通过设置问题和情境，学生不仅会对阅读教学产生兴趣，同时积极性也能得到充分调动，从而达到培养学生阅读能力的目的。二、情境创设，调动学生的积极性在传统的小学语文教学中，教师很少采用情境创设的方式进行教学。在课堂教学过程中，教师可以为小学生创设生动且能够描述教材内容的教学情境。调查显示，在小学语文阅读教学过程中，教学情境的创设能够有效增强学生参

4、与阅读教学的兴趣和积极性，因此这种方式在小学语文教学中获得了广泛应用。例如，在对小动物过冬课文进行讲解时，教师首先需要创设一定的教学情境，即在课堂教学开始之前，教师需要向小学生创设小动物过冬的情境，并与文章的具体内容有机结合，将其中涉及的各种画面展示给学生，这样学生才能对阅读教学产生浓厚的兴趣和积极性，从而达到提高自身阅读能力的目的。三、拓宽渠道，培养学生的阅读习惯在小学语文教学的过程中，阅读习惯的养成对于小学生来说具有重要的意义。对于小学生来说，养成一定的阅读习惯，不仅能培养学生的阅读能力，同时还能有效提高小学语文阅读教学的质量和效率。古语言，“读书百遍，其义自见”。大量的阅读是促使小学生养

5、成阅读习惯的重要前提。由于阅读习惯的养成是一个长期的过程，只有在长期、大量的阅读之后，学生的阅读能力才能获得有效提升。因此，教师在开展小学语文阅读教学的过程中，最重要的就是拓宽阅读渠道，培养小学生良好的阅读习惯。在小学语文阅读教学过程中，教师不要只把眼光局限于教材课本上，而是要结合学生在阅读学习中的不同情况，制订出具有针对性的阅读计划。在这个过程中，首先教师需要对学生的个性特点和学习情况进行详细了解，同时对学生的兴趣和爱好有一定的掌握，从而制订出合理的阅读计划，才能符合小学生的需求和兴趣。在制订阅读计划时，学生需要了解和掌握课外读物，组织学生对课外读物加以思考和讨论，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助教师养成良好的阅读习惯。因此，在阅读教学中，教师不仅要采取有效的措施引导学生积极参与到阅读教学过程中，还要借助课外的教学资源，培养学生形成良好的阅读习惯。综上所述，在小学语文教学中，要想有效提高学生的阅读能力，教师不仅需要结合小学生的个性特点和兴趣，设置阅读悬念，还需要创设一定的教学情境，激发小学生的兴趣，从而达到提高学生阅读能力的目的。参考文献：1王昌壁.小学语文