小学数学个性化作业中有效评价的实践研究

1、    小学数学“个性化作业”中有效评价的实践研究    摘 要：在小学数学教学中开展个性化作业的设计和实施，可以更加尊重学生的发展特点，能够在个性化作业中结合评价方式的改变，促进学生积极主动的学习，让小学生能够在个性化作业中提高对自我学习过程的认知和评价能力，提高小学生的数学元认知水平。关键词：小学数学;个性化作业;作业评价：g62          ：a：1673-9132（2019）33-0023-01doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.33.018在小学数学的教学

2、中，我们设计个性化的作业主要是为了尊重学生的个性化发展特点，尤其在学生现有的基础水平、思维发展的特点等方面进行优化设计，可以有效提高学生在学习过程中对自我思维过程的监控能力。个性化作业的设计主要是为了促进学生的主动学习，增强学生主体作用的发挥，因此，个性化作业要结合有效的评价方式，这样才能更好地发挥个性化作业的作用。所以，总体来看，笔者认为小学数学教学可以从以下几个方面来重点开展有效的评价工作。一、小学数学个性化作业的开展和评价策略需求分析既然是个性化作业，就要体现出小学生发展的个性化的特点。要做到个性化作业的有效设计，教师必须了解小学生目前的学习状态，了解学生已有的知识结构、他们思维的方式、

3、学习的习惯等。这些细节问题都有助于教师设计更加符合小学生特点的作业形式，并且设计出与之相适应的有效评价内容和方式。为了提高工作的效率，教师也可以设计分层次的作业，将学生分成不同的层次水平，设计不同层次的个性化作业。不同层次的作业要起到一定的促进激励作用，要紧紧地抓住最近发展区，让学生能够在教师的鼓励之下完成有一定挑战性的问题，并且教师也要注重更好的启发引导，而不是灌输，让学生养成善于思考的良好习惯。在个性化作业的布置中，教师也要体现出一定的生活实际特点，结合生活的实际来进行问题的设计，结合作业的布置更好地锻炼学生理论和实际相结合的思维水平，帮助他们带着对现实生活的关怀去理解并掌握数学的知识点。

4、因此，教师要从小培养学生的探索精神，培养他们的科学研究能力，让小学生带着对问题的探索和发现深入到学习过程中。通过对于这样的一些个性化作业的设置，更好地引导学生探索的方向。因此，与个性化作业相适应的评价策略也要从学生能力层次、认知思维、策略特点等方面加以细化。二、提高小学数学个性化作业评价的有效策略分析教师要结合多种评价方式，促进小学生的高效学习。多种评价方式主要考虑到评价主体的不同，给学生更多评价的参考，对于自己目前的学习状况、学习水平、思维方式、成绩特点等进行深入的分析和理解。多元化的评价可以从教师的角度给学生做出评价，另外教师也可以让学生自评和互评，并对个性化作业的完成情况进行全面的、多角

5、度的解读点评。这与传统教学中评价的理念不同。在传统教学中，教师是评价的发起者、主导者，而学生只能根据教师的评价作出一些调整。然而，这样的评价方式不利于学生自主性的发展，所以教师还需要进一步鼓励学生参与到评价中来，吸引学生的主动参与，提高学生在学习活动中的参与感，使其有更强的更深刻的学习体验。学生是学习的主人，因此任何学习环节都不应该缺少学生。传统的作业评价方式过于死板，没有学生的参与，得不到学生的认同，效果不佳。随着新课程改革的不断深入，优化小学数学作业评价，以及多种评价方式相结合，都需要学生的积极配合。目前，我们可以采用的引导学生自主评价的途径还是比较多的，主要结合学生的个性化作业完成情况，

6、引导学生自主评价。对于教师的评价内容如何理解，对于自己的学习情况如何分析，对于完成某项个性化作业中自己经过了哪些分析研究的过程，如何得出来問题的答案，这些都可以具有一定的引导性，帮助学生更好地理解自己在学习过程中的基本表现。我们也可以让学生相互评价，增强他们的责任感，所以在评价过程中他们也格外仔细和认真，这有助于他们对于知识点的掌握。由此可见，在评价体系中，让学生参与评价，使其成为评价的主体，可以起到更多积极的作用。教师要善于使用这个方法，并且将这种方法有效的应用于工作实践中，结合个性化的作业，丰富自主评价的具体形式。除此之外，小学生元认知水平还比较低，所以我们也可以在完成个性化作业的过程中和过程后，引入家长协助评价的参与形式。家长在思维方面更加成熟，在陪伴学生完成作业的过程中可以给学生一定的专业性的指导，帮助学生养成良好的习惯，提高学生的自主学习能力。因此，家长的帮扶作用都要体现在学生个性化作业评价体现之中。总之，在小学数学教学中，教学改革是一个不断创新实践，并且在实践中完善的主题。教师通过个性化作业可以更好地激发学生的主观能动性，凸显学生的主体地位。与此同时，教师也能够在评价之中更好地调动学生的积极主动性，提高学生的学习效果