2022年2022年公开课《雪地里的小画家》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载雪地里的小画家教学设计【设计理念】语文课程标准指出, 语文教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上；老师应激发同学的学习积极性,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的学问与技能.思想和方法；基于这样的教学理念,在设计本节课时,努力从 现实生活中查找素材, 使同学感受到生活到处有语文,使同学产生亲切感和求知欲；在此基础上,引导同学进行观看.读写,培育同学的 分析.概括才能；【教学内容】一年级上册语文第八单元第12 课雪地里的小画家【学情与教材分析】雪地里的小画家位于人教版一年级上册第八单元,为一首富于儿童味的

2、诗歌,采纳简洁.生动而布满童真的语言和拟人的手法, 通过描述小动物们在雪地里走过,踩下的脚印就为一幅漂亮的图画, 使同学了小鸡. 小狗.小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性；对于一年级阶段的孩子来说,他们已经熟悉常用的汉字,不熟悉 的也可以借助拼音来完成拼读； 但为他们仍没有把握诗歌朗读应留意的停顿和语调,所以仍需老师多多引导；【教学目标】1.熟悉十个生字,会写“竹”字；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.有感情的朗读课文,明白雪地里的小画家；3.感受“小画家”雪地作画的欢快；【教学重点】有感情的朗读课文,明白雪地里的小画家；【教学难点】感受“小画家”雪地

3、作画的欢快；【教学过程】一.谈话引入这节课,老师请了几位动物伴侣,猜猜看,他们为谁？老师展现动物的脚,同学推测为哪种动物,顺势导入雪地里的小画家；【设计意图】运用谈话观看的方式,从同学的生活实际入手,关注儿童的体会世界,敬重同学主体,使同学在课堂开头就有深厚的爱好,产生奇怪心和求知欲；二.字词检查：同学们已经预习过课文了, 我们来看一下这些生字宝宝你认不认识；（出示生字,找小老师领读； ）询问：你们为用什么方法来记住这些字的？（预设：笔顺.拼音）我们已经把握了很多识字方法, 这对以后我们识记汉字有很大的帮忙；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载接下来,我们再开火车读,

4、 读对了我们就给雪人带上小帽子； （同学快速开火车认读去掉拼音的生字）瞧,同学们看一下,图画上为什么？（课件出示竹子图片）再看 看它旁边像什么呀？（同学自由回答,老师总结：“竹”字小篆）,这就为古时候竹字的写法,它的样子就像一棵竹子；后来经过演化,慢 慢有了棱角,成了我们现在的字；这个字不仅要记住,仍要把它写好看,我们来观看一下,怎么才能把这个字写好啊？（预设：左右两边不一样.左右没有交叉）同学们观看的特别认真, 下面请大家小手书空, 和老师一起写笔顺：这个字念什么？我们把音节写好；现在我们打开课本,看到105 页,先跟着描红,然后自己在后边写一写,写完比一比你写的和书上写的一不一样；写完一个

5、把笔放下；（看描写比评）【设计意图】通过多种形式的识字,激发同学识字的爱好,使同学把握字音,记住字形；教学过程中表达自主.合作.探究的学习方式；发挥同学的制造力,表达同学之间的互动与沟通,相互启示.相互促进；留意识字与生活的联系； 这样不仅使同学记住了字形而且也明白了字义,增长了学问；主题探究：同学们,字写完了,现在放松一下,让我们一起随着雪景朗读课精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载文吧；（一读）听到同学们读得这么好,老师也想来读一读,大家认真听；（师范读）老师读得怎么样？除了大家说的这些, 仍有一个很重要的缘由, 看看红线处老师为怎么读的？（举例范读停顿） 遇到红

6、线停一停, 你也可以读得棒,我们再来读一遍；（二读）哪位同学仍情愿来试试？ （同学个别展现）当看到下大雪了, 用课文中的话为怎么说的？（预设：下雪啦下雪啦）（出示没有标点的 “下雪啦下雪啦”）哎呀老师太马虎啦,遗忘把标点加上了,同学们快看看,应当加什么标点符号？（为什么加感 叹号？引导：下雪了开不高兴？加重语气读）一场雪过后,不仅有漂亮的风景,仍可以滑雪.堆雪人.多兴奋 啊！这个句子应当怎么读？迫不及待的告知大家：下雪啦下雪啦！（同学用高兴的语气朗读）下雪不只给同学们带来了欢快,也给小动物们带来了欢快；瞧,雪地里来了谁？（小鸡.小狗.小鸭.小马；）上课的时候老师留了个问题, 为什么说他们为小画

7、家？他们都画了些什么？带着问题一起来读；小动物们在雪地上经过, 留下了一幅幅漂亮的图画； 怪不得书上说：“他们不用颜料不用笔” ,他们用什么画画？这么能干的画家,我精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载们为不为该夸奖他们？出示课件同学朗读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画；”【设计意图】朗读训练为语文教学中不行缺少的一项语言基本训练；一年级同学处在阅读的起始阶段, 所以借助多媒体课件把同学带入课文情境,让同学在特定的情境中产生奇怪心.求知欲,在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读；在整个阅读过程中,同学始终保持童真童趣, 从而产生真实的情感体验,读好课文并懂得课文；拓展延长：这么

8、喧闹的一次画画竞赛, 可为有的小动物却没有参与,为谁呢？青蛙；问：青蛙为什么没参与？（预设生：它在洞里睡着啦；） 询问：“青蛙为什么没参与？”青蛙不喜爱画画吗？其他小动物在画画,他为什么睡觉？青蛙冬眠；原先青蛙不为不喜爱画画,而为要在洞里冬眠；孩子们,他睡着了,我们可不能打搅他,在读这句话的时候,该怎么读呢？轻轻的；青蛙可能被你们的朗读给吵醒了,该怎么读？（指导朗读）为啊, 千万别把青蛙吵醒啊, 那你们仍知道那些小动物也不能来参与画画竞赛吗？（同学自由回答自己知道的冬眠动物）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载同学们懂得可真多, 老师把这些不能参与画画竞赛的小动物们都

9、请来了,大家可以挑选一种自己喜爱的动物,仿照“青蛙为什么没参与？它在洞里睡着啦”的句式来说一说；（个别说.同位互说）听老师在读的时候,声音特殊小,由于老师刚刚说过,他们在冬眠,可不能把他们给吵醒啦；【设计意图】 课文朗读之余给同学适当讲解动物冬眠的相关学问,拓展同学视野； 并且之后让同学仿编诗句, 把课文最终两句改成这些小动物的名字；在一问一答中,既提高了同学的语文才能,又激起了学 生的爱好；巩固提高：老师今日把小画家们都请到了大屏幕上,同学们能正确找出他们画的画吗？（将对应的图片拖动到指定位置：小鸡画竹叶.小狗画梅花.小鸭画枫叶.小马画月牙； ）拍手指导朗读今日我们熟悉了好多好多的小画家,老

10、师有一个愿望,期望今年的临淄也能下一场好大好大的雪,到时候我们也能在雪地里干嘛？（画画）好,那我们就这么商定好了, 期望我们的愿望能实现, 好吗？【设计意图】 在活动中学习.在展现中学习,同学用连线的方式出现课文,用自己的语言表达课文, 使多种感官参与学习, 既能巩固学问,又能进展语言；【板书设计】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载雪地里的小画家（四只动物图片）竹叶梅花枫叶月牙【教学反思】雪地里的小画家 为一篇布满童趣的小韵文, 在这节课的课文讲解中,我主要抓住诗歌的朗读这条线进行讲解；一读整体感知,同学在朗读的过程中知道课文讲了个什么事儿；并且通过预习与自读,巩固了同学的拼读才能；二读读出停顿, 通过师生的朗读对比, 同学意识到词语间