小学数学中年级作业常见错题分析

1、    小学数学中年级作业常见错题分析    袁君玉【摘要】错题在小学数学学习中较为普遍，俨然成为提高学生成绩的“拦路虎”，实际教学中，数学老师应当对学生的错题进行深入研究，找出错源，并采取合适的措施进行杜绝，对症下药，才能最大程度降低小学生在做题时出错的概率。【关键词】小学;数学;中年级;常见错题前言：小学中年级作业常见错题有计算错误、概念不清、审题不清、数量关系不明确、提取有效信息困难以及解题不规范等几种类型，数学老师应当找出这些错题的病因，并逐个进行突破，达到提高教学质量的目的。一、小学数学中年级作业常见错题类型（一）计算错误小学数学教学中，计算教

2、学是重点内容之一，尤其是对小学中年级的学生，培养学生四则运算能力更是数学老师的重要教学任务。教学要求中也明确提出，不仅要学生掌握相关运算方法，还要掌握一定程度的计算能力。然而计算错误却是当前小学中年级学生经常出现的一种错误类型，具有复杂性和普遍性的特点，形式多种多样，在任何一个学生、任何一个班级、任何一个学校都可以出现。计算错误一般分为加法计算错误、减法计算错误、乘法计算错误和除法计算错误。（二）概念不清掌握数学概念是学好数学知识的基础，概念贯穿了小学生学习数学的整个阶段，无论是在统计与概率版块、空间与图形版块还是数与代数版块，数学概念都有所分布，概念的掌握不僅对小学生当前的学习有着重要的作用

3、，对学生今后的学习也有着较深的影响，是后续学习的基础。概念把握不清也是小学中年级学生经常出现的错误类型之一。例如，有道数学题目让学生计算第一季度的天数。很多学生由于概念掌握不清，直接按照每个月30进行计算，实际上，2月份是一个特殊的月份，二月的天数也不是固定的，需要根据平年和闰年来推算，但是很多学生对平年闰年的概念掌握不清，导致推算不出2月份的具体天数，进而出现错误。（三）审题不清审题是做题的基础，尤其是应用题解答中，如果没有审请题意，对题目中的含义没有进行完全掌握，也就无从下笔，或者出现错误。例如有道简单的应用题：小明每分钟写20个字，现在他要写一篇123字的作文，请问小明三分钟能写多少字？

4、写完三分钟后，还剩多少字？再花三分钟能够把整篇文章写完吗？这是一道环环相扣的题目，前一个问题的结果能够为下一个问题做铺垫，很多学生审题不清，不经思考就直接作答，导致最后不仅浪费了大量的时间，还出现较多的错误。（四）数量关系不明确应用题中一般包含数量关系和情节两个部分，尤其是数量关系，数量关系是应用题的骨架，能够将应用题中的已知数和未知数关系表现出来，如果学生对数量关系掌握不明确，就会导致在解题的时候理不清已知数和未知数的关系，以至于解题时出现错误。例如有个例题如下，小明第一天买了5斤苹果，第二天比第一天多买两斤，请问小明在这两天之内一共买了多少苹果？有学生是这样解答的“5×2=10，

5、10+5=15”。这个学生出现的错误就是没有把握好题目中的数量关系，即“两位数的和差关系”和“两位数的倍数关系”，导致最后解题时出错。（五）解题不规范解题不规范也是当前小学生错题出现较多的类型，尤其是应用题中，应用题的解答一般分为五个步骤，即审题、分析、列式计算、验算以及答。而小学生经常在解答应用题时出现以下几种错误：1.不写算式，直接写结果。2.以竖式形式列出算式，并直接进行计算，但是没有写横式。3.单位错误或者直接没写单位。4.没有写答。这些都是造成解题不规范的原因，导致最后失分。二、小学数学中年级错题的教学对策（一）培养学生良好的学习习惯很多小学生在解题时出错，并非是因为智力方面的原因，

6、而是因为非智力方面的原因，尤其是粗心大意，很多学生因为粗心大意导致审题不清最后出错，因此数学老9币应当对导致学生解题出错的非智力因素进行重视，培养学生良好的学习习惯。笔者认为，数学老师应当从以下几个方面对学生的良好习惯进行培养：1.培养学生认真听课的习惯。2.培养学生认真审题的习惯。3.培养学生独立思考的习惯。（二）有效利用错题资源利用错题去帮助学生改正错误是小学老师经常采用的一种教学方式，也是降低错题出现率的一种有效手段。老9币可以鼓励学生将自己每一次出现的错误用一个本子记录下来，并将出错的原因以及正确的解法写下来，并且让学生经常去翻阅这本“错题本”，学生在记录错题以及不断翻阅过程中，记忆不断加深，在下一次遇到同样的题型时，就很少再出现同样的错误。数学老师将“错题本”作为一种宝贵的教学资源加以利用，将会有效提高学生的学习效率。（三）讲练结合讲练结合是将老师的将和学生的练紧密结合起来，是一种有效的教学手段，能够促进教学相长。讲练结合并不是传统的老师上半节课讲，学生下半节课练，而是边讲边练，老师在讲述一个新知识的时候，立即让学生进行随堂练习，逐步启发和引诱学生，对学生的思维进行启迪，而且老师还能够及时发现学生学习的错误并加以指导，这样不仅能够降低学生在后续解题中出现错误，还能活跃课堂气氛，提高学生的课堂注意力。结论