四年级英语第八周教案

1、pep四年级英语导学案课题unit4at the farm 总课时6 课时lesson1 年级四主备人余晖授课人余晖课型新授班级四（ 2）教学方法情景教学法学习准备教师准备录音机和录音带，图片学生准备笔和纸，词卡三维目标知识与能力：能听、说、认读单词：tomato 、green beans、potato 、carrot以及它们的复数形式。过程与方法：能听懂会说句子：look at the green beans,they re so long.yes,and the potatoes are big. 情感态度与价值观：培养学生积极与他人合作的优良品质。重点难点新词汇的听说认读 . 单词 to

2、mato 和 potato的复数形式。导学过程导学过程二次备课自主学习一、课前复习：复习前面学过的有关食物和水果的名称的单词课前预习：试读 let s learn中的单词交流展一、全体学生呼英语励志口号：no pains.no gains . （没有付出就没有收获）二、热身、复习：1. 请学生欣赏let s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。2、三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。3、1. 板书课题4、2. 展示本课教学目标知识与能力：能听、说、认读单词：tomato 、green beans 、potato 、carrot以及它们的复数形式。过

3、程与方法：能听懂会说句子：look at the green beans,they re so long.yes,and the potatoes are big. 情感态度与价值观：培养学生积极与他人合作的优良品质。四、导入并指导学习新的内容：1、教师手举一个西红柿，说：i like tomatoes. do you like tomatoes?引导学生用 i like 或i don t like根据自己的实际情况表达。2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh ，it s long and green. they are green beans. do you like green b

4、eans? 让学生在回答中学习单词。3、 出示土豆： do you know it？french fries are made of it. its a potato. do you like potatoes? 学生根据用i like 或 i don t like根据自己的实际进行情况表达。示4、请学生猜谜语：they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 学习单词carrot。5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词， 请学生指出相应的实物。小组展练一小组展练tomato 、green be

5、ans 。二小组展练potato 、carrot。三小班展练对话练习拓展练习拓展1. 小组活动一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。 2. 绘画游戏教师说： two potatoes学生在画纸上画出相应数量的蔬菜homework: 1. 正确书写tomato 、green beans 、potato 、 carrot单词2. 预习下节课的内容总结这节课我学会了，我还懂得了板书设计unit4 at the farm tomato 、 potato、green beans、 carrot look at the green beans, theyre so long. yes,an

6、d the potatoes are big. 课后反思pep四年级英语导学案课题unit4at the farm 总课时6 课时lesson2 年级四主备人余晖授课人余晖课型新授班级四（ 2）教学方法情景教学法学习准备教师准备录音机和录音带，作为奖励的小礼物学生准备人物头饰三维目标知识与能力：听、说、认读主要语言结构：what are these？ are these.?并能根据实际情况进行简略回答。过程与方法 ：能在创设的情景中灵活运用句型what are these？和 theyre . 情感态度与价值观：鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。重点难点听、说、认读主要语言结构：wh

7、at are these ？ are these.?并能根据实际情况进行简略回答。单词 this 和 these 的区别于联系。导学过程导学过程二次备课自主学习课前复习：复习前面学过的表示蔬菜名称的单词tomato 、green beans 、 potato 、carrot。句型： whats this?its. 课前预习：试读 let s talk对话。交流一、全体学生呼英语励志口号：no pains.no gains .（没有付出就没有收获）二、热身、复习： 1 、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（i likedo you like?） 2、教师说谜语，引导学生用are they ?来猜

8、猜是什么蔬菜。a、they are red. they look lik e apples, but they arent apples. what are they? b、they are tender and green. what are they? c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they? d、they are round, pink and white. what are they? e、they are brown. french fries are made of them. what

9、 are they? 学生猜对了， 教师回答 yes，they are. 并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答no, they arent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。5、三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。6、1. 板书课题展示7、2. 展示本课教学目标知识与能力：听、说、认读主要语言结构：what are these？ are these.?并能根据实际情况进行简略回答。过程与方法 ：能在创设的情景中灵活运用句型what are these？和 theyre . 情感态度与价值观：鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。四、导入并指导学习

10、新的内容：1. 教师拿出一根胡萝卜，说： this is a carrot。再拿出几根胡萝卜，说：look,these are some carrots.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these 的意思及其与单词this的区别和联系2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these?，并引导学生根据实际用yes, they are. / no, they arent. 回答。如果学生回答的是no, they arent.教师要继续问：what are these ？并引导学生用they are

11、回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these?或 what are these？教师做出相应的回答。4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。5、播发 let s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。6、分小组做对话练习。小组展练四小组和五小组进行角色表演，其他小班给予评价练习拓展练习拓展完成 lets play部分，操练句型：what are these？are these ?同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练。homework: 1. 把 let

12、s talk的内容读给父母听。2. 预习下节课的内容总结这节课我学会了，我还懂得了板书设计unit4at the farm what s this? this is a carrot (图片 ) what are these？ these are some carrots (图片 )课后反思pep四年级英语导学案课题unit4at the farm 总课时6 课时lesson3 年级四主备人余晖授课人余晖课型新授班级四(2) 教学方法情景教学法学习准备教师准备录音机和录音带，图片学生准备记号笔三维目标知识与能力：让学生掌握含有字母组合or 的单词发音和认读书写。过程与方法 ：能听、说、读、写

13、horse, fork, homework, world map四个词语情感态度与价值观：鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。重点难点能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。掌握字母组合or 在单词中的不同发音/ ?:/ 和 / ?：/ ，帮助学生反复操练，辨别。导学过程导学过程二次备课自主学习课前复习：复习前面学过的含有字母组合or 的单词，拼读并比较。如：for short fork world horse work 句型： whats this?its.课前预习：试读 let s spell中的单词中or 字母组合的发音。交流展示

14、一、全体学生呼英语励志口号：no pains.no gains . （没有付出就没有收获）二、热身、复习：1、师生做日常口语练习: a: what are these? b: they are. a: are these .? b: yes, they are./no, they arent. 2、请学生表演a部分 let s talk的对话。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。8、1. 板书课题9、2. 展示本课教学目标知识与能力：让学生掌握含有字母组合or 的单词发音和认读书写。过程与方法：能听、说、读、写 horse, fork, homework, worl

15、d map四个词语情感态度与价值观： 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。四、导入并指导学习新的内容：let s spell read,listen and chant 1. 教师出示图片引出单词horse fork homework world map 2. 播放录音，学生跟读录音，教师注意帮助学生纠正错误发音3. 让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合“or”，并且他们的发音并不一样。4. 板书： horse fork for/ ?:/ homework world map/ ?： / 教师领读音标，学生分组训练。read,listen and number 请一位学生带领学生读本部分单词，然后教师播放录音，学生边听录音边给单词标号，师生一起核对答案。look,l