高职学前教育专业美术课程体系现状与改革探究

1、    高职学前教育专业美术课程体系现状与改革探究    彭澎摘要：高职学前教育专业美术课程，对于学生美术素养的提升有着重要作用，其作为一种固定化、系统化内容体系，可向学生传授美术知识，提升学生审美能力，有效达成美术课程预期培养目标。本文关注于此，尝试在分析高职学前教育专业美术课程体系现状的基础上，分析其改革路径，以为这一体系的进一步完善提供参考。关键词：学前教育；美術课程；现状与改革探究美术课程体系现状与改革，已经成为当前各个学段研究的重点，之所以出现这一现象，主要缘于美术课程体系对学生美术素养乃至人文素养培养的重要性。聚焦到高职学前教育专业美术课程而

2、言，有关于此的研究已经出现，并且部分研究有效促进了教学实践。但是，总体而言当前高职学前教育专业美术课程体系建设仍旧存在一些问题，亟待改进。一、当前高职学前教育专业美术课程体系的基本现状高职学前教育专业美术课程，历经多年实践和优化，已经呈现出较高质量，突出表现在多个方面：体系设计较为完整，囊括了美术课程的各个环节；体系内容较为适切，在一定程度上较为符合学生的实际情况，吻合教学目标、培养目标的实际需求；具体应用上，可有效与学校美术课程相融合，实现美术教育的同向发力、同频共振。总体而言，高职学前教育专业美术课程体系，在一定程度上提升了学生美术素养，为高职学前教育专业教学提供了助力，获得了理想培养成效

3、。但是，不可否认，当前高职学前教育专业美术课程体系仍旧存在一些问题。本文通过文献梳理和现状调研，发现问题主要体现在三个层面。第一，美术课程教材体系不完善，实用性也有待提升。当前高职学前教育专业美术课程虽然已经按照不同课时进行了实践课程设计，提升了美术课程的实践性，但是，其却在教材层面出现了不完善状态，不少教师过多注重课外活动、实践活动的组织，教材反而成了摆设，并未受到教师的重视。亦或者，教师对教材的挖掘程度不深。第二，美术课程内容过于专业，学习难度过大，不符合学前教育专业学生的基本需求。从现有高职学前教育专业美术课程体系的内容来看，较多沿袭了美术院校的美术课程，如构图、色彩、造型等专业知识和专

4、业技能，专业性较强。但是，实际上仅针对高职学前教育专业的学生而言，其未来从事的工作并不完全需要专业性如此强的教学内容，并且学生在此之前也缺乏美术专业知识基础，因此，学生学习难度可想而知。第三，美术课程教学方法过于单一，影响了学生学习积极性的调动。当前多数高职学前教育专业美术课程并未对学前教育专业学生美术素养提出明确的界定，更没有结合不同年级学前教育专业美术课程进行区分，这一情况，让教师教学变得随意，突出表现在过于倚重传统教学方法开展教学，形式单一，难以激发学生学习动机。这些现状中存在的问题，为本研究的改革动向提供了基本遵循。二、当前高职学前教育专业美术课程体系的改革路径（一）着眼实用性，完善教

5、材体系任何教学教材的设计，都离不开实用性，这是教材存在的必要基础，高职学前教育专业美术课程教材概莫能外。本文认为，教师在教材体系的完善过程中，必须将教材作为教学的基本依据，充分认识到教材在高职学前教育专业美术课程中无可替代的地位，积极发挥主观能动性，结合学生的知识储备和生活经验，深入思考，积极谋划，实现教材内容的深度挖掘。同时，教室群体内部要形成共享机制，促进优秀经验的流通和融合，进而形成完善的教材体系。例如，我在教学中，就充分结合上述理念，进行了教材体系的重构。我充分认识到教材在整个学前教育专业美术课程教学中的重要地位，将其作为基本工具，结合学生的实际情况，采取合作研讨等多种方式，面向全体学

6、生开展教学。这一过程让教材实用性得到彰显。同时，我还与其他教师一并向学校建议，由学校出面搭建了共享平台，鼓励教师合作共享，共同形成了实用性较强的教材体系。（二）关注通俗性，改进课程内容当前高职学前教育专业美术课程内容的过度专业性，让教学、学习都出现了一些问题。本文认为，这一问题的解决，必须基于课程内容导向的转变，即强化对课程内容通俗性的关注。教师要善于基于不同的课程内容，在充分了解学生未来职业发展需求、当前学习需求的基础上，运用学生愿意学、需要学的通俗性内容，充实到原有课程内容中，实现课程内容创新。我就着眼于当前高职学前教育专业美术课程内容过度专业的现状，进行了内容改革，实现了课程内容专业性、

7、通俗性的并举。例如，我就将手工、绘画、儿童画、幼儿美术教学环境布置等内容融入到课程内容中，去除了过于专业的知识，让学生学习通俗性强、符合幼儿教学需要的知识。这一举措，有效提升了课程内容通俗性。（三）注重多样性，丰富教学方法教学方法的采取，对于高职学前教育专业美术教学成效的影响是不容忽视的，可以说，有效的教学方法对于学生顺利进行知识学习大有裨益。当前高职学前教育专业美术课程教学方法的单一性，是亟待解决的问题。本文认为，这一问题的改变，需要高职学前教育专业美术教师发挥主观能动性，认真思考，积极作为，善于采取多种举措，丰富教学方法，实现教学形式多样性。我充分认识到美术教学并非简单的“用画画教画画”，而是一个系统科学的过程，教学方法就是贯穿这一课程的中心环节。在教学中，我不仅注重临摹、写生等传统美术教学方法，还充分借助合作研讨、多媒体教学、案例分析、名作鉴赏等多种教学方法开展教学活动，让学生不因教学方法的单一产生厌倦情绪。事实证明，教学方法的多样性，直接促进了教学成效的提升。总而言之，采取必要的举措，对于高职学前教育专业美术课程体系的改革有着积极作用，但是，措施的选用，必须基于课程体系的基本现状，要在立足现状的基础上开展改革。同时，在高职学前教育专业美术课程体系的改革过程中，教师还在发挥自身能动性的同时，还需要注重学校平台的利用、家庭力量