高职商务英语专业翻转课堂教学行动探究

1、    高职商务英语专业翻转课堂教学行动探究    姜懿陈曦摘要：随着高职教育教学改革模式的不断深入，优化英语课堂教学效果，提高学生自主学习能力和自主养成学习意识已经成为教师在制定期初教学目标中的一个重要考量方向。翻转课堂作为一种新型课堂教学模式和组成形式，为商务英语专业课程教学开辟了一条新的思路。翻转课堂在依附原有教学法的基础上更加突出强调激发学生主动学习兴趣，更多侧重培养学生自主学习能力和协同创新能力。本文意在商务英语专业课程教学中实施翻转课堂教学模式，提出外贸函电翻转课堂教学流程结构，探究教学行动设计及实施策略。关键词：翻转课堂；高职外贸函电；教学

2、行动探究一、翻转课堂在高职院校的研究意义自翻转课堂教学模式引入中国英语课堂以来，国内教育学者、教学届给与了广泛关注。截止2016年10月，国内己有256篇文献介绍并比对了翻转课堂教学模式的应用性。己有部分高校或高职院校开始试行或实行翻转课堂。时代飞速发展中，新技术能够为课堂教学带来新的思路，使得知识的传授更为便捷。以学生为本位的课堂策略，打破了传统教学的局限性，更侧重学习模式与学习过程，极大的促进了学生自主的学习能力与实践能力，达到理论与实践的有效结合。同时，为学生提供了个性化的学习空间和多种学习途径，实现资源共享，信息量最大化，在很大程度上提高了课堂参与度。二、翻转课堂应用于外贸函电课堂前的

3、活动设计来自于美国富兰克林学院的robert talbert教授提出：翻转课堂应当包括课前和课中两个阶段。课前阶段：指导学生观看相应章节教学视频，进行针对性的课前预习与演练；课堂阶段：反馈问题解决问题、促进知识内化，最后进行总结和反馈。借鉴robert教授的观点和国内外成功案例，筆者将外贸函电翻转课堂的实施，也分为课前学习和课堂活动两个主要步骤环节。1.课前学习环节（视频环节）课前学习环节：任课教师依托教学初期制定的教学进度表，根据教学目标和教学内容制作好教学视频，指导学生在课前进行教学视频的学习，通过教师提供的相关检测，完成课前学习任务。外贸函电课程作为商务英语专业课，如何上好这门课对于任课

4、老师也是极大的挑战。因此，当翻转课堂走进课堂改变授课模式后，老师要改变以往的教学模式。首先，老师要花时间和精力制作好单元视频，让学生通过视频进行学习，学生借助视频里的课文录音和项目演练，自己掌握节奏学习，可以反复听，反复看，反复练习，直到能掌握章节内容。这样的模式可以为学生提供个性化的学习，能够协调学习能力参差不齐的状况。2.课前检测环节（反馈环节）学生的课前学习情况是否达到了教学要求，需要进行针对性检测，反馈课前学习效果。如建立贸易业务关系，发盘，还盘，返还盘等等一系列进出口贸易流程，各个环节各个项目下的每一个单词，每一个词组，每一种表达，每一个流程的衔接如何用最专业的英语术语表达，在何种情

5、境中的表达，每次学习后都需要反馈，提出问题解决问题。三、翻转课堂在外贸函电课堂中的活动开展笔者通过采用任务型教学法将任务型语言活动和专业实践相结合，每个章节划分为以具体的任务为学习动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就。其过程概括为：确定任务一完成任务一汇报任务。学生通过前期视频学习可以意识到学习过程中的问题，在实际教学过程中通过进一步的课堂反馈，老师可以及时了解学生在课前学习阶段中出现的各种情况，针对性的进行解答，同时纠正术语在实际工作运用中出现的错误，强化和有针对性地练习和补充相关信息，进一步巩固需要掌握的专业知识。四、翻转课堂在外贸函电课堂中的应用意义1.

6、提高教师信息技术处理能力翻转课堂的教学视频承担了传统课堂中教师在讲台上讲的功能，作为学生学习的重要资源来源模式，视频播放的内容对于学生学习效果有着重要的影响。教学视频的制作，需要教师从视频的内容，设计形式，长短，视频的吸引力等各方面综合思考，这对于高职专业英语授课教师提出了更高的要求，需要老师认真钻研教材教学内容，需要老师具备现代信息技术知识、信息技术素养，具备实施翻转课堂的能力。2.提高学生自主学习能力翻转课堂需要学生在课堂之外进行自主学习，时间不论，地点不限。回到教师指导的课堂上需要带着问题带着疑惑带着思考积极参与课堂活动。因此，学生的自觉性和自主学习能力是实施翻转课堂的必要基础。对于一些语言基础能力，专业知识横向度不够，学习能力不强，学习过程中自主意识不强的学生还需要任课老师进一步的引导和帮助，以期提高他们的自主学习能力。3.技术设备的支持的来源目前，各大高职院校积极课改，鼓励创新创业，翻转课堂的实施就是一项非常好的教学改革模式，这需要学校加大设备投入力度，为学生提供视频等电子学习资源的设备，开放校园网络平台，及时得到学生学习状况的反馈，保持沟通流畅性，为翻转课堂在专业英语课堂的顺利实施提供外部条件的保障。随着“互联网+”的热潮兴起，越来越多的高校投入到新的办学的探索中，而教师们对翻转课堂的