《中学语文探究学习的要素与基本方法研究》开题报告

1、中学语文探究学习的要素与基本方法研究开题报告各位领导、各位专家、老师们：我校中学语文探究学习的要素与基本方法研究课题，是学校语文教研组研究课题， 经过省教科所审定确立为省级研究课题。根据上级组织的指示，经课题小组研究决定，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题核心概念的界定自主学习，又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。从本质上讲，自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法是有计划的或经过练习已达到自动化的，学习的时间是定时而有效的；自主学习的学生能够意识到学习的结果，并对学

2、习过程作出自我监控，他们还能够主动营造有利于学习的物质和社会环境。二国内外自主学习研究的历史与现状（一）国外自主学习研究的历史与现状从 20 世纪 50 年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。 80 年代，国外研究者基于对影响自主学习的诸多因素的分析与整合，陆续提出了一些自主学习的模型，比较有代表性的有以下三个流派：1麦考姆斯的自主学习模型的简述社会认知学派的 corno和 mandinach(1983)最早提出了一个自主学习模型，麦考姆斯认为自主学习可分为两个相对独立的认知过程：对信息进行加工、编码、提取的一般认知过程；对认知过程进行计划、监控和评价的元认知过程。因而，他认为自

3、主学习大致包含三个阶段：一是目标设计；二是选择计划和策略；三是行为执行和评价阶段。2温内和巴特勒的自主学习模型简述继麦考姆斯后， winne 和 butler 提出了一个更为详尽的自主学习模型。他们从信息加工的角度来阐述自主学习的内在机制，认为一个完整的自主学习过程应该包括四个阶段：一是任务界定阶段；二是目标设计和计划阶段；三是策略执行阶段；四是元认知调节阶段。3齐默曼的自主学习模型简述齐默曼在吸收了班杜拉的个人、行为、环境交互决定论思想以及自我调节思想的基础上，提出了自己的自主学习模型。他认为自主学习可分为三个阶段：一是计划阶段；二是行为或意志控制阶段；三是自我反思阶段。（二）我国自主学习研

4、究的历史与现状目前，全国各地就学生自主学习的研究和实验，构建了许许多多的体现学生主体性的教学模式，如自我教育理论，认为自我教育是学习主体为了实现自己的理想和目标，有意识地调节自己的心理和行为，从而实现预定目标的过程。它认为自我教育从目标的确立到实现是一个非常复杂的过程，需要经过无数个阶段的循环才能实现，具体包括自我认识、自我评价；自我设定、自我激励；自我监督、自我控制；自我体验、自我强化；自我协调、自我完善等几个阶段。教学模式有魏书生的 “ 六环节” 模式，江苏洋思中学的 “ 先学后教，当堂练习 ” 模式等等。（三）研究存在的问题纵观国内外自主学习研究的现状，可以看出自主学习研究已经取得了较大

5、的进展，但也还存在很多的问题和不足。1目前对自主学习的研究还处于发展之中，各个学派由于采取的立场和研究方法不同，在自主学习的很多基本问题上观点各不相同，我们要把它们整合成一种系统的理论和指导方法并引进课堂教学是比较困难的。2我国在自主学习的研究活动中，更多地是从微观方面进行研究，着重研究从学生的某些方面来促进学生的自主学习。三、理论依据所谓自主学习即以学生为主，发挥学生的主体性，通过课堂培养学生的创新精神和自主学习能力，促进学生整体素质的提高，获得可持续发展。它的出现是符合以下理论的。新课程各科的课程标准都要求我们必须倡导新的学习方式，主要是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，特别是自主学

6、习，要让学生做学习的主人，让学生在合作中探究，在探究中学习，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。四、研究目标（1）通过深入的理论研究和广泛的实践探索，制定各年级各阶段培养学生自主学习的具体策略，形成学科教学以学生为主体，以教师为主导的学生自主学习的生动活泼的局面。（2）通过这个课题的研究和实验，促使学生养成独立思考的学习习惯，增强自主学习的意识，提高自主学习的能力。（3）通过这个课题的研究和实验，促使广大教师更新教学观，改变传统的“教师教、学生学，教师教什么，学生学什么”那种“灌输式”的教学模式，树立创新意识，推动学校课堂教学改革，提高教学水平和科研能力。五、研究内容1对当前学生的学习方

7、法、学习习惯、学习能力实际情况的调查研究。通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题，以便针对性地研究确定具体的策略。（1）确立学生的主体地位，把“主角”的位置让给学生，把主动权交给学生，使他们真正成为学习的主人。在教学中，着眼于“诱导”，变苦学为乐学；着眼于“引导”，变死学为活学；着眼于“疏导”，变难学为易学；着眼于“指导”，变学会为会学。（2）培养学生自主学习的心理素质、基础学力、智力品质、方法技巧。学生自主学习的心理素质包括自主学习的态度和动机。这是自主学习的内在动力与前提。学生自主学习的基础学力符合自主学习要求的相应的知识和经验储备。学生自主学习的智力品质观察力、思考力、记

8、忆力、想象力、创造力等。这既是自主学习能力构成的重要组成部分，又是发展的潜在要素。学生自主学习的方法技巧掌握各科学习的特点与规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习，这是自主学习的技能要素。2对本校教师在语文教学中存在的一些具体问题作调查研究。更新教师教学观念，鼓励教师大胆创新，改变传统的教学模式， 变“灌输式”为“启发式”， 变“保姆式”为“自主式”，使语文课堂教学质量在原有基础上有较大的提高， 全面提高全体教师的教学艺术和教学能力，同时，也培养学生自主学习的能力。（1）采用多种教学方法：教师首先揭示自学目标， 在教给学生自学方法的基础上，给足时间，放手让学生自学讨

9、论，然后师生共同交流，形成共识，达到教学目的。（2）根据以上研究内容，学校语文教学构建一个“课内外一体化”自主学习的教学模式。（3）培养学生读讲听写自主学习策略的研究。低年级培养学生独立思考、 质疑问难的能力。抓好汉语拼音、识字教学、积累词汇、练习说话的教学。教会学生正确流利、有感情地朗读课文，能用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯，能听懂和转述别人说的一段话和一件简单的事，能按一定顺序写几句连贯的话。中年级培养学生反省自悟、合作学习的能力。 抓好读通弄懂课文内容和作文起步的训练。 教会学生有感情地朗读课文和表达课文的思想感情， 能用普通话讲清自己要表达的意思或一件事，做到语句通顺、完整、

10、连贯，养成专心听、认真想的习惯，能在观察的基础上写出内容真实具体、条理清楚的片断。高年级培养学生自主学习、想象创新的能力。抓好阅读、作文教学，提高学生理解和运用语言文字的能力。教给学生读讲听写的方法，要求学生正确流利、 有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情， 在参与讨论的过程中， 要求学生能准确表达自己的意见，能写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文。（4）在数学课堂教学中实施开发性教学，充分利用教育资源，现代的教学艺术补充知识， 鼓励学生大胆创新， 在教学中设置一些开放性练习和问题，培养学生求异思维和创新能力。六、研究方法本课题采用以下三种基本研究方法：1. 调查研究法。以本校

11、学生为研究对象， 调查分析这些学生的学习方法、学习习惯、心理素质、智力品质等情况，为课题研究提供依据。在研究和实验过程中，对学生的学习能力进行观察分析和策略指导。2. 文献研究法。在调查分析的基础上， 应用教育教学理论， 分析他人的成功教学经验，借鉴外地的教改成果，研究存在的困难和问题，逐步培养学生自主学习的能力。3. 准实验研究法。按照课题设计和实验方案，有目的、有计划地开展实验。通过实验，探索出对广大学生加强学习策略的指导和训练以完善学生自主学习的方法和提高学生自主学习的能力的成功经验，从而促使学校各科教学改革向深层次发展。整个研究过程采用行动研究。七、技术路线和实施步骤根据课题研究的目标

12、和研究内容，本课题将用三年时间完成， 大致分如下几个阶段进行：1. 第一阶段： xxxx 年 xx月xx月，准备阶段。确定研究课题，设计研究方案， 成立课题研究组。 召开课题开题会议， 讨论研究方案。2. 第二阶段：xxxx年 xx月xx月，调查分析阶段。调查分析被调研对象的学习情况、学习习惯、学习能力和影响学业的有关因素，写出调查报告。3. 第三阶段：xxxx年 xx月xx月，实验阶段。按照研究目标和具体的实施方案、组织课题组成员，在本校开展实验。开展实验活动后，交流实验情况，研究实验过程中出现的新情况、新问题。4. 第四阶段：xxxx年 xx月xx月，结题阶段。做好课题结题的评估、验收工作

13、。评选优秀研究成果，表彰先进实验班级和个人。八、研究组织组长：xxx 全面负责课题的研究和实验工作副组长： xxx xxx 具体负责课题设计和课题实施方案，组织理论学习和实验活动， 撰写实验报告。组员：xxx xxx xxx xxx xxx 负责开展调查分析，写好调查报告，具体开展实验活动。九、成果反映：1. 总课题研究报告和课题实施方案、工作计划。2. 子课题研究报告集（包括各科课堂教学模式等）。3. 教师论文集。十、完成课题的可行性分析1已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献近年来，我课题组的人员，在各自的教育教学工作中，认真学习新课改理念，特别是洋思中

14、学的“先学后教”教育理念，我们已熟悉和掌握了有关这方面的教学思想，并开展了相应的教改实验，在各自的教学实践活动中，取得了一定的成绩，并把自己的一些做法做了总结，写成了文字性的东西，上交有关教育主管部门，予以了评奖、发表。如xxx老师的论文 xxxxx 教育教学论文评选活动中荣获一等奖，并在xxxx年 xx月，发表在 xxxx 第 12 期上；在xxx年荣获 xxx教育局颁发的二等奖证书。主要参考文献（1）中学课堂有效教学的20 条建议（2）教师如何进行学法指导（3）自主学习在课堂中的20 个细节（4）教师如何设计作业与命题2主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

15、本课题组的成员四位都是一线的语文教师，一位是一线的英语教师，他们年富力强，都在四十岁左右，正是教师教学的黄金时期，具有多年从事教学的经验，开展课题研究，具有得天独厚的优越条件。他们在各自的教学岗位上，积累了丰富的教学经验，有第一手的资料，又有和学生直接接触的便利条件，教育教学理念新，能把教育教学理论和自己的教学实践很好的结合起来，并在实际的教学中，积累了一定的课改经验，专业知识强，业务水平高，能很好的胜任该课题的研究工作。3完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 xxx 是一所完全独立学校，有很浓厚的科研氛围，图书馆资料全，领导对课题研究工作非常重

16、视和支持，必能保证课题研究所相应的经费。十一、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1 xxxx 年 xx月 xx月准备阶段确定研究课题， 设计研究方案，成立课题研究组。召开课题开题会议，讨论研究方案， 明确研究思路， 落实研究任务，制定研究制度，确定课题组成员和落实人员分工。xxx 2 xxxx 年 xx月 xx月调查分析阶段调查分析被调研对象的学习情况、 学习习惯、 学习能力和影响学业的有关因素，写出调查报告。课题组成员3 xxxx 年 xx月 xx月实验阶段照研究目标和具体的实施方案、组织课题组成员，在本校开展实验。开展实验活动后，交流实验情况，研究实