高中生物教学中启发式教学方法的巧用方法浅谈

1、    高中生物教学中启发式教学方法的巧用方法浅谈    摘要：启发式教学方法强调以学生实际需求为出发点，结合他们不同的学习效果，给予其更具有针对性的指导。高中生物教学中基于传统教学模式，融入启发式教学方法，向学生传授知识的过程中，可巧用学生认知风格、善用学生成长规律、构建多样化的教学模式，从而使高中生在轻松的氛围下吸收、领会生物知识。关键词：高中生物教学;启发式教学方法;巧用方法基于我国素质教育的深入推广，生物课程的育人功能与作用逐渐凸显，并在对相关教学内容与教学手段进行革新与优化的过程中，令生物学科的优势体现得更加鲜明。针对高中生物教学活动的开展，因

2、部分教师尚未能及时转变教学观念，加之高中教育阶段各个教学主体所面临的高考压力，使其将教学重心都转移到数学、英语、语文等高考分数占比更大的学科上，导致高中生物课程学习质量与学习效果不佳的现象出现，并影响学生对生物学科重要性的正确认知。针对这样的教学问题，生物教师及校方管理层应对教学模式进行进一步的改革与优化。在全面了解高中生学习诉求、成长规律的基础上，能巧用启发式教学方法，使高中生能对生物学科产生兴趣，确保他们在掌握一定理论知识的基础上，利用生物教学培养他们感悟生活、发现问题、解决问题等能力。一、巧用学生认知风格互联网背景下，基于移动技术高速发展与普及，高中生可从不同的渠道获得他们感兴趣的资讯与

3、信息。同时，复杂的社会环境与网络社会共同的作用下，逐渐形成多元文化理念。相较以往高中生展现出个性化的认知风格，他们更易于被幽默、风趣、强烈视觉冲击的事物所吸引。因此，生物教师在将启发式教学方法应用到教学流程时，应能巧妙地利用学生这一认知特征。在课堂上能将学生感兴趣的网络热点信息融人生物课堂，以充分调动起学生的学习兴趣。例如，教师准备向学生讲解“植物的光合作用”教学内容时，就可将重要的知识点与生物学现象融入具有一定趣味性的微课视频课件中，并配上植物大战僵尸的背景音乐，打破传统生物课堂枯燥、死板的刻板印象。教师利用学生更感兴趣的知识展现形式，对课堂教学节奏进行合理把控。在学生观看视频课件时，巧妙抛

4、出有效性问题，如“人类为了维持身体运作，需摄取一定的能量，那么植物是如何健康生长的呢？”利用这样的问题，使学生能对教学内容产生思考，令学生在更轻松的氛围下，引导他们对生物知识进行探讨、研究。二、善用学生成长规律高中生尚未形成稳定的人格特征，容易受到外界环境的影响而产生不同层次的心理问题。同时，在这个时期的学生的求知欲与好奇心很强，并具有一定的独立思考能力。基于此，生物教师应通过设置更具有趣味性、互动性、启发性的教学情境，从而给予高中生积极的引导与启迪，使他们在科学的教学氛围下建立端正的学习态度。生物教师在对教学情境进行设计的过程中，应能充分了解学生的兴趣点、关注点，将其与生物教学进行有机融合。

5、同时，教师应以学生的成长规律为基础依据，将内在启发与外在启发进行完美结合。例如，教师在讲授有关“酶”的知识内容时，可将课时安排到上午的最后一节课时进行。在这个时间段大部分学生都会产生饥饿感，教师在与学生就这个话题与他们进行交流时，容易获得学生真实的反馈。同时，教师可向学生提出“为何临近中午你们会感觉到饿呢”“你们知道食物被吃下后，是怎样被消化的吗？”基于这些问题的提出，学生会基于自身现状产生更强烈的共鸣。接下来，教师在启发学生对问题进行讨论与学习的过程中，学生会更积极地融入教学氛围中。最终在教师对相关知识进行逐级推进与讲解的过程中，使学生探寻到问题的答案。基于此，教师通过科学利用学生的成长规律

6、，创设更易引起他们共鸣的教学情境，可达到事半功倍的教学效果。三、构建多样化的教学模式教师在全面了解高中生学习诉求、成长规律的基础上，能巧用启发式教学方法，使高中生能对生物学科产生兴趣，确保他们在掌握一定理论知识基础卜，利用生物教学培养他们感悟生活、发现问题、解决问题等能力。与此同时，教师应能构建多样化的教学模式，使处于不同学习层次的学生都能受到良好的启发。例如，教师针对学习能力强的学生，在对他们进行指导的过程中，可运用理论讲授法，确保其在最短的时间内摄入更多知识。针对学习能力一般的学生，教师应利用案例结合教学法，将更具有趣味性、直观的学习案例提供给他们进行深入的了解，使他们能找到共鸣，确立正确的学习方向。接下来，教师可运用问题导入的形式，对更多的学生进行启发，使他们能进入讨论与学习的氛围中，令其更积极地融入教学氛围中。最终在教师对相关知识进行逐级推进与讲解的过程中，使学生探寻到问题的答案。总之，高中教师在实际开展启发式教学模式过程中，应能结合生物学具体的教学内容，与学生的认知风格、成长规律等进行嫁接。教师通过顺势而为引导学生对生物学科产生兴趣，才能使学生更积极地进入学习氛围中，并基于教师的科学启发，使学生在对问题进行探讨的过程中内化吸收知识。参考文献：1李存富.高中生物教学中启发式教学方法价值研究j.中国校外教育，2019（31