两条直线的位置关系教学反思_第1页
两条直线的位置关系教学反思_第2页
两条直线的位置关系教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.精品文档 .两条直线的位置关系教学反思在上完这节课后，坐下来静静反思这节课的不足以及比 较精彩的地方，主要有以下几条：1. 开放课堂激发潜能数学来源于生活， 反之又服务于生活。 本课时我遵循 “ 放”的原则，引导学生从身边熟悉的情境出发，使学生经历 从现实生活中抽象出数学模型的过程，体会本节课的重要性 和在生活中的广泛应用；通过课堂开放，可以让学生在直观 有趣的问题情境中学到有价值的数学；学生搜集的信息是丰 富多彩的，有利于教师给学生一个充分展示自我的舞台，在 活动中提高学生与他人合作交流的能力，激发了学生的潜能， 使学生成为课堂的主人，提高了学生分析问题解决问题的能 力！2动手操作探究新知

2、 “几何直觉是增进数学理解力的很有效的途径，而且它 可以使人增加勇气，提高修养。 ”通过动手画图，可以加深 学生对知识的理解，这也是促使学生认真审题的重要方法。 学生的画法千变万化，他们在相互交流中，很容易发现自己 的问题，起到相互补充，相互学习的效果，可以轻而易举地 掌握新知识。3巧设问题串打造高效课堂.精品文档 .我在教材提供的教学素材的基础上，重组教材，恰当地 创设情境 , 以问题串的方式激发学生的好奇心和求知欲，通 过独立思考， 不断提出问题分析问题， 并创造性地解决问题， 通过动手操作、合作交流等方式，为学生构建了开放有效的 学习环境。变式训练、一题多解的设置，题目由易到难，由 简到

3、繁，争取能让每一位学生都能领略到成功的喜悦！使学 生思维分层递进， 揭示概念的实质， 不断完善新的知识结构， 同时体验了知识的形成过程和发现的快乐，继而转化为进一 步探索的内驱力；鼓励学生从多角度思考问题，充分激发学 生的创新能力，使学生的思维多向开花，极大的调动学生学 习数学的热情！4. 注意事项。课堂上让学生充分发表自己的见解。学生搜集的信息是 丰富多彩的，学生的思维也是百花齐放，教师应注意捕捉有 效信息，从激励学生的角度出发，给予学生一个充分展示自 我的舞台，在活动中提高学生与他人合作交流的能力，激发 学生的学习兴趣。针对不同的问题，应大胆放手给学生，注 意培养学生抽象几何图形的能力，简单合情说理的能力，观 察分析的能力，总结归纳的能力等。讨论时，应该留给学生 充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答 代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应注 重学生几何语言的培养，对课堂生

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论