(北师大版)小学英语(一年级起点)三年级下册

1、（北师大版）小学英语（一年级起点）三年级下册Unit 9 HotSoupLesson 3四川省成都市温江区树人学校郝 鹏四川省成都市温江区教育研究培训中心卫发昌一、教学目标1.能运用句型“Im hung”及句型“Have some/a进行对话，能熟练运 用句型 “Iwant some/a进行对话。2.能在真实的情景中融合新旧语言进行交际。3.在活动中激发学生学习英语的兴趣，体验成功，树立自信，培养小组合 作学习能力，培养学生团结协作的精神。二、教材分析本课是Unit 9的第三课时，根据本单元教学重点，我对本单元的教学内容 顺序进行了一定的修改。 第一课时我结合第七单元的内容教授了主要的单词，

2、重 点强调“some”与“a”在两种名词中的使用，并创设情景在句型“I want some/a” 中运用。第二课时教授了“hot, cold,sour, sweet, fresl等五个单词，创设情景使学生能在句型 “Isit中进行运用，并注意结合第一课时的名词与句型进行操 练，完成了pages2829内容。本节课主要内容有单词“hungry及句型 “Ihungry的理解和运用，新句型“Havesome/a”勺熟悉和使用及“Iwant”句型的熟练运用，基于“为用而学，用中学，学了就用”的语言教学原则，我将这几 个句型综合起来应用于拓展练习中， 对个别孩子来说有一定的难度， 但有益于培 养孩子综合

3、语言运用的能力。本节课的设计更注意趣味性和情景创设的真实性， 以便于学生能顺利地进行对话练习并迁移于真实情景中。我采用动画教授新课及 配音、创设情景等多种方式进行教学， 鼓励学生充分参与。 结合我区小学英语 “自 主协同式”的教学模式，较多采用小组练习，并在整个教学中注重过程评价，激 发学生的学习兴趣， 树立学习英语的自信， 从而形成积极的学习态度， 顺利完成 学习目标。由于内容较多，我将单词“thirst y与课文“HotSoup放在了下一课时即pages 2627的故事教学中， 有了前面两课时的基础， 故事的理解和表演就 容易多了，这正是我区小学英语课题组提出的教材使用观 (尊重教材，基于

4、教材， 超越教材)和我校学生实际相结合的体现。三、学校及学生状况分析我校属于改制实验校，建校时间短，教学条件中等，有基本的电教设备： 录音机、多媒体设备等。学生主要来自全国各地，大多家境较好，但父母知识层 次不高，学生在课外接触英语的机会不多， 学习英语的时间长短参差不齐，基础 较差。四、教学设计课时：一课时教学模式：热身激情-呈现模仿-协同玩演-拓展运用教学材料：实物、图片、多媒体课件等。教学流程:结构 模式教学步骤教师活动学生活动设计意图热 身激 情1师生问好2.念歌谣(see page11)3.听听说说(seepage 28 Listen to this)4.猜一猜(做猜水的游戏。即让学

5、生运 用“Isitsour/sweet/ hot /cold.进行猜测。1问好。2.放录音，与学生一起说唱歌谣。3.放录音引导学生听说4.在桌上放两杯水，告诉其中一杯 是“sour or sweet让学生猜；另一杯 是“cold”or“hot,让学生猜一猜。1问好。2.听录音说唱歌谣 并用动作表演出来。3听一听，指一指， 跟一跟，说一说。4.用句型“Isit?做猜水游戏，并由一 或两名学生亲自尝 一尝或摸一摸后判 断猜测结果。问候与英 语歌谣，为课堂 营造英语氛围， 并复习食物喜 好用语。用所学过 的内容进行听 说复习对于每 周只有两节课 的学生十分必要，可一定程度 解决遗忘现象。单词句型 的

6、复习激发学 习兴趣，为新课 学习作良好的 情绪铺垫。结构模式教学步骤教师活动学生活动设计意图呈现模仿协同玩演1.观看课件并练习（课件为几个迪斯 尼的动物作饿的样 子并用各种语调说“hun gry一词然后说句型 “Imhungry.”2观看课件（内容 为米老鼠从烤相中 取出蛋糕并说“Ihun gry, I want somecakes.）”3.观看课件（内容 为两只狗很饿了到 餐馆吃饭， 服务员端 来了面条。对话为-Inhungry. I wantsome no odles.-Havesomeno odles.-Tha nk you.）4.学生接龙练习句型“Havesome/a”5.回放刚才“狗

7、” 的课件，关掉声音。6.演一演第二步的 情景，食物、可替换。1.播放课件，引导学生模仿。2.反复播放课件， 听学生说，并为说mi好的组记星，给 说得好的学生发 奖品，给予鼓励。3.反复播放课件，将学生分为两大 组，听学生说做富 有感情的评价和 鼓励，给大组记 星。4.用卡片对第一个j学生说：Havesome/a学生说：Thank you.或No,tha nk you.5.播放课件，关掉声音。6.到各个小组巡视指导，学生展示 时，引导学生评 价。1.观看， 做动作， 模 仿各种语调说一说：hungry然后说1mhun gry.2.观看， 做动作， 模 仿说一说：1r hungrywant so

8、me cakes先是集体，然 后大组，最后个人。3.观看，两大组分别扮演“狗和服务员”，比赛谁说得好，演得好。4.看示范，一个对另一个说，用接龙的形 式练习小对话。5.观看，分角色尝试配音。6.分小组用卡片进 行角色扮演，然后在 全班展示，相互评 价。n小学生很喜爱 迪斯尼动画片， 用它来呈现语1言，学生容易 理解，乐于模 仿。而且动画以及各种实物和 卡片的运用，既 激发学生学习 兴趣，同时为学 生体验、实践语 言提供了丰富 的情景。学生在情景中 完成一定的任 务，运用了语 言，实践拓展了 语言，为下一步 拓展运用奠定。结构 模式教学步骤教师活动学生活动设计意图拓 展运 用1.观看录象（内容为

9、几名咼年级在本 校餐厅就餐情景。有 核心句“1hun gry.Iwantsome/a”“Havesome /a” “Thankyou.2.小组表演就餐情 景。3.观看课件（内容 为迪斯尼歌曲Everybodyshungry.”）1、播放课件。m2、 巡视指导，发 实物。学生展示时 引导学生评价。3、 播放课件，引 导学生唱。1、 看、听2、小组表演（点食品，水果、疏菜）， 并展示。3、 听，跟唱。通过观看本校 学生就餐情景， 学生小组内自 主实践语言，提 高学生初步 交流能力。听歌曲并跟唱， 进一步掌握本 课内容，并在欢 快的气氛中完 成本课。五、教学反思本节课比较成功的有：1、引入部分起到了

10、烘托课堂气氛的作用，学生在愉快的情绪中很快进入状态。2、整节课采用学生喜爱和熟悉的迪斯尼动画，不仅激发了学生的学习兴趣，并且使学生从生动的动画中深刻的理解了重点单词和句型，直接引发了学生运用语 言的积极性和热情。3、本课的拓展练习部分的示范（即在学校拍摄的餐厅的表演部分）使学生感受 到了语言的运用就可以在身边，把课堂生活化了，是学生置身于有意义的语言环 境中体验、感知并运用语言，因此在分角色练习时能结合自己的实际情况，发挥 充分的想象力较自由的进行各种情景的创作与表演。4、另外，由于本节课的拓展部分是对这个单元三节课知识的综合运用，有的小 组在运用时还不太顺利，但他们能在这个环节中体验语言并在小组中受到其他同 学的带动，这是因为采用了“自主协同模式”，培养了学生自主学习能力。六、点评小学英语课堂教学活动的设计要有利于激发和培养学生学习的兴趣，要有利于培养学生的语音、语调、语感，要利于促进学生用所学语言进行初步的交流， 在交流中促进学生的主体性发展。 本节课较好体现了上述理念，究其原因，就是 教者所设计的活动“一切尽在情景中”一一情景中复习，情景中呈现，情景中模 仿，情景中玩演，情景中运用，情景中评价，这也体现教者的语言教学理念一一 为用而学，用中学，学了就用；学生活中的语言，在生活中学语言。该校是改制学校，学生来于五湖